이야기 넘치는 교실 온작품 읽기

머리말 이야기가 넘치는 교실을 꿈꾸며

1장. 왜 온작품읽기인가?
1. 온작품읽기란 무엇인가?
2. 온작품읽기로 오기까지
1) 온전함을 위한 시도
2) 작품을 찾기 위한 시도
3) 제대로 읽기를 위한 시도
4) 걸림돌과 우려

2장. 온작품읽기, 어떻게 할까?
1. 시는 시답게
1) 주제별로 모은 시, 함께 읽어요
2) 표현별로 모은 시, 함께 읽어요
3) 한 권의 시집, 함께 읽어요
4) 여러 권의 시집, 함께 읽어요

2. 그림책은 그림책답게
1) 글자 없는 그림책 『파도야 놀자』
2) 옛이야기 그림책 『이야기 주머니 이야기』
3) 창작 그림책 『장수탕 선녀님』
4) 고학년 그림책 『여우』

3. 동화는 동화답게
1) 저학년 동화
『화해하기 보고서』 『‘멍청한 두덕 씨와 왕도둑』
2) 중학년 동화
『겁보 만보』 『마법사 똥맨』
3) 고학년 단편 동화
「꼴뚜기」 「보리 방구 조수택」 「주병국 주방장」 「혀를 사 왔지」 「하위권의 고수」
4) 고학년 장편 동화
『빨강 연필』 『푸른 사자 와니니』

3장. 온작품읽기를 위한 책과 노니는 교실
1. 책과 노니는 교실 만들기
1) 물리적 환경
2) 정서적 환경

2. 책과 놀고 책으로 공부하기
1) 책과 놀기
2) 책으로 공부하기

에필로그 가슴에서 발로 이어지는 여행
부록 함께 읽기 좋은 책

예술의 본질은 삶의 한 단면을 보여 주는 것이고, 삶은 이야기이며, 결국 예술 작품을 읽는 것은 그 속에 담긴 이야기를 읽는 것이다. 그러니 자연스레 ‘온전한 문학작품 읽기’를 하면 ‘삶 읽기, 삶 나누기, 삶 느끼기’를 교육의 내용으로 가지고 올 수 있다. 그런 점에서 ‘온작품읽기’는 자신의 삶을 들여다보고 타인의 삶을 바라보며, 결국 서로가 서로의 삶을 보듬는 아이들로 성장하게 만드는 마중물이 될 수 있다. 교육 과정을 바꾸고 교과서를 만드는 거대 담론과 싸우는 일도 필요하지만, 지금 당장 각자의 교실에서 아이들과 즐겁게 읽을 수 있는 온전한 작품을 찾아 함께 읽는 것부터 실천해야 한다.

중요한 것은 교사가 읽어 주든 혼자서 읽어 나가든, 우선 책 한 권을 통독하며 스스로 서사를 구성하고, 다양한 갈래의 작품을 매개로 이야기의 즐거움을 맛보게 하는 것이다. 결국 좋은 작품을 아이들에게 많이 건네주는 일이 우선인 것이다. 분석적 읽기는 좀 더 성장한 후에 해도 늦지 않다. 아이들은 한 권으로 많은 활동을 했을 때가 아니라, 좋은 작품으로 맥락 있는 수업을 했을 때 변화한다. 수업 속에서 자기 이야기를 만났을 때 비로소 그 수업은 살아 있는 진짜 수업이 된다. 그러니, 아이들에게 좀 더 많은 나를, 너를, 그리고 우리를 만나게 해 주자.

책을 읽어 준 경험이 있는 사람들은 모두 알게 된다. 아이들의 눈과 귀가 오롯이 교사에게 향한다는 것을, 교사의 마음과 아이들의 마음이 만나고 있다는 것을.