책따세와 함께하는 책쓰기 교육

서문 | 책쓰기 교육의 과거, 현재 그리고 미래

들어가며 | 책쓰기 교육의 즐거움과 이로움 (김미경)
-나만의 책을 쓰며 자유롭게 날아오르는 아이들

1장 | 책쓰기 교육이란 무엇인가? (김미경)
-청소년의 현재를 보듬고 미래를 열어주는 읽기.쓰기 통합 교육
1. 책쓰기 교육을 위한 준비
2. 책쓰기 교육 단계별 지도 내용

2장 | 책쓰기 교육, 어떻게 지도할까? (홍승강)
1. 책쓰기의 기초-주제 설정을 중심으로
2. 본격 책쓰기-글쓰기를 중심으로

3장 | ‘나’를 알아가는 책쓰기 (이수정)
1. 테마독서-‘나’를 이해하고 ‘너’와 만나서 ‘우리’가 되는 길
2. ‘따로 또 같이’ 하는 ‘나만의 주제가 있는 책쓰기’

4장 | ‘나만의 과학책’을 쓰다 (유연정)
1. ‘나만의 과학책’ 쓰기를 위한 준비
2. ‘나만의 과학책’ 쓰기 단계별 지도 내용

5장 | 수학과 친해지는 ‘나만의 수학책’ 쓰기 (류수경)
1. 책쓰기를 위한 준비-내 안의 수학 영토 확장하기
2. ‘나만의 수학책’ 쓰기 교육 단계별 지도 내용

6장 | 그림책 쓰기로 상상의 날개를 펼치다 (조영수)
1. 자유학기제를 활용한 그림책 쓰기 수업
2. 그림책 쓰기를 위한 준비-‘훑어보기’부터 ‘자세히 읽기’까지
3. 나만의 그림책 쓰기 지도 방법

7장 | 책쓰기 교육의 방향과 미래 (허병두)
-학교 밖으로, 지능정보 시대로 확장하는 책쓰기 교육
1. 책쓰기 교육의 본질과 의의
2. 책쓰기 교육의 간략한 역사와 현재
3. 책쓰기 교육의 구체적 방향과 전개
4. 책쓰기 교육, 우리 교육의 새로운 창조적 오디세이

대담 | 책쓰기 교육을 말하다

부록
1. 진로 교육 추천도서 목록 (김미경, 이수정)
2. 나만의 책쓰기 활동지 (김미경)

지은이 소개

이수정: 아이들에게 가까이 다가가려는 노력이 아닐까요? 〔……〕 책쓰기를 할 때는 도서관에서 책을 찾아 내용을 정리하는 시간을 주거든요. 그런데 만화책을 보는 아이들이 있어요. 그 시간에는 그냥 둬요. 수업 끝나면 불러서 그 만화책에서는 어떤 내용을 얻었냐고 물어보죠. 〔……〕 웃으면서 죄송하다는 아이도 있고, 나름대로 이유를 만들어서 말하는 아이, 하기 싫었다고 말하는 아이도 있죠. 그럼 그냥 알았다고 해요. 그러곤 내 나름대로 아이를 살펴요. 왜 하기 싫었을까? 어떤 책을 찾아야 할지 몰라 힘들어한 건 아닐까? 떠버리처럼 이유를 말하던 아이가 가진 장점이 이런 것일까? 그리고 그 아이들이 보면 좋을 책을 나름 골라둬요. 다음 시간에 또 만화책을 보고 있으면 그때 불러서 책을 권해요. 여기서 한 번 찾아보면 어떻겠냐고. 그러면 놀라요. 선생님이 나름 치밀한 사람이구나, 선생님이 나에게 관심을 가지고 있구나. 그런 모습을 보고 이번엔 다른 아이들이 다가와요. 자기도 책 좀 찾아달라고. 이런 식으로 다가가려고 해요. 끊임없이 지켜보고 도와줄 수 있는 부분을 찾아내서 은근히 도와주려고요.

홍승강: 자존감을 회복하고 긍정적으로 변해가는 아이들을 볼 때 이 수업에 대한 가치를 새삼 느껴요. 저와 책쓰기 수업을 했던 학생들은 제가 담임이었던 아이들이 아니고, 수업 시간에 잠깐 만난 아이들이거든요? 그런데도 제가 그 아이들을 새롭게 만날 수 있었어요. 교사란 직업이 점점 힘들어지는 와중에 이게 교사 하는 보람이구나 싶죠. 저도 아이가 쓴 책으로 인해 그 아이를 잊지 못하고, 아이도 이 경험을 쉽게 잊지 못해요. 자신을 표현할 수 있는 수단이었던 거죠. 말은 쉽게 사라지고 글도 오래가지 않잖아요. 평가 끝나면 다 버리고. 책은 오래 남더라고요. / 쓰려는 책의 제목과 차례가 정해지면 발표를 시켰는데, 처음에는 자기중심적으로만 책을 쓰던 학생들이 발표를 하는 과정에서 독자의 관점을 저절로 얻어가더라고요. 남을 의식하고 배려하고 친구들의 의견을 소중하게 경청하고요. 전에는 주목하지 않았던 자신의 장점을 찾을 수 있는 기회를 줄 수 있고, 자연스럽게 진로 탐색도 가능하죠.