다중지능으로 풀어본 창의예술

1장: 출발하기
공간 만들기
이 책의 특징
아동문학과 창의적 교사
예술이란 무엇인가
예술교육 전국 표준
교실에서의 다양성과 다문화적 예술
이론적 측면
예술로 이끌어주는 가정의 역할
가드너의 다중지능이론

2장: 창의적 과정 이해하기
창의적 과정
창의성 모델
자아에 대한 사례 연구
아동문학과 창의성
정의적 영역 발달
교수·학습 분위기
자기이해와 창의성 연결하기
자기실현과 교사
교사들의 창의예술 아이디어 원천
창의예술 개발과 가정의 역할
발달에 적합한 실제
개인적·직업적 성장

3장: 감정과 이미지 탐색하기
정의적 영역
좌뇌와 우뇌(뇌의 좌우 반구)
교사를 위한 안내 이미지
아동문학과 느낌, 이미지
안내 이미지와 아이들
감정 및 이미지 개발과 가정의 역할
다문화 맥락에서의 안내 이미지 탐구
아이들을 위한 안내 이미지 대본
발달에 적합한 실제
개인적·직업적 성장

4장: 음악과 신체표현 도입하기
정의적 영역 발달의 연속체: 반응
음악과 신체표현: 유아를 위한 즐거움과 가치
음악 발달 이론
초기 음악 발달의 기본 단계
발달에 적합한 실제
무대가 기다리다: 아동들을 위한 음악과 신체표현
아동문학과 음악
음악과 신체표현에 대한 과정
다문화 맥락에서의 신체표현과 춤 탐구
음악 및 신체표현 개발과 가정의 역할
창의적 신체표현
음악교육 전국 표준: 유치원~초등 4학년
무용교육 전국 표준: 유치원~초등 4학년
개인적·직업적 성장

5장: 시각예술로 초대하기
아동들과 예술적 과정
교사의 역할이 얼마나 중요한가?
시각예술 경험 확대와 가정의 역할
가드너의 다중지능이론: 공간 지능
아동문학과 시각예술
미술교육 전국 표준
다문화 맥락에서의 시각예술 탐구
활동 5-1: 동물 모양의 가면과 조각 장식하기
발달에 적합한 실제
아동들을 위한 예술 아이디어 이미지 인식
정의적 영역 발달의 연속체: 가치 평가
개인적·직업적 성장

6장: 교실 안에서의 놀이와 창작 동극 격려하기
놀이는 이런 것이다
가드너의 다중지능이론: 개인이해 지능과 대인관계 지능
창작 동극 개발과 가정의 역할
발달에 적합한 실제
아동문학과 창작 동극
창작 동극을 장려하는 과정과 소재
연극교육 전국 표준
다문화 맥락에서의 창작 동극 탐구
활동 6-1: 다른 민화를 연극으로 만들기 위한 준비 과정
정의적 영역 발달의 연속체: 조직화

7장: 3차원 예술 실험
아동과 3차원 예술
3차원 예술능력 개발과 가정의 역할
가드너의 다중지능이론: 자연탐구 지능
발달에 적합한 실제
3차원 예술 과정과 재료
아동문학과 3차원 예술
창의적이고 상상력이 풍부한 아이디어
다문화 맥락에서의 3차원 예술 탐구
활동 7-1: 일본식 정원
활동 7-2: 도자기 색칠하기
교사들의 3차원 예술
정의적 영역 발달의 연속체: 가치나 가치 복합에 의한 인격화
반성적 인식과 정의적 영역 발달의 연속체
개인적·직업적 성장

8장: 문학적 능력 향상 계획
문학 환경
문학적 능력 개발과 가정의 역할
가드너의 다중지능이론: 언어 지능
발달에 적합한 실제
이야기 들려주기와 아동문학
아동과 함께하는 문학작품 활용 과정과 교수매체
다문화 맥락에서의 문학 활동 탐구
활동 8-1: 고대 이집트의 상징부호로 이름 쓰기
활동 8-2: 미국 원주민의 그림 상징부호로 이야기 쓰기
문학을 통한 예술 연결: 학제 간의 통합
개인적·직업적 성장

9장: 새로운 모험 시작하기
시각 및 공연예술 행사 참여에 대한 대학생들의 반성적 사고
개인적·직업적 성장
창의예술: 계속해서 하다!

부록 1: 아동문학 참고문헌
부록 2: 동요
부록 3: 손유희
부록 4: 안내 이미지 대본과 확장활동