한국교육비판

서 론 / 5
1. 소외된 교육 / 17
1－1. 마르크스의 초기 철학에서의 소외 개념 _ 17
1－2. 노예 교육과 자유인의 교육 _ 21
1－3. 자본주의 노동의 4가지 소외 _ 24
1－4. 마르크스의 소외 개념 비판 _ 27
1－5. 학습의 대상으로부터의 소외 _ 29
1－6. 염려 _ 31
1－7. 지식과 숙련 _ 35
1－8. 학습의 과정으로부터의 소외 _ 43
1－9. 친구로부터의 소외 _ 46
2. 학교의 소외 / 49
2－1. 학교교육 부적응자, 탈학교주의자 _ 49
2－2. 교육 소외에서 인생 소외로－학생 자살 _ 56
2－3. 대안학교 _ 66
2－4. 학교 폭력 문제 _ 79
3. 병든 영혼들의 사회 / 85
3－1. 순응주의, 기회주의 _ 85
3－2. 소외된 한국의 교육이 부패한 정치인들을 생산한다 _ 88
3－3. 부패한 기업인들 _ 92
3－4. 어떤 저명 과학자의 지적 사기 행각－황우석 사건 _ 97
3－5. 사회적 거짓말과 한국의 교육 _ 103
3－6. 법조비리와 교육 그리고 평가제도 _ 109
4. 사회 구조적인 질병 / 117
4－1. 학벌주의와 학력과잉 사회 _ 118
4－2. 고령화, 저출산 그리고 교육비 _ 123
4－3. 사회 양극화와 교육 _ 129
4－4. 농어촌의 교육황폐화 _ 135
4－5. 지방대학의 공동화와 더욱 커지는 지역 간의 교육격차 _ 138
4－6. 고교등급제 _ 141
4－7. 조기 해외유학, 기러기 아빠 _ 143
4－8. 조기 유학, 기러기 아빠를 막는 대안－학교 선택권 부여 _ 151
4－9. 부동산과 교육 _ 154
4－10. 정답주의 교육의 폐단 _ 163
4－11. 수능시험에 즈음하여 _ 167
4－12. 영어열풍과 외국어 학습의 비효율성 _ 175
4－13. 이명박 정부의 영어 교육정책 _ 179
4－14. 세계화와 영어 교육 _ 185
4－15. 소비자 중심 교육의 허구와 실상 _ 190
4－16. 88만 원 세대와 교육정치 _ 197
4－17. 창의력 교육의 문제 _ 202
4－18. 교육개혁이 경제성장이다 _ 208
5. 한국 대학의 모순－봉건적 지배와 인권유린 / 215
5－1. 한국의 대학과 중세의 봉건제도 _ 215
5－2. 한국 대학의 봉건적 지배구조－사적(私的)인 세계 _ 217
5－3. 교수 임용 비리 _ 224
5－4. 대학원생, 조교 등에 대한 노동 착취와 프로젝트 인건비 갈취 _ 235
5－5. 캠퍼스 내의 성폭력 _ 240
6. 대학의 노예, 시간강사 / 245
6－1. 들어가기 _ 245
6－2. 시간강사 신분보장 운동 _ 246
6－3. 강사노조 구성의 어려움 _ 248
6－4. ‘시간강사 이야기’ _ 249
6－5. 온라인 권리 운동의 한계와 전망 _ 253
7. 소외의 극복을 위한 모델을 찾아서 －북유럽의 학교 모델들 / 255
7－1. 독일－유럽대륙의 교육학적 원조 _ 255
7－2. 핀란드 교육－평준화의 완성과 국가 경쟁력 _ 259
8. 한국 교육의 근본적인 개혁을 위하여－정합적인 시스템이 필요하다 / 273
8－1. 교육, 시장인가 국가인가?－대학의 자율과 타율 _ 273
8－2. 미국 대학의 ‘평가(Accreditation)’ 제도 _ 275
8－3. 헌법 31조의 모순 _ 281
8－4. 대안－교육혁명과 개헌(改憲)－(교육)공화주의 _ 286