모흘리나기의 빛 공방 활동

서론
제1절 모흘리나기와 빛
제2절 모흘리나기에 관한 제 연구들과 본 연구의 위치설정

제1부 ‘빛조형’ 개념의 성립

제1장 모흘리나기의 ‘빛조형’개념의 형성
제1절 ‘빛조형’이라는 용어설정
제2절 ‘빛조형’개념의 형성배경
1. 시대적 배경: 중부.동부유럽의 아방가르드예술과 기계예술
2. 행동주의 입장에 기반을 둔 모흘리나기의 ‘빛조형’
3. 1922년 베를린망명과 공업사회의 영향
제3절 작품에서 보는 모흘리나기의 ‘빛조형’개념의 형성
1. '그레이－블랙－블루'에서 'LIS'로의 작품경향의 변화에서 보는 상징적 의미
2. 라이팅으로서의 ‘빛조형’

제2장 ‘Optical’개념에 기반을 둔 ‘빛조형’의 의미
제1절 모흘리나기에 있어서 ‘Optical’개념
제2절 ‘Optical’개념에 기반을 둔 ‘빛조형’의 전개
1. 재료의 표면처리의 한 종류로서의 라이팅
2. 광학기구에 의한 시각표현의 확장

제3장 바우하우스 및 미국이주 이전의 모흘리나기의 활동과 ‘빛조형’
제1절 바우하우스시기의 모흘리나기의 ‘빛조형’관련 활동
1. ‘바우하우스사진’과 모흘리나기의 사진에 대한 논의점
2. 발터 페터한스의 사진공방과 모흘리나기의 ‘빛조형’의 차이
제2절 바우하우스시기 이후의 유럽에서의 활동
1. 노이에포토를 배경으로 한 실험영화의 제작
2. ‘빛조형’개념에 기반을 둔 영화이론의 발표
3. 컬러사진을 이용한 조형표현의 탐구
4. 정리: 뉴바우하우스의 ‘빛공방’ 설립을 위한 개념적인 준비기


제2부 ‘빛조형’개념에 의한 교육프로그램:‘빛공방’활동을 둘러싸고

제4장 모흘리나기에 의한 뉴바우하우스의 설립
제1절 미국의 바우하우스교육의 도입배경
제2절 뉴바우하우스의 설립과정
1. 시카고예술산업협회에 의한 모흘리나기의 초청
2. 모흘리나기의 교육방침과 미국의 자본주의의 대립
3. 1939년, 스쿨 오브 디자인의 재설립
제3절 뉴바우하우스의 교육체계
1. 모흘리나기의 교육이념에 의한 뉴바우하우스이념의 성립
2. 재료의 감각훈련을 중심으로 한 예비과정
3. 예비과정에 기반을 둔 공방활동

제5장 뉴바우하우스의 ‘빛공방’ 활동
제1절 ‘빛공방’이라는 용어의 설정
제2절 ‘빛조형’ 교육프로그램의 변천
1. 새로운 교육프로그램으로서의 ‘빛공방’
2. 1946년 여름세미나 ‘사진에 있어서의 뉴비전’
제3절 빛에 의한 기초조형의 실험
1. 기초훈련으로서의 포토그램과 라이트모듈레이터
2. 다양한 응용실험과 조형표현의 가능성: '빛상자'(1938)와 '빛연구프로젝트'(1946－47)활동을 중심으로
3. 빛을 이용한 조형표현의 개념: ‘Photocreative’
제4절 영화매체를 이용한 ‘빛조형’의 탐구
1. 영화 이전에 ‘시공간’이라는 조형개념
2. 조형요소로서의 동영상의 위치설정

제6장 미국에 있어서 ‘빛조형’의 전개?
제1절 미국배경에서 보는 ‘빛조형’의 의미
제2절 ‘시카고스쿨’로의 계승
1. 1951년 ‘시카고스쿨’의 성립을 둘러싸고
2. 헤리 칼라한의 실험영화 '움직임들'에서 보는 모흘리나기의 영향
제3절 모흘리나기의 ‘빛조형’을 기반을 둔 미국의 사진교육과 실험영화의 전개

결론
글을 맺으며

부록자료
부록 1. 모흘리나기에 관한 선행연구목록
부록 2. ‘빛공방’의 교육프로그램
부록 3. 모흘리나기의 실험영화 시나리오