자폐아와 발달 장애아동의 자발적 의사 소통지도

옮긴이의 말
머리말
감사의 말

제 1 장 서 론
교과 과정의 목적
모델의 중심 개념
자폐아와 유사 아동의 의사 소통
의사 소통 중재의 접근 방법
TEACCH 교과 과정 모델

제 2 장 교과 과정 모델의 개요
TEACCH 프로그램
목표 대상
TEACCH 의사 소통 교과 과정의 차원
교과 과정의 조직

제 3 장 의사 소통 평가: 프로그램을 위한 기초
평가 과정에 대한 개요
의사 소통 표본을 위한 예비 교육
의사 소통 표본 구하기
요약: 의사 소통 표본 구하기

제 4 장 의사 소통 표본 분석
목 적
의미론적 범주
의사 소통 기능
의사 소통 상황(맥락)
단 어
의사 소통 형태
요약표

제 5 장 목표의 확인
목표 설정의 과정
목표의 일람표
의사 소통 형태 선택시 고려점
요약: 목표 선택

제 6 장 가정 평가와 우선 순위
명심해야 할 것
면담 실시 방법

제 7 장 단기 교수 목표 선택
개 요
프로그램 장기 목표 완성
단기 목표 설정의 원칙
단기 목표 설정의 절차
사 례
요약: 단기 교수 목표의 선택

제 8 장 교수 전략
교수 환경
학생의 행동 형성
자연적 결과
단기 목표 성취 기준
진행 과정의 감독
집단 교수
부모와의 협력
요약: 교수 전략

제 9 장 목표 달성 활동
새로운 기능 목표
새로운 의미론적 범주 목표
새로운 단어 목표
새로운 상황 목표
새로운 형태 목표

부록

참고 문헌
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