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아리안 스파니에(Ariane Spanier)
조현(Cho Hyun)
크리스 로(Chris Ro)
크리스토프 가스너(Christof Gassner)
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화장(Hua Jiang)
이재민(Jaemin Lee)
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패트릭 토머스(Patrick Thomas)
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로버트 프롭스트(Robert Probst)
롤프 뮐러(Rolf M?ller)
루에디 바우어(Ruedi Baur)
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칸타이킁(Tai-Keung Kan)
토머스 비더쇼벤(Thomas Widdershoven)
윌리 쿤즈(Willi Kunz)
박우혁(Woohyuk Park)

디자인 교육은 구조화하기 어렵고 추적하고 공유하기도 어려운 노동입니다. 때로는 결과가 보이지 않고, 더 나아가 정량화하기 어렵습니다. 워크숍 이후에는 어떤 일이 생길까요? 한 학기를 보낸 다음에는? 4개월, 4년, 40년 후의 결과는? 디자인 교육은 질문에 답하면 그 다음에 이상하게도 더 많은 질문을 하게 되는 놀라운 순환 과정을 일으킵니다. 복잡하고 난해하고 어수선하게 진화하고 있어, 추적하여 발자취를 따르기가 힘듭니다. 이 책은 이러한 활동 중 일부를 포착하려는 개괄적인 시도로 볼 수 있습니다. 이 매력적인 ‘다른’ 순간들을 기록하고 엿보고 공유하려는 노력이자 기회이지요.
_ 크리스 로의 「Foreword」에서

그럼에도 나는 디자인의 미래와 디자인 교육의 지속적인 가치에 대해 긍정적인 입장이다. 나는 디자인 학위가 다른 인문학 학위와 유사하다고 생각한다. 디자인은 개인에게 현대의 다양한 삶의 측면을 바라볼 수 있는 통찰력을 제공해준다. 그리고 소통의 기술만큼 중요한 것도 없다. 삶에서 소통이 적용되지 않는 부분이란 거의 없다. (기술적, 공예적, 그리고 사고하는 능력과 더불어) 이것을 제공할 수 있다면, 디자인 학교의 역할은 앞으로도 유효할 것이다.
_ 에이드리언 쇼네시의 「Teaching and learning ─ Not always the same thing」에서