교육연극을 통한 다문화 대안학교 초등학생의 협동학습

I. 다문화교육에 대한 관심과 동향 15
1. 들어가기 17
2. 다문화학교에서의 교육활동 21
3. 다문화교육 관련 연구의 흐름 28

II. 다원주의와 다문화학교 37
1. 다원주의와 다문화교육 40
1) 개념과 관점 40
2) 민주주의와 다문화교육 46
2. 다문화학교와 다문화교육 54
1) 다문화학교와 교육적 평등 54
2) 다문화학교에서의 다문화교육 64

III. 다문화교육 방법: 협동학습과 교육연극 71
1. 협동학습 74
1) 협동학습 개념의 발달과 중점 74
2) 협동학습과 다문화교육 87
2. 교육연극 97
1) 교육연극과 다문화교육 97
2) 교육연극과 이야기하기 104

IV. 다문화 대안학교의 협동학습 경험 탐색을 위한 설계 115
1. 교육활동 관찰과 참여를 위한 방법적 절차 118
2. ‘ㅎ’학교와 ‘ㅎ’학교 학습자 특성 123
3. 수업 참여자 132
4. 자료 수집 및 처리과정 138
5. 신뢰성과 윤리적 고려 149

V. 교육연극 수업에 참여한 학생들의 이야기 153
1. 교육연극 수업의 구성 156
1) 방과 후 교육연극 수업의 준비 157
2) 교육연극 수업의 구성 162
2. 교육연극 수업에 따른 학생들의 변화 168
1) 오리엔테이션 단계 168
2) 이야기 단계 173
3) 연극하기 단계 178
3. 교육연극 수업의 평가 184
4. 장의 정리 193

VI. 협동학습에 참여한 학습자 경험의 의미 199
1. 자기인식적 경험: 개인의 특성으로부터 나타나는 흥미의 발현 203
1) 현재의 나를 인식함 203
2) 다양한 방법을 통해 나를 드러냄 206
3) 나의 행동을 생각함 210
2. 인간관계적 경험: 타인의 입장에서 소통을 수습(修習)하기 218
1) 타인을 생각함 218
2) 상대의 요구를 고려하고 응답함 222
3) 공감이 아닌 받아들임 226
3. 공동체적 경험: 개방적 규칙에 대해 자발적으로 맞추기 233
1) 기존의 학습자로부터 규칙을 만듦 233
2) 경험에 의해 조정함 238
3) 공동체 의식이 나타남 242
4. 장의 정리 247

VII. 문화가 공존하는 다문화학교를 위하여 255
1. 요약 257
2. 문화가 공존하는 다문화학교 263
1) 교육에 대한 새로운 관점 263
2) 자유주의적 다문화주의 기반의 교육 264
3) 평등교육을 위한 준비 266
4) 협동학습과 교사 267
5) 교육연극과 정체성 269
6) 자율성에 근거한 교육: 다문화교육과정 270
7) 다문화학교에서의 교육연극 271
3. 다문화학교에서의 교육적 평등을 위한 제언 273
4. 나가기 278