자기주도 학습개론

서문
1장 자기주도학습 이론
1. 자기주도학습의 개념 및 구성요소
2. 청소년의 자기주도학습
3. 학업적 자기효능감

2장 자기주도학습 준비단계
1. 시간관리
2. 목표관리
3. 환경관리
4. 유혹관리

3장 자기주도 학습코칭 단계
1. 자기주도 학습코칭의 이해
2. 자기주도학습을 위한 동기코칭
3. 긍정심리학 코칭
4. 감정코칭
5. 무기력한 아이를 위한 코칭
6. 두뇌유형별 코칭

4장 진로적성코칭 단계

1. DISC행동유형별 코칭
2. 다중지능과 진로적성지도
3. 포트폴리오 작성 및 관리

5장 자기주도 학습코칭 전략
1. 메타인지전략
2. 효과적인 독서코칭 방법(SQ3R)
3. 다양한 노트필기법
4. 단계별 학습법
5. 기억력 학습법

6장 자기주도학습 적용사례
1. 문제해결 중심학습(PBL: Problem-Based Learning)
2. 신문활용학습(NIE: Newspaper in Education)
3. 플립러닝(Flipped Learning)
4. 협동학습(Cooperative Learning)

7장 과목별 자기주도학습
% 1. 수학 자기주도학습법

2. 국어·사회 자기주도학습법
3. 영어 자기주도학습법

부록

참고문헌

그러나 학습에 기울인 노력에 비해서 우리나라 청소년들의 자기주도 학습능력은 낮은 것이 현실이며, 학생들 스스로도 학년이 높아질수록 공부에 대한 흥미와 자신감을 잃고 있다고 느낀다. 학생들의 자기주도 학습능력이 낮고 학년이 올라갈수록 학습에 대한 흥미와 자신감을 잃는 주요 원인 중의 하나가 비효과적인 교수 방법이라고 주장하는 학자들이 있다.

또한 영어와 관련한 학업적 자기효능감도 학업성취에 있어서 결정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 그러나 청소년의 영어학습과 관련한 학업적 자기효능감에 관한 연구는 거의 전무하다. 이러한 선행연구 고찰은 앞으로 학업적 상황에서 발생하는 정서구인에 초점을 두어 인지 및 동기변인과의 관련성에 대한 보다 심도 있는 연구가 필요함을 시사한다. 또한 연구도구와 연구대상에 있어서 보다 폭넓은 연구로 다른 정의적 변수를 고려한 학업적 자기효능감 향상을 위한 영어 자기주도학습에 관한 많은 연구가 이루어져야 할 것이다.

시간이란 돈을 주고 살수도 없고, 저축할 수도 없으며, 되돌릴 수도 없는 누구에게나 하루 24시간, 1주일 168시간, 한 달 720시간, 1년 8760시간의 한정된 양이 주어진다. 또한 우리를 기다려주지도 않으므로 주어진 시간을 어떻게 쓰느냐에 따 라 자신에게 의미 있는 시간이 될 수도 있고, 의미 없는 시간이 될 수 도 있다.