송원영 문학교육론

Chapter 01. 문학 교육관 2
01. 문학 해석에 관여하는 다양한 이론과 관점 2
1) 생산 이론(Expressive theory) 3
2) 반영 이론 4
3) 수용 이론(Pragmatic theory) 5
4) 구조 이론 7
5) 적용 9
02. 소통으로서의 문학 11
1) 소통으로서의 문학 11
2) 문학을 소통으로 보는 문학교육의 관점 12
03. 고전 문학 교육관 12
1) 언어 교육관과 문학 능력 범주 13
2) 고전 문학 교육내용 요소 13

Chapter 02. 문학 교육 과정 16
01. 문학 교육과정의 방향 16
1) 문학의 생활화 16
2) 주체적인 문학 향유 능력의 신장 16
3) 문학 환경의 변화와 문학교육 17
4) 공동체와 문학의 역할 19
02. 문학 수용 교육 내용 21
1) 문학의 개념 이해 21
2) 문학 작품에 담긴 가치의 내면화 26
3) 공감을 바탕으로 한 비판적 수용 31
2) 비판적 수용 34
4) 내용과 형식의 긴밀한 연관 36
5) 작가, 사회·문화적 배경, 상호 텍스트성 등 다양한 맥락에서 감상 43
03. 문학 생산 교육 내용 52
1) 문학 작품의 재구성 53
2) 현대시 재구성 54
3) 현대소설 재구성 56

Chapter 03. 문학에 관한 태도 57
01. 자아 성찰과 타자 이해?상호 소통하는 태도 57
1) 문학 작품을 통한 자아성찰과 타자이해의 원리 58
2) 자아성찰 및 삶의 다양성 이해 학습 목표가 갖는 문학교육적 의의 60
3) 교수?학습 내용 61
02. 공동체의 문화 발전에 기여하는 태도 63
1) 교육과 공동체 형성 64
2) 공동체 형성을 위한 문학 교육적 의의 64
3) 사회와 역사에 대한 이해 65

Chapter 04. 문학 교수·학습 및 교재론 70
01. 문학 교수·학습 모형 70
1) 실체·속성·활동 중심의 수업 70
2) 반응·대화 중심 문학 교수학습 모형 72
02. 문학 교재론 77
1) 교과서의 성격 77
2) 교재론 78
3) 교과서 단원 구성 79
4) 문학 교재의 재구성 84

Chapter 05. 문학 갈래 이론과 문학교육 85
01. 서정 교육 지도 내용 87
1) 시적 화자 89
2) 시어의 심상과 함축적 의미 93
3) 비유와 상징 98
4) 운율 101
5) 시상 104
02. 서사 교육 지도 내용 106
1) 시점과 서술 방식 108
2) 인물 112
3) 사건과 플롯 113
4) 주제와 배경 114
03. 극(희곡) 교육 지도 내용 117
1) 행동 117
2) 희곡의 언어 118
3) 갈등과 구성 118
04. 교술 교육 지도 내용 123
1) 자유로운 형식과 표현 123
2) 자기 성찰과 직접 전달 123
3) 인간의 삶과 관련된 다양한 경험의 형상화 123

Chapter 06. 문학사와 문학교육 125
01. 고전시가문학사 교육 126
1) 상고시가 127
2) 향가 132
3) 고려속요 143
4) 경기체가 154
5) 시조 155
6) 가사 171
7) 민요 및 잡가 196
8) 기타 201
02. 고전산문문학사 교육 204
1) 설화(說話) 205
2) 고려시대의 서사문학 211
3) 전기소설(傳奇小說) 216
4) 영웅(군담)소설 222
5) 몽유록계·몽자류 소설 232
6) 가정·가문 소설 236
7) 애정 소설 248
8) 판소리 및 판소리계 소설 256
9) 박지원의 한문소설 265
10) 다양한 유형의 소설 274
11) 기타 고전산문 281
03. 현대시문학사 교육 285
1) 개화기 시가 292
2) 1920년대 293
3) 1930년대 299
4) 1940년대(1939~1945) 307
5) 해방 문단(1945~1950) 309
6) 1950년대 310
7) 1960년대 312
8) 1970년대 315
04. 현대산문문학사 교육 317
1) 개화기 신소설 320
2) 이광수 「무정」 325
3) 1920년대 326
4) 1930년대 Ⅰ 329
5) 1930년대 Ⅱ 334
6) 해방 문단 340
7) 전후 소설 342
8) 1960년대 347
9) 1970년대 348