서울시 학교폭력예방디자인 사업의 정책 활용을 위한 평가연구

국문요약 1
ㅣ제1장ㅣ서론 3
1. 연구의 목적 및 필요성 5
2. 연구방법 7
3. 연구내용 7
ㅣ제2장ㅣ사업의 개요 9
1. 관련 선행연구 11
2. 사업추진 대상 13
3. 사업추진 목표 16
4. 사업추진 경과 17
ㅣ제3장ㅣ‘안심 통학로’ 사업전략 21
1. 서비스 컨셉 도출 23
가. 문제의 발견 23
나. 문제의 정의 27
다. 서비스 컨셉 31
2. 별톡별 서비스 32
3. 별빛계곡 서비스 38
4. 친구명찰 서비스 40
ii 서울시 학교폭력예방디자인 사업의 정책 활용을 위한 평가연구
ㅣ제4장ㅣ사업 효과성 분석 43
1. 조사설계 45
가. 조사방법 45
나. 변수의 측정 47
2. 조사결과 52
가. 학교폭력예방 시설물 인지도 52
나. 학교폭력예방 시설 경험 및 만족도 61
다. 학교폭력예방 시설의 효과 95
라. 별빛계곡 사용 경험 및 만족도 124
마. 친구명찰에 대한 인식 및 경험 127
ㅣ제5장ㅣ결론 135
1. 조사결과의 요약 137
2. 정책대안의 제시 141
참고문헌 145
Abstract 147
부록 151
[부록1] 1차 설문지 151
[부록2] 2차 설문지 162
목차 iii
표 차례
<표 2-1> 청소년의 비규범적 언어사용에 관한 연구 12
<표 2-2> 은평구 응암동 주요시설 13
<표 2-3> 2014년 충암중학교 학교폭력실태조사 15
<표 4-1> 조사대상자 일반적 특징 46
<표 4-2> 주요 측정 변수 47
<표 4-3> 공용주차장 옆 별톡별호를 목격한 경험 52
<표 4-4> 성별에 따른 공용주차장 옆 별톡별호에 대한 인지도52
<표 4-5> 학년에 따른 공용주차장 옆 별톡별호에 대한 인지도53
<표 4-6> 공용주차장 옆 별톡별호의 인지경로53
<표 4-7> 성별에 따른 스쿨룩스 앞 별별이야기를 목격한 경험 54
<표 4-8> 성별에 따른 스쿨룩스 앞 별별이야기에 대한 인지도54
<표 4-9> 학년에 따른 스쿨룩스 앞 별별이야기에 대한 인지도54
<표 4-10> 스쿨룩스 앞 별별이야기의 인지경로55
<표 4-11> 후문 별빛언덕을 목격한 경험55
<표 4-12> 성별에 따른 후문 별빛언덕에 대한 인지도 56
<표 4-13> 학년에 따른 후문 별빛언덕에 대한 인지도 56
<표 4-14> 후문 별빛언덕의 인지경로57
<표 4-15> 정문 옆 계단 별빛공장소를 목격한 경험 57
<표 4-16> 성별에 따른 정문 옆 계단 별빛공작소에 대한 인지도57
<표 4-17> 학년에 따른 정문 옆 계단 별빛공작소에 대한 인지도58
<표 4-18> 정문 옆 계단 별빛공작소의 인지경로58
<표 4-19> 여중건물 옆 별톡별녹음실/게시판을 목격한 경험 59
<표 4-20> 성별에 따른 여중 건물 옆 별톡별녹음실/게시판에 대한 인지도 59
<표 4-21> 학년에 따른 여중 내 별톡별녹음실/게시판에 대한 인지도 60
<표 4-22> 여중 내 별톡별녹음실/게시판의 인지경로60
<표 4-23> 성별에 따른 별톡별호 경험 정도 62
<표 4-24> 학년에 따른 별톡별호 경험 정도 62
<표 4-25> 별톡별호에 대한 인지도에 따른 별톡별호 경험 정도 63
<표 4-26> 별톡별호 이용 경험 내용 63
<표 4-27> 성별에 따른 별톡별호에 대한 만족도64
<표 4-28> 학년에 따른 별톡별호에 대한 만족도65
iv 서울시 학교폭력예방디자인 사업의 정책 활용을 위한 평가연구
<표 4-29> 별톡별호 경험 여부에 따른 만족도 차이 66
<표 4-30> 별톡별호에 대한 개선 요구 사항 67
<표 4-31> 별톡별호 경험 여부에 따른 개선 요구 사항 68
<표 4-32> 성별에 따른 별별이야기 경험 정도 69
<표 4-33> 학년에 따른 별별이야기 경험 정도 69
<표 4-34> 시설물 인지도에 따른 별별이야기 경험 여부70
<표 4-35> 성별에 따른 별별이야기에 대한 만족도70
<표 4-36> 학년에 따른 별별이야기에 대한 만족도72
<표 4-37> 별별이야기 경험 여부에 따른 만족도 차이 73
<표 4-38> 별별이야기에 대한 개선 요구 사항 74
<표 4-39> 별별이야기 경험 여부에 따른 개선 요구 사항74
<표 4-40> 성별에 따른 별빛언덕 경험 정도 75
<표 4-41> 학년에 따른 별빛언덕 경험 정도 75
<표 4-42> 시설물 인지도에 따른 별빛언덕 경험 여부 76
<표 4-43> 성별에 따른 별빛언덕에 대한 만족도76
<표 4-44> 학년에 따른 별빛언덕에 대한 만족도77
<표 4-45> 별빛언덕 경험 여부에 따른 만족도 차이 79
<표 4-46> 별빛언덕에 대한 개선 요구 사항 79
<표 4-47> 별빛언덕 경험 여부에 따른 개선 요구 사항 80
<표 4-48> 성별에 따른 별빛공작소 경험 정도 81
<표 4-49> 학년에 따른 별빛공작소 경험 정도 81
<표 4-50> 시설물 인지도에 따른 별빛공작소 경험 여부82
<표 4-51> 성별에 따른 별빛공작소에 대한 만족도82
<표 4-52> 학년에 따른 별빛공작소에 대한 만족도84
<표 4-53> 별빛공작소 경험 여부에 따른 만족도 차이 85
<표 4-54> 별빛공작소에 대한 개선 요구 사항 85
<표 4-55> 별빛공작소 경험 여부에 따른 개선 요구 사항86
<표 4-56> 성별에 따른 별톡별녹음실/게시판 경험 정도87
<표 4-57> 학년에 따른 별톡별녹음실/게시판 경험 정도87
<표 4-58> 시설물 인지도에 따른 별톡별녹음실/게시판 경험 여부 88
<표 4-59> 성별에 따른 별톡별녹음실/게시판에 대한 만족도 88
<표 4-60> 학년에 따른 별톡별녹음실/게시판에 대한 만족도 90
<표 4-61> 별톡별녹음실/게시판 경험 여부에 따른 만족도 차이92
<표 4-62> 별톡별녹음실/게시판에 대한 개선 요구 사항92
목차 v
<표 4-63> 별톡별녹음실/게시판 경험 여부에 따른 개선 요구 사항 93
<표 4-64> 공용주차장 옆 길(별톡별호 설치) 이용 수준(낮) 변화96
<표 4-65> 낮에 공용주차장 옆 길(별톡별호 설치) 이용 시 함께 다니는 사람 변화 96
<표 4-66> 공용주차장 옆 길(별톡별호 설치) 이용 수준(밤) 변화97
<표 4-67> 스쿨룩스 앞 길(별별이야기 설치) 이용 수준(낮) 변화97
<표 4-68> 낮에 스쿨룩스 앞 길(별별이야기 설치) 이용 시 함께 다니는 사람 변화 98
<표 4-69> 스쿨룩스 앞 길(별별이야기 설치) 이용 수준(밤) 변화98
<표 4-70> 후문 길(별빛언덕 설치) 이용 수준(낮) 변화99
<표 4-71> 낮에 후문 길(별빛언덕 설치) 이용 시 함께 다니는 사람 변화 99
<표 4-72> 후문 길(별빛언덕 설치) 이용 수준(밤) 변화100
<표 4-73> 정문 옆 계단 길(별빛공작소 설치) 이용 수준(낮) 변화100
<표 4-74> 낮에 정문 옆 계단 길(별빛공작소 설치) 이용 시 함께 다니는 사람 변화 101
<표 4-75> 정문 옆 계단 길(별빛공작소 설치) 이용 수준(밤) 변화101
<표 4-76> 성별에 따른 별톡별호 효과 인식의 차이 102
<표 4-77> 학년에 따른 별톡별호 효과 인식의 차이 104
<표 4-78> 별톡별호 경험 여부에 따른 효과 인식의 차이105
<표 4-79> 성별에 따른 별별이야기 효과 인식의 차이 106
<표 4-80> 학년에 따른 별별이야기 효과 인식의 차이 107
<표 4-81> 별별이야기 경험 여부에 따른 효과 인식의 차이 108
<표 4-82> 성별에 따른 별빛언덕 효과 인식의 차이 109
<표 4-83> 학년에 따른 별빛언덕 효과 인식의 차이 110
<표 4-84> 별빛언덕 경험 여부에 따른 효과 인식의 차이111
<표 4-85> 성별에 따른 별빛공작소 효과 인식의 차이 112
<표 4-86> 학년에 따른 별빛공작소 효과 인식의 차이 113
<표 4-87> 별빛공작소 경험 여부에 따른 효과 인식의 차이 114
<표 4-88> 성별에 따른 별톡별녹음실/게시판 효과 인식의 차이115
<표 4-89> 학년에 따른 별톡별녹음실/게시판 효과 인식의 차이116
<표 4-90> 별톡별녹음실/게시판 경험 여부에 따른 효과 인식의 차이 117
<표 4-91> 언어사용에 대한 태도 변화 119
<표 4-92> 시설물 경험 여부에 따른 언어사용에 대한 태도 차이120
<표 4-93> 비속어 및 은어 사용 경험 변화120
<표 4-94> 언어폭력 가해 및 피해 경험 변화 122
<표 4-95> 학교폭력 피해 경험의 변화 122
<표 4-96> 학교폭력 가해 경험의 변화 123
vi 서울시 학교폭력예방디자인 사업의 정책 활용을 위한 평가연구
<표 4-97> 성별에 따른 별빛계곡 경험 정도 124
<표 4-98> 학년에 따른 별빛계곡 경험 정도 125
<표 4-99> 성별에 따른 별빛계곡 설치 골목에 대한 두려움 변화 정도 125
<표 4-100> 학년에 따른 별빛계곡 설치 골목에 대한 두려움 변화 정도 126
<표 4-101> 성별에 따른 별빛계곡에 대한 만족도 126
<표 4-102> 학년에 따른 별빛계곡에 대한 만족도 127
<표 4-103> 친구명찰 패용 정도(중학교 1학년) 128
<표 4-104> 친구명찰 사용 경험의 변화(중학교 1학년) 129
<표 4-105> 친구명찰을 사용하지 않은 이유 변화(중학교 1학년) 129
<표 4-106> 친구명찰 사용한 학생들의 친구명찰에 대한 만족도 130
<표 4-107> 친구명찰 사용한 학생들의 성별에 따른 친구명찰에 대한 만족도 130
<표 4-108> 친구명찰의 학교폭력예방 효과에 대한 인식 변화 131
<표 4-109> 학년에 따른 친구명찰의 학교폭력예방 효과에 대한 인식(2차조사) 132
<표 4-110> 친구명찰 사용자의 학교폭력예방에 대한 효과 인식 변화 132
<표 4-111> 친구명찰의 교우관계 효과에 대한 인식 변화 133
<표 4-112> 학년에 따른 친구명찰의 교우관계 효과에 대한 인식(2차조사) 133
<표 4-113> 친구명찰 사용자의 교우관계에 대한 효과 인식 변화 134