송기상, 신수범, 전인성  | 비상교육

16,200원  | 20240223  | 9791169406451

우리는 지난 수십 년 동안 ICT를 수업에 활용하고자 노력했다. 이러닝, 스마트 교육, 소프트웨어 교육과 코딩 교육을 거쳐 이제는 인공지능 교육에까지 이르렀다. 이렇듯 컴퓨터 기술은 급속하게 발전했지만 그 기술을 교육에 녹이려고 애쓰는 교사, 학부모는 발전 속도에 좌절했다. 특히나 인공지능의 기초 개념은 이해하고 있고, 이를 바탕으로 인공지능을 수업에 활용하고자 하는 교사들에게 인공지능 기술의 급속한 발전은 더 한층 어려운 과제로 다가올 것이다. 이 같은 교사들의 고민을 생각하면서 인공지능 기초 개념 파악을 통해서 수업에서 인공지능을 잘 활용할 수 있는 역량을 키워 주고자 하는 뜻을 품고 저자들은 본 책을 만들고자 했다. 인공지능이 모든 것을 다 할 수 있다고, 알아서 다 해줄 수 있는 능력을 가지고 있다고 주장하는 것과 같은 막연한 인식으로는 인공지능을 수업에 효과적으로 활용하기 어렵다. 따라서 이 같은 교사와 학부모의 어려움을 덜어주고자 인공지능의 개념과 역사에서부터 수업시간에 교과와 연계해서 인공지능을 활용할 수 있는 전략이 담긴 책을 구상했다. 이 책의 궁극적인 목표는 어렵게만 여겨지는 머신러닝과 이를 바탕으로 만들어진 다양한 인공지능 기술들을 학교 교육에 접목하는 것이다. 저자들은 이러한 목표 실현을 위해 실제 수업이 이루어지는 현장 상황을 고려한 머신러닝 기반 인공지능 학습서 저술에 방점을 찍었다. 또한 인공지능 기술이 현재보다 훨씬 더 빠르게 발전할 것으로 확신하면서 미래를 대비하기 위한 인공지능 교육의 필요성과 인공지능이 학교 교육을 어떻게 변화시킬 수 있는지에 대한 내용도 포함시켰다. 이 책이 학교나 가정에서 인공지능을 보다 쉽게 이해하고 가르치는 데에 작은 도움이 되기를 희망한다.

서현석, 김승연, 박지학  | 태학사

19,000원  | 20250304  | 9791168103467

예비 교사들의 국어 능력 발전과 협력적 의사소통 능력 신장을 위한 안내서 이 책은 AI 시대를 맞아 요구되는 교양으로써 국어 역량을 두루 다루되, 예비 교사의 읽기와 글쓰기 능력 함양에 초점을 두었다. 즉, 국어를 교육의 도구이자 인간 소통의 본질로 이해하고 활용할 수 있도록 다양한 글과 매체 자료를 제시하며, 듣기와 말하기, 읽기와 쓰기 활동이 융합적으로 작용하는 활동을 수행하도록 안내한다. 이는 국어가 단순히 언어의 규칙을 배우는 교과가 아니라, 인간의 정체성과 사고를 탐구하고, 생각과 감정을 타인과 공유할 수 있게 하는 매개라는 점을 직접 활동을 통해 체득하도록 의도한 것이다. 또한, 예비 교사가 다양한 국어 활동을 통해 우리 말과 글을 탐구하며, 자신의 국어 능력을 점검해 볼 수 있도록 내용을 구성하였다. 요컨대, 이 책은 예비 교사가 자신의 국어 능력을 발전시키며, 동료 간 소통을 통하여 창의적이며 합리적인 사고력을 키우고 협력적인 의사소통 능력을 신장하는 데 목적이 있다. 이 책을 통해, 예비 교사들이 다양한 문학 작품과 미디어 매체를 활용하며, 세상을 좀 더 깊이 이해하는 힘을 기를 수 있기를 바란다. 그리고 좀 더 다양한 가치관과 넓은 관점으로 세상을 바라보며 넘쳐나는 정보를 비판적으로 수용할 수 있었으면 한다. 따라서 이 책의 독자들은 동료 간의 대화와 토론 및 토의에 참여하면서, 창의적이고 논리적인 사고력을 함양하는 동시에 협력적 의사소통 능력을 기르는 데 적극적으로 임하게 될 것이다. 또한, 논증과 설명의 방법을 익혀 좀 더 설득력 있는 주장을 펼쳐보며, 그 과정에서 그동안 잘못 사용해 왔던 자신의 국어사용 습관을 바로잡고 꾸준히 글을 쓰는 훈련을 하게 될 것이다. 국어 능력은 단순히 말과 글을 사용하여 생각을 표현하는 수단일 뿐만 아니라, 자기 정체성을 확인하며 확장하는 중요한 바탕이며 존재 방식이라는 사실을 거듭 강조한다. 미래의 우리 교육을 이끌어 갈 예비 교사는 다양한 자기표현적 언어 활동에 참여하여 끊임없이 자기 성찰의 기회를 마련하고, 더 나아가 자기 정체성에 대한 이해와 확장에 이르도록 부단한 노력을 아끼지 말아야 할 것이다. 부디 이 책이 모국어인 국어를 매개로 세상과 소통하는 여정에 좋은 안내자가 되기를, 그래서 미래의 교육을 밝게 비추는 일에 일조할 수 있기를 바란다.

김보경  | 학지사

18,000원  | 20240320  | 9788999730825

기술은 교육을 확장시키기도 하고 한 개인으로 그 초점을 수렴시키기도 하며 기존과 다른 영역을 중요하게 다루기도 한다. 우리는 이것을 미래교육이라고 부르고 있으며, 이 미래교육은 이미 시작되었다. 독자들은 이 미래 교육의 실천가들로 준비되기 위해서 이 책을 공부할 때 앞에서 말한 것과 같은 미래교육의 방향과 설계를 염두에 두고 읽기를 바란다.

홍동중학교  | 에듀니티

18,000원  | 20241127  | 9791164251698

학생이 오고 싶은 학교 교사가 신나게 근무하는 학교 배움이 즐거운 온마을학교. 홍동중학교는 왜 특별할까? 홍동중학교는 전국에서 손꼽히는 학교혁신 우수 사례로 자주 인용되어 왔다. 인구 3,300명의 작은 지역임에도 불구하고, 지역의 기관, 단체, 주민들이 힘을 모아 학생, 교사, 보호자, 마을이 함께 만들어가는 ‘배움이 즐거운 온마을 학교’라는 비전을 실천하는 학교. 학교를 편안하고 기대되는 공간으로 느끼는 학생들, 늘 배우고 성장하려는 교사, 다양한 공부를 통해 마을 속 학교에 기여하고 나눔하는 마을선생님, 아이들의 성장과 더불어 함께 배우며 성장하는 학부모, 더불어 공존하는 삶의 철학을 가지고 마을 곳곳에서 살아가는 마을주민들까지. 10대 청소년부터 80대 어르신까지. 홍동중학교라는 매개체를 통해 함께 나누며 서로의 성장을 돕는 사람들이 모인 홍동중학교는 힘이 있는 학교다. 그 과정에 어떤 활동과 역할이 있을까? 졸업생들만 그리워하고 찾아오는 학교가 아닌, 근무를 마치고 다른 학교로 이동한 교사도 다시 찾아오고 싶은 학교, 홍동중학교의 생생한 이야기를 들여다보자.

김일방, 이인회, 권유성, 신창원, 손명철  | 한국학술정보

17,100원  | 20220430  | 9791168014770

교육은 미래를 담고 있다 이 책은 제주 교육의 미래 방향에 관하여 사범대와 교육대학원, 현장 교사, 제주특별자치도교육청과 교육과학연구소 등이 머리를 맞댄 결과물이다. 집필진 각자가 학문 분야에 따라 관심 주제를 먼저 선정하고, 미래 교육의 관점에서의 고민과 상상, 대안을 제시하는 것으로 목표를 삼았다. 제1부 ‘새로운 패러다임을 향하여’는 제주이해교육과 다혼디배움학교를 다루고, 제주 교육의 현주소를 뒤돌아보며 성과와 과제를 성찰하면서 새로운 방향을 상상했다. 제2부 ‘교과별 방향성을 모색하며’는 국어, 영어, 지리교과의 핵심 이슈를 다루면서 제주4·3문학과 영어교육정책의 미래를 위한 변화를 탐색하였고, 특히 제주의 고유한 특성과 연계한 장소 기반 교육을 제안하였다. 마지막 제3부 ‘지역사회를 통합적으로’는 중학교의 마을 교육, 국제학교의 IB, 대학의 서비스-러닝을 다루었고, 제주 교육이 학교에서 지역사회로, 제주에서 세계로, 현재에서 미래로 확장되는 변화의 방향을 제시해 보았다.

정광필  | 살림터

13,500원  | 20180403  | 9791159300646

『미래, 교육을 묻다』는 미래 사회가 교육에 던지는 질문에 대해 매우 중요한 답을 제시하고 있다. 특히 야성을 키워라! 놀이와 삶을 중시하고 깨어 있는 민주시민으로 아이들을 키워라! 기술공학이 지배하는 시대에 살아갈 우리 아이들에게 정작 필요한 것은 사람의 본모습을 찾도록 하는 것이다. 사람을 사람답게 키우는 교육, 그것이 바로 미래가 던지는 도전 앞에서 어찌할 바를 몰라 헤매고 있는 오늘의 우리 학교가 지향할 바임을 저자는 강조하고 있다. _성기선(한국교육과정평가원장)

윤성이  | 파지트

27,000원  | 20250107  | 9791171520756

전직 대학 총장이 진단하는 한국 대학과 교육의 미래, 그리고 대안의 제시 4차 산업혁명 시대, 중대 기로에 서 있는 한국 대학의 존립과 교육 시스템은 이대로 괜찮은가? 과연 대학은 과거에 그래 왔듯이 사회 발전의 중심에서 역할을 다할 수 있을 것인가? 그 열쇄는 ‘단절적 혁신’에 있다. 지금 인류는 단순한 교육의 변화로는 헤쳐 나갈 수 없고 근본적인 혁신이 필요한 상황에 직면하고 있다. 단절적 혁신을 통해 관습적인 교육의 규범, 교수의 전통적 권위, 비효율적인 교육 관행을 극복해야 하며, 단순히 고치고 개선하는 것을 넘어선, 근본적으로 새로운 방식을 창조해야 한다. 이 책을 통해 저자는 기존의 교육 체계에 도전하고, 새로운 창조적 교육의 모델을 제시한다. 단절적 혁신은 단지 변화만을 추구하는 것이 아니라, 진정한 창조와 혁신을 통해 미래 교육의 새로운 지평을 열어가는 여정이다.

김현섭  | 수업디자인연구소

16,200원  | 20230515  | 9791198307798

최근 교육계에서 자주 사용하는 핵심 용어가 ‘미래교육’입니다. 미래교육이란 미래를 준비하는 교육으로서 미래사회가 추구하는 가치와 역량을 기르는 교육이라고 할 수 있습니다. 그런데 사람들마다 미래교육에 대한 이해와 관점이 다릅니다. 왜냐하면 미래를 열린 개념이고, 추상적인 개념이기 때문입니다. 미래교육을 추구하는 학교가 미래학교라고 할 수 있는데, 학교 차원에서 미래형 교육과정을 디자인한다는 것은 그리 쉬운 일이 아닙니다. 2022 개정 교육과정에서 단위학교에 대한 학교 교육과정 자율성을 확대하여 학교자율시간과 학교 선택 과목 개설 등을 추진할 수 있게 되었습니다. 그리고 미래교육의 다양한 키워드를 제시하면서 이를 학교자율시간과 학교 선택 과목에 반영하도록 하였습니다. 하지만 현재 많은 학교들은 학교자율시간과 학교 선택과목 개발 및 운영에 대한 부담을 가지고 있습니다. 이 책은 이러한 고민에 대한 해답을 모색하기 위해 저술되었습니다. ‘학교에서 미래형 교육과정을 어떻게 디자인하면 좋을까?’라는 질문에 대한 고민들과 실천 사례들을 이 책에 담았습니다. 학습코칭, 독서교육, 디지털 기반 교육, 생태전환교육, 지역연계 교육과정, 상호문화이해교육, 진로연계 교육활동, 융합수업 등 다양한 주제를 어떻게 학교 교육과정에 반영한 사례들을 정리하였습니다. 그동안 수업디자인연구소와 교육디자인넷에서 여러 교육청과 학교들과 협업하여 수행한 교육과정 연구 및 컨설팅, 개발 및 실천 사례들을 담았습니다.

정미경, 권재기, 안혜진  | 지식터

18,050원  | 20240820  | 9791193871362

우리가 원하는 미래는 어떤 모습인가? 또한, 미래 사회에 필요한 역량은 무엇인가? 이는 OECD의 ‘Education 2030 : The Future of Education and Skills’ 프로젝트에서 제시하는 질문이다. 여기에서 중요한 점은 미래 사회가 불확실하다는 것이다. 이처럼 미래의 불확실성에 적응하고 대응해야 하는 학생들의 미래교육을 디자인해야 하는 예비 교사가 갖추어야 할 역량으로 수업 전문가, 학습 조력자, 학부모 상담자, 학생에 대한 지원자, 안내자 등을 들 수 있다. 예비 교사들이 교육평가 학습을 통해 갖추게 될 역량은 무엇인가? 일반적으로 교육평가와 관련하여 연상되는 개념은 학교에서 정기적으로 치르는 중간고사, 기말고사 또는 성적, 학점 등의 단어를 떠올린다. 그러나 교육평가는 단지 시험이나 평가를 통해 성적을 부여하는 등의 제한적 의미만을 내포하는 것은 아니다. 파킨슨(Parkinson, 1994)이 제시한 교육평가의 목적을 통해 알 수 있듯이 교육평가는 첫째, 교수-학습 과정에서 학생을 도울 수 있어야 한다. 둘째, 학생의 장단점을 확인하는 데 도움이 되어야 한다. 셋째, 교사가 자신의 교수-학습을 평가하는 데 도움이 되어야 한다. 넷째, 학생·학부모 그리고 관련 당사자에게 학생의 발전과 성취에 관한 정보를 제공해야 한다고 하였다. 이를 통해 미래교육을 디자인해야 하는 예비 교사가 갖추어야 할 기본 역량은 교육평가의 목적을 통해 함양할 수 있음을 알 수 있다.

윤성이  | 파지트

16,200원  | 20240301  | 9791171520275

전직 대학 총장이 진단하는 한국 대학과 교육의 미래, 그리고 대안의 제시 4차 산업혁명 시대, 중대 기로에 서 있는 한국 대학의 존립과 교육 시스템은 이대로 괜찮은가? 과연 대학은 과거에 그래 왔듯이 사회 발전의 중심에서 역할을 다할 수 있을 것인가? 그 열쇠는 ‘단절적 혁신’에 있다. 지금 인류는 단순한 교육의 변화로는 헤쳐 나갈 수 없고 근본적인 혁신이 필요한 상황에 직면하고 있다. 단절적 혁신을 통해 관습적인 교육의 규범, 교수의 전통적 권위, 비효율적인 교육 관행을 극복해야 하며, 단순히 고치고 개선하는 것을 넘어선, 근본적으로 새로운 방식을 창조해야 한다. 이 책을 통해 저자는 기존의 교육 체계에 도전하고, 새로운 창조적 교육의 모델을 제시한다. 단절적 혁신은 단지 변화만을 추구하는 것이 아니라, 진정한 창조와 혁신을 통해 미래 교육의 새로운 지평을 열어가는 여정이다.

김지영  | 소울하우스

13,500원  | 20201010  | 9791188915361

코로나19로 성큼 다가온 먼 미래! 새로운 교육을 준비하라! 지금껏 미래 교육은 가까이하기엔 먼 이야기였다. 그러나 갑자기 들이닥친 코로나19는 디지털 교육 환경을 급속히 구축하게 하고 블렌디드 러닝에 대해 진지하게 고민하게 하는 기회가 되었다. 더 이상 이전으로 돌아가기 어려운 지금, 교육과 학교의 가치에 대해 다시 묻고, 지금까지 교육에 대한 고정 관념을 버리고 새로운 교육의 뉴노멀을 만들어야 한다. “도대체 언제쯤이면 예전처럼 학교에 다닐 수 있을까요?” “온라인 수업을 하다 아이가 스마트기기에 중독될까봐 걱정돼요.” “워킹맘이라 아이 공부를 봐줄 수 없어서 답답해요.” 2020년, 우리에게 닥친 코로나19는 3월이 되면 개학을 하고, 아이를 학교에 보낸 후 회사에 출근하는 ‘노멀’한 일상을 가능하지 않게 만들었다. 이전에는 비정상적인 것으로 보였던 현상이 점차 표준이 되면서 사회의 모든 영역에서 뉴노멀이 노멀로 탈바꿈하였다. 교육 역시 마찬가지이다. 4차 산업 혁명이 키워드로 대두되면서 우리는 미래 사회에 필요한 역량에 대해 많은 고민을 할 수 있었다. 그러나 우리의 미래 교육은 제언은 가득하지만 실제 변화는 체감하지 못한 채, 여전히 변화의 길 끄트머리에 매달려 있었다. 코로나19는 역설적으로 교육의 방법에 대해 좀 더 유연한 마인드를 가지고 다양성을 실험해볼 기회를 가져다주었다. 이제 우리는 코로나19로 다가온 변화의 기회를 잘 살려 교육의 뉴노멀을 수용하고 미래를 향해 달려가야 한다. 《코로나 이후 교육의 뉴노멀을 준비하라 - 미래 교육을 멘토링하다》는 교육전문가인 김지영 박사가 코로나19로 인한 전반적인 사회의 변화와 교육의 변화 속에서 우리가 아이들을 위해 좀 더 ‘시급하게’ 신경을 써야 할 역량이 무엇인지에 대해 고민한 내용을 담았다. 1장과 2장에서는 코로나19가 가져온 교육의 변화와 앞으로 교육이 고민하고 해결해야 할 문제에 대해 다룬다. 3장에서 7장까지는 포스트코로나 시대에 더욱더 중요해질 능력이 무엇인지를 소개한다. 자신의 마음을 다루는 능력, 더불어 사는 능력, 디지털 리터러시, 혼자서 학습하는 힘, 자기 삶을 디자인하는 능력이 그것인데, 자녀가 이런 능력을 키워나가는 데 부모가 어떻게 도울 수 있는지 구체적으로 안내한다. 오늘날과 같은 불확실성이 많은 시대, 답이 없는 시대에 이 책은 부모와 아이, 교수자들 모두에게 좋은 이정표가 되어줄 것이다.

정재림, 지소영, 김서경, 이우빈, 문선영  | 역락

20,700원  | 20230920  | 9791167425980

「우리가 SF 세계로 갈 수 있다면」을 기획하며 필자들은 미래를 살아갈 학생들에게 융합교육이 꼭 필요하다는 데 의견을 모았다. 즉 교과와 교과, 학문과 학문의 만남이 이루어지는 융합수업을 경험함으로써, 학생들이 다양한 문제를 유연하고 종합적으로 사고하고 이를 해결해가는 훈련을 하도록 해야 한다. 하지만 문제는 수업을 설계하고 실천하는 교사 입장에서 융합수업이 적지 않은 부담이다. 또한 융합수업으로 1+1=2+α라는 성공적 결과가 나와야 하는데, 수업이 자칫 알맹이 없는 기계적 융합으로 그칠 우려도 생긴다. 융합수업이 꼭 필요하지만 수업을 설계하는 교사에게 부담이 적지 않다는 문제의식 하에, 필자들은 최근 한국 문학계에서 돌풍을 일으키고 있는 SF를 적극 활용하고자 하였다. SF는 다양한 담론이 교차되는 장르적 특성을 가질 뿐만 아니라, 중·고등학생을 포함한 젊은 독자층을 두텁게 확보하고 있다는 매력을 갖고 있다. 필자들은 인문학, 사회과학, 자연과학의 다양한 분야와 지식이 등장하는 SF를 매개로 하여 융합적 사고력과 문제해결력을 기르는 융합수업을 시도하자는 아이디어를 갖게 되었다. 필자들은 내용편을 어떤 식으로 구성해야 교사에게 구체적인 도움이 될 수 있을지 긴 시간 고민하였다. 우리는 단순히 줄거리와 해설을 제시하는 것으로는 교사에게 도움을 주는 데 한계가 있다고 보아 질문이라는 끈을 활용하기로 했다. ‘내용편-질문으로 들여다보는 SF’에서 ‘핵심 질문’, ‘사실 질문’, ‘가치 질문’의 순서에 따라 작품 설명을 제시하였다. 핵심 질문, 사실 질문, 가치 질문은 융합수업의 단계에 그대로 적용해볼 수 있다. 수업에서 교사와 학생은 SF가 던지고 있는 중요한 문제제기인 ‘핵심 질문’을 찾고, 핵심 질문과 관련한 과학이나 사회 현상의 사실 및 진위 여부를 묻는 ‘사실 질문’을 탐구하며, 이어서 핵심 질문과 관련한 윤리적, 철학적, 정치적 가치 판단을 묻는 ‘가치 질문’에 대해 토론할 수 있다. ‘교수방법편-SF로 융합수업 설계하기’에서는 SF 활용 융합수업의 실제 방법을 제안하였다. ‘질문과 토의로 작품 깊이 읽기’, ‘문제 발견하여 바꿔쓰기’, ‘작가가 되어 작품 창작하기’, ‘교육과정 기반 범교과 융합수업’, ‘주제 중심 교과간 융합수업’ 등 다섯 가지 방법을 제안하고, 수업 목표와 단계, 유의점, 학습지 등을 제공하여 융합수업을 시도하는 교사에게 실제적 도움을 주고자 하였다.

유선주, 노혜란, 박미혜  | 학지사

14,400원  | 20220330  | 9788999726569

새로운 교육환경과 마주한 교사를 위한 친절한 원격수업 안내서 원격교육은 일반적으로 교사·학생 간 물리적 거리가 존재하는 환경에서 인쇄, 방송, 컴퓨터와 같은 상호작용을 지원하는 테크놀로지를 통해 교육이 이루어지는 방식이다. 팬데믹 이후 학교 현장에서 많이 사용되고 있는 용어인 원격수업은 오랜 전통을 가지는 원격교육과 다소 개념상에 차이가 있다. 특수한 교육사례라고 생각하였던 원격교육을 COVID-19로 인해 초·중·고등학생뿐만 아니라 대학생과 조직 구성원 역시 재택근무로 원격화상회의를 경험하고 있다. 이제 원격교육은 예비교사들이 새롭게 수업역량을 키워야 할 영역으로 부각되었으며 기업의 교육담당자, 평생교육기관의 교사 및 강사에게도 필요한 지식과 기술 영역이다. 그러나 최근 시중에 출판된 여러 원격수업 책은 오랜 원격교육의 경험과 연구를 충분히 반영하고 있지 못하고, 너무 이론적이거나 실용적으로 치우쳐 있다. 이 책은 원격수업의 설계와 운영에 관심을 가진 예비교사, 교육담당자를 포함한 교육계 종사자들이 쉽고 편하게 원격수업의 이론을 이해하여 적용할 수 있도록 대화체로 풀어서 서술했다. 이 책을 원격수업을 위한 교재로 활용할 경우, 다양한 학습자 참여형 수업이 가능하도록 학습활동을 제공하고 이론과 사례를 모두 풍부하게 다루고자 했다. 이 책은 크게 세 부분으로, 예비교사를 주요 대상으로 내용을 구성하였기에 예비교사는 순서대로 학습하고, 일반교사나 교육담당자라면 관심 있는 부분을 선택적으로 읽어 보시기를 권한다. 제1부는 원격수업의 이해에 대한 내용으로 원격교육의 현재와 미래, 역사와 쟁점, 이론을 기술했다. 제2부는 원격수업의 설계에 대한 내용으로 교수체제설계, 유형별 설계, 혼합형 원격수업 설계, 평가 설계를 다루었다. 제3부는 원격수업의 개발 및 운영에 대한 내용으로 콘텐츠 개발 시 유의사항, 운영 도구, 상호작용 전략, 사례를 포함했다. 향후 원격수업에서 가장 많이 변화될 내용은 원격수업의 운영 도구와 사례일 것이다.

임종근  | 에듀니티

0원  | 20190916  | 9791164250356

임용고사 준비 중인 예비교사부터 현직교사와 학부모, 마을 운동가까지 모든 교육자를 위한 필독서 교육학자 임종근이 교육 전문 파워 블로그 ?교육내시경education endoscope?을 통해 공유해온 고민과 성찰의 결과가 《교육을 교육하다》라는 책으로 출간되었다. 그는 낯설지 않은 교육의 키워드인 인권, 평등, 학교폭력, 인성, 교사, 학교운영, 미래교육, 평생교육을 이야기하되, 다시 알고 생각하고 실천해야 할 교육의 현안과 방향을 샅샅이 살핀다. 교육의 현안을 살피되 미래란 결국 현재의 연장이라는 점에서 이 책은 미래교육의 나침반이기도 하다. 그리고 이로써 교육의 최종적인 지향점인 행복한 교육, 인간다운 인간교육으로 한 발자국 더 나아갈 수 있을 것이다.

이혜정, 이범, 김진우, 박하식, 송재범  | 창비교육

17,100원  | 20190705  | 9791189228460

IB 교육을 통해 우리 교육의 혁신을 꾀하다! 1968년부터 스위스에서 개발된 교육 과정 및 대입 시험인 IB(International Baccalaureate, 국제 바칼로레아)는 국제기구 직원이나 외교관 자녀 등 외국에서 지내야 하는 아이들에게 질 좋은 교육을 제공하자는 취지로 민간 비영리 재단에서 만든 것으로, 그 교육적 우수성이 널리 알려지며 현재 세계 각국의 학교에서 IB 프로그램이 운영되고 있으며 최근 우리나라에서도 IB 교육 도입 논의가 구체화되고 있다. 많은 교육자와 전문가는 단지 시범학교에 그치는 것이 아니라, IB를 통해 국내 교육의 혁신을 이끌어 내고자 한다. 전 과목 논·서술 시험에, 절대 평가를 하면서도 수십 년 동안 타당하고 공정하게 운영되어 온 IB의 노하우를 벤치마킹하여 객관식, 상대 평가 중심의 우리 교육과 평가 시스템을 변화시키고자 하는 것이다. 그렇다면 IB는 우리 교육의 혁신을 이끌 전략적 대안이 될 수 있을까? 『IB를 말한다』에서 국내에 IB를 소개하고, IB 연구 프로젝트를 주도해 온 교육학자와 교사들이 IB에 관한 모든 것을 상세히 밝힌다. IB는 어떤 교육이기에 여러 교육학자와 교사, 교육청의 관심이 쏠리고 있을까? 이 책의 저자들은 IB 교육을 우리 교육과 비교하면서 그 내용과 특징을 면밀히 분석하고, 국내 도입 계획부터 먼저 경험한 사람들의 평가까지 두루 담아 IB에 대한 객관적인 이해가 가능하도록 돕는다.