이야기 교실 연극

이 책을 읽는 교사들에게
이 책을 읽는 학생들에게

1부 창의·인성·감성을 키우는 교실 연극 수업 과정

1장. 극본 만들기
2장. 극본 읽기
3장. 등장인물의 성격 파악하기
4장. 배역 정하기
5장. 공연 연습하기
6장. 무대 만들기
7장. 무대 꾸미기
8장. 소품 만들기
9장. 의상 만들기
10장. 음향 준비하기
11장. 조명 준비하기
12장. 효과 준비하기
13장. 분장하기
14장. 연극 공연 알리기
15장. 연극 공연하기
16장. 공연 영상 제작하기
17장. SNS로 소통하기


2부 교실 연극 수업을 위한 이야기 극본

이야기 교실 연극 ‘전래동화’ 편 <눈 뜬 장님>
함께 읽는 이야기 : 도로 눈을 감고 가시오

이야기 교실 연극 ‘세계 명작’ 편 <어린 왕자>
함께 읽는 이야기 : 하늘로 사라진 생텍쥐페리

이야기 교실 연극 ‘위인’ 편 <생명을 살린 검은 손>
함께 읽는 이야기 : 흑인 닥터 비비언 토마스

이야기 교실 연극 ‘위인’ 편 <까꾸로 살라우>
함께 읽는 이야기 : 한글을 사랑한 공병우

이야기 교실 연극 ‘위인’ 편 <사라진 과학자>
함께 읽는 이야기 : 조선의 천재 과학자 장영실

이야기 교실 연극 ‘인성’ 편 <지후의 금수저>
함께 읽는 이야기 : 행복한 흙수저

이야기 교실 연극 ‘인성’ 편 <아난타의 복수>

이야기 교실 연극 ‘환경’ 편 <무럭이 농장>

이야기 교실 연극 ‘환경’ 편 <사패산 결투>
함께 읽는 이야기 : 사람의 길, 동물의 길

극본으로 바꾸어 표현할 동화는 공연하는 모둠 구성원들의 동기를 유발하고 모두가 재미있게 활동할 수 있으며, 관람하는 친구들도 흥미 있게 볼 수 있는 것으로 선정한다. 너무 긴 이야기는 구성원들이 의논하여 공연하기에 알맞게 내용의 일부를 선택한다. 동화의 내용을 그대로 대사 형식으로 바꾸어 내용을 온전히 전달하는 것도 좋지만 구성원들의 상상력과 창의력을 더해서 더 재미있는 극본을 만들어 보는 것도 좋다.

교실 연극이 그 어떤 형식의 연극보다도 교육적인 가치가 있는 이유는 구성원 모두가 스스로 역할을 분담하고 수행함으로써 교과 교육의 이념과 가치를 함양함은 물론 종합 예술인 연극을 통해 문화·예술적 역량을 키울 수 있기 때문이다. 하지만 배역을 정하는 과정에서는 교사의 안내와 중재가 어느 정도 필요하다. 학생 자신이 가장 하고 싶은 역할과 그 학생에게 가장 잘 잘 어울리는 역할이 충돌할 수 있고, 구성원 모두가 선망하는 주인공이나 구성원 모두 거부감을 가지는 등장인물의 역할을 정하는 과정에서 갈등이 생길 수 있기 때문이다.

모든 준비 과정은 정해진 교육 과정의 수업 중에 이루어져야 하기 때문에 연극 단원에 주어진 시간과 타 교과의 수업 시간을 적절히 통합하여 운영한다. 각 교과의 단원 학습 내용 중에서 교실 연극과 관련된 부분들을 통합하도록 한다. 미술, 음악, 체육은 교실 연극과 긴밀하게 연관된 교과이다. 과학, 역사, 수학 교과도 얼마든지 교실 연극과 연관 지어 통합할 수 있다. 예를 들어 장영실에 관한 일화를 교실 연극 극본으로 정했을 때, 장영실에 대한 역사적인 이해와 그의 과학 발명품에 대한 수업을 함께 진행할 수 있다.