박해진  | 나녹

18,000원  | 20211119  | 9791191406061

저자는 『월인천강지곡』은 세종이 부처의 생애를 새로 창제한 훈민정음으로 써서 곡을 붙인 최초의 문헌임을 밝힌 데서 한 걸음 더 나아가 이 책을 통해 훈민정음 창제 동기와 목적, 한글 문장의 실험과 교육 정책, 편찬에 참여한 인물과 역할, 정부 신료들의 집요한 반대와 저항 등을 각종 문헌을 통해 규명하고, 20권의 『월인석보』에 흩어져 있는 300여 곡을 모아 현대어로 풀이했다. “『월인천강지곡』은 세종이 꿈꾼 ‘훈민정음 대장경 프로젝트’의 시작이다. 훈민정음으로 새로운 세상을 열 수 있다는 생각과 쓰임새의 본보기를 한곳, 한 주제로 모아 실험하고 확증해서 ‘앎’과 ‘모름’의 벽을 허문 혁명의 불꽃이다.”고 정의한다.

박해진  | 한울림어린이

11,700원  | 20191202  | 9791163930099

아파트나 연립주택 등 공동주택에서 지켜야 할 예절 관한 이야기다. 아름다운 숲속에 사는 여러 동물 친구들을 통해 풀기 쉽지 않은 이야기를 유쾌하고 재미있게 풀어냈다. <여기는 어때?>은 사회적으로 큰 이슈가 되고 있는 공동주택의 갈등 문제를 다루고 있는 그림책이다. 가볍지 않은 주제이지만, 박해진 작가의 익살스러우면서도 간결한 이야기와 김지연 작가의 발랄하고 독특한 그림으로 솔직하고 유쾌하게 풀어 냈다. <여기는 어때?>는 아이들이 층간소음을 비롯한 공동생활 예절에 대해 알고, 필요성을 이해하고 공감할 수 있도록 도와준다. 여러 동물들이 어우러져 사는 아름다운 숲에서 벌어지는 일련의 사건을 통해 공동 주택에 사는 사람들 사이의 갈등을 보여주고 이해와 배려의 가치를 전하고 있다. 책의 말미 숲속 동물들이 전하는 말에서 평화로운 공동생활의 해법을 찾을 수 있을 것이다.

박해진  | 계수나무

10,800원  | 20181001  | 9791187914112

“나는 나의 물고기가 행복하길 바라니까.” 나는 아빠와 강가에 놀러 가서 물고기 한 마리를 잡았어요. 집에 도착해서 나의 물고기를 위한 멋진 집을 마련하고, 물고기가 좋아하는 먹이도 주었지요. 그런데 나의 물고기는 먹이도 먹지 않고 어쩐지 화가 난 것 같았어요. 나는 물고기 생각을 하다가 잠이 들었어요. 꿈속에서 나는 물방울에 갇혀 있었어요. 혼자 있으니 외롭고 슬펐지요. 잠에서 깬 나는 어항 속에 갇혀 있는 물고기도 꿈속의 나처럼 외롭고 슬프다는 걸 알았어요. 나는 물고기를 다시 강으로 보내 주기로 했어요. 물고기의 행복을 바라면서…… “안녕, 물고기!”

박해진  | 나녹

32,400원  | 20150102  | 9788994940236

전 세계 문자의 우뚝한 봉우리인 소리문자 훈민정음(한글) 창제의 비밀과 교육, 확산의 역사를 새롭게 조명한 책이다. 집현전 학자 중심의 훈민정음 창제사에서 한 걸음 더 나가 역사의 뒤편으로 밀려나고, 삭제된 훈민정음 창제의 핵심 인물인 혜각존자 신미스님의 적을 남김없이 찾아내 균형을 잡았다. <조선왕조실록>을 비롯한 역사서, 15세기에 간행된 학자의 개인 문집, 훈민정음 연구서와 논문, 현장 답사를 통해 확인하고 검증해 낸 자료를 작은 부분도 빠뜨리지 않고 시간의 흐름에 맞게 생생하게 풀어냈다. 1,374개의 주註는 실증적 자료 조사의 결과물이다. 이 책은 세종이 총괄 기획한 훈민정음 창제 과정의 비밀, 창제 이후 최만리 등과의 갈등, 보완과 연구.교육, 문종과 신료와의 갈등, 수양대군과 조정의 충돌(계유정난.사육신의 난), 세조의 불교와 유학을 아우른 보급과 확산, 예종과 성종대의 내리막길 등 훈민정음의 길을 일관성 있게 종합.정리한 것이다.

박길자, 정보배, 장재혁, 배성만, 박해진  | 학지사

16,200원  | 20230220  | 9788999728372

블렌디드 러닝 기반 PBL 수업은 급격하게 변화하는 미래 사회가 학습자들에게 요구하는 딥러닝과 딥협업 역량을 키우는 데 가장 적합한 최적의 방법이다. 특히, 학 습자들이 과제를 수행하기 위하여 정보를 수집·분석하여 문제를 해결하고 새로운 지식을 구성하며, 더 나아가 새로운 가치를 창출할 줄 아는 진정한 의미의 딥러닝 역량을 갖추는 데 도움을 줄 것이다. 그렇다면 학생의 역량을 강화할 수 있는 블렌디드 러닝 기반 PBL 수업 설계와 수업 실행은 어떻게 가능할까? 이러한 질문에 대한 답을 찾기 위해서 ‘블렌디드 러닝 기반 PBL 수업 설계와 실행 방안’을 연구하여 수업에 적용해 보았다. 그 결과 학습자들이 딥러닝과 딥협업을 경험하면서 정보처리 역량, 비판적 사고, 창의적 사고, 문제 해결력, 의사소통 능력, 메타인지 능력 또한 함께 길러진다는 사실을 경험할 수 있었다. 이러한 일련의 과정을 정리하여 블렌디드 러닝 기반 PBL 수업에 관심을 가진 분들과 경험을 공유하고자 한다. [이 책의 구성] 제1부 ‘블렌디드 러닝에 대한 이해’에서는 블렌디드 러닝의 의미와 블렌디드 러닝 기반 수업 구성 요소에 대해서 살펴보았다. 제2부 ‘블렌디드 러닝 기반 PBL 수업’에서는 블렌디드 러닝 기반 PBL 수업을 설계-실행-성찰의 단계로 구성하였다. 설계 단계에서 교육과정 재구성, PBL 문제 개발, 교수·학습과정안, 평가계획, 수업환경 구성 방안을 정리했다. 실행 단계에서는 문제 제시 및 문제 확인, 문제 탐구, 문제 해결안 작성, 발표 및 평가 방안을 제안했다. 성찰 단계에서는 학생 및 교사의 반성적 성찰 방안을 살펴보았다. 제3부 ‘블렌디드 러닝 기반 PBL 수업 실천’에서는 고등학교 국어, 영어, 수학, 사회, 과학, 미술 교과에서 진행한 블렌디드 러닝 기반 PBL 수업 설계-실행-성찰 과정을 정리했다. 수업 설계는 교육과정 재구성, PBL 문제 개발, 교수·학습과정안 설계, 수업환경 구성 과정을 정리했다. 수업 실행은 학생들이 활동을 진행하는 과정에서 문제를 분석하여 해결안을 도출하여 발표 및 평가를 진행한 과정을 상세하게 정리했다. 수업 성찰은 학생들의 강화된 역량을 살펴보았다. 제4부 ‘블렌디드 러닝 기반 PBL 수업 실현 에듀테크’에서는 에듀테크를 기능별로 분류하고, 필자들이 실제로 수업에서 활용한 에듀테크 특징과 활용 내용을 정리하였다.