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스토리텔링 초등 한국사 교과서 1

스토리텔링 초등 한국사 교과서 1

(선사 시대부터 후삼국 시대까지)

초등역사교사모임 (지은이), 경혜원 (그림), 이인석 (감수)
  |  
북멘토(도서출판)
2013-05-10
  |  
13,000원

일반도서

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스토리텔링 초등 한국사 교과서 1

책 정보

· 제목 : 스토리텔링 초등 한국사 교과서 1 (선사 시대부터 후삼국 시대까지)
· 분류 : 국내도서 > 어린이 > 초등 한국사
· ISBN : 9788963190808
· 쪽수 : 184쪽

책 소개

스토리텔링 초등 한국사 교과서 시리즈. 한국사를 우리나라의 ‘성장 스토리’로 바라보면서, 보다 입체적이고 설득력 있는 스토리텔링의 방식을 취하고 있다. 일러스트, 지도, 사진 등 풍부한 시각 자료, 동화로 읽는 부록 페이지, 퀴즈가 담긴 연표도 수록했다.

목차

1장_ 선사 시대에는 무슨 일이 있었을까
인류의 시작
구석기 시대 사람들의 안식처, 동굴
불의 발견
신석기 시대의 도구와 의식주
농사도 짓고 가축도 기르고
토기와 원시 종교
궁금해요 우리 민족은 어떻게 한반도까지 왔을까

2장_ 청동기 시대, 첫 나라가 열리다
청동기의 등장과 다양한 농기구
힘과 재산을 가진 지배자의 등장
위대한 지배자들의 무덤, 고인돌
우리 겨레가 만든 최초의 국가, 고조선
고조선 사람들의 생활과 8조법
철기의 수용과 위만조선
지배층의 분열과 멸망
궁금해요 청동기 시대 한반도 사람들의 의식주

3장_ 철기 시대의 여러 나라 - 연맹 왕국의 등장
철기와 연맹 왕국
농사와 목축이 중요했던 부여
무예를 중요시했던 고구려
동해안에 자리 잡은 옥저와 동예
한강 남쪽에 세워진 삼한
궁금해요 고구려 사람들은 어떻게 살았을까

4장_ 삼국의 탄생과 고대 국가로의 발전
위기를 헤치고 대륙에 우뚝 선 고구려
백제, 한강을 품고 한반도 중심을 차지하다
석씨 박씨 김씨의 나라, 신라
철의 나라 가야
궁금해요 신라는 왜 황금의 나라라고 불렸을까

5장_ 삼국의 치열한 경쟁과 팽창
백제, 한반도의 중심에 서다
고구려, 한반도와 대륙을 정복하다
신라, 삼국 시대 한반도의 마지막 주인이 되다
동화로 읽는 우리 역사 이사부 장군 이야기
동화로 읽는 우리 역사 김유신의 꾀

6장_ 삼국의 불교와 문화
생각의 뿌리가 된 불교 문화
일본으로 전해진 삼국의 문화
궁금해요 꼭 기억해야 할 삼국 시대의 문화유산

7장_ 삼국 통일 전쟁
해동증자 의자왕
백제 멸망의 기운
황산벌 전투
백제 유민의 저항
고구려의 분열과 멸망
고구려의 부흥 운동
당나라와의 마지막 싸움과 삼국 통일
궁금해요 재미있는 토기로 엿보는 삼국의 문화

8장_ 남북국 시대
통일 후 변모한 신라의 모습
발해의 건국과 팽창
발해의 문화와 멸망
궁금해요 통일신라의 문화재
동화로 읽는 우리 역사 설화 ‘아사달과 아사녀’

9장_ 후삼국 시대
흔들리는 신라와 호족의 등장
후삼국의 성립
고려의 등장과 후삼국의 통일
동화로 읽는 우리 역사 왕건 이야기
연표 / 찾아보기 / 참고한 책과 도판

저자소개

초등역사교사모임 (지은이)    정보 더보기
어린이들에게 꼭 맞는 역사책을 쓰기 위해 초등학교 선생님과 동화 작가 선생님이 모였습니다. 이 책은 한대규 선생님, 황미라 선생님, 한정영 선생님이 함께 썼습니다. 지은 책으로는 <스토리텔링 초등 한국사 교과서> 시리즈, <한국사 이야기> 시리즈, 《교과서 속 우리 문화유산 이야기》 등이 있습니다.
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경혜원 (그림)    정보 더보기
대학에서 영문학을 공부하고 그림책을 짓고 있습니다. 쓰고 그린 책으로 『나와 티라노와 크리스마스』 『커다란 비밀 친구』 『나는 사자』 『쿵쿵』 『한 입만』 『엘리베이터』 등이 있으며 『공룡 엑스레이』로 2018년 대만 오픈북어워드에서 수상하였습니다. 『까먹어도 될까요』 『사서가 된 고양이』 『금순이가 기다립니다』 등에 그림을 그렸습니다.
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이인석 (감수)    정보 더보기
서울대학교 사범대학 역사교육과를 졸업했고 성균관대학교 대학원에서 유학을 공부하였습니다. 30년 가까이 고등학교에서 역사를 가르쳤고 전국역사교사모임 선생님들과 함께 살아 있는 역사 교육을 위해 작은 힘을 보탰습니다. 전국역사교사모임의 여러 활동 분과 중 가장 오래된 ‘한국사 사료 모임’에서 여러 선생님들과 함께 『사료로 보는 우리역사』(전2권)를 시작으로 『심마니 한국사』(전2권), 『한국사 새로 보기』(전2권) 등을 집필하였습니다. 역사교사가 된 후로 내내, 국정 교과서의 한계를 뛰어넘는 새로운 교과서를 만들 꿈을 가지고 있었습니다. 역사 교과서가 국정에서 검정이 되면서 한국사와 근현대사 교과서 집필자로 참여했습니다. 일본과 중국 등 이웃 나라와의 교류에 관심을 가지고 한국과 일본 선생님들이 함께 『마주 보는 한일사』(전3권)를 만들었고 한중일3국공동역사편찬위원회에서 펴낸 『미래를 여는 역사』, 『한중일이 함께 쓴 동아시아 근현대사』(전2권) 등의 집필에 참여했습니다. 지금은 ‘아시아평화와역사교육연대’의 공동 대표로, 동아시아 평화 공동체를 만드는 데 힘쓰고 있으며, 시민을 위한 역사 교실을 만들 꿈을 실현하기 위해 노력하고 있습니다.
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책속에서



움집은 그 안쪽을 바깥쪽보다 50~100cm쯤 더 깊이 파고 가장자리를 돌려 가며 기둥을 세운 다음 억새나 갈대로 지붕을 씌워 만들었어요. 포클레인같이 크고 단단한 장비도 없이 돌도끼 같은 도구를 써서 이리도 깊이 땅을 파는 건 쉽지 않았겠지요. 그래도 이제는 좀 더 오래 한곳에 머물러 살 필요가 생겼으니 이런 수고도 마다하지 않았을 거예요.


고구려는 큰 산과 계곡이 많은 지역에 위치하여 농사지을 곳이 마땅치 않았습니다. 따라서 생활에 필요한 물품을 구하는 데도 어려움이 따랐어요. 이런 사정 때문에 고구려 사람들은 활발한 정복 전쟁을 벌여 나갔습니다. (중략) 이렇게 고구려는 한반도 북쪽과 요동 지역을 차례로 손에 넣으며 강국으로 발돋움할 채비를 갖추었습니다.


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