양옥승, 이옥주, 이정란, 손복영  | 신정

20,700원  | 20250310  | 9788959129331

유아사회교육은 국가의 교육목적인 바람직한 민주시민의 양성에 직접적으로 기여하는 교육이다. 특히 이상적인 민주주의 국가를 이루기 위해서는 국민들이 민주시민으로서의 자질을 갖출 필요가 있다. 이를 위해 유아사회교육은 유아를 둘러싼 사회와 환경을 이해하고 대처할 수 있도록 가족, 또래, 지역사회, 더 나아가 세계 시민으로 살아가기에 필요한 사회과학적 지식, 기술, 가치 및 태도를 주요 교육내용으로 다루고 있다. 이 책은 유아사회교육을 크게 2부로 나누어 서술하였다. 1부에서는 유아사회교육의 이해, 2부는 유아사회교육의 내용을 다루었다. 1부에서는 유아사회교육의 이해를 돕기 위해 기본 개념과 유아사회교육과정을 구성하는 이론적 부분을 다루었다. 1장에서는 유아사회교육의 개념과 유아사회교육의 동향을 분석하였으며, 2장에서는 유아사회교육과 관련된 제반 이론을 서술하였고, 3장에서는 유아사회교육과정의 목표, 내용, 교수-학습 방법, 평가방법을 소개하고 국가수준 교육과정에서 제시하는 사회교육 관련 내용에 대해 다루었다. 2부에서 다룬 유아사회교육의 내용은 사회과학적 지식, 사회적 기술, 사회적 가치 및 태도 부분을 중심으로 서술하였다. 그동안 유아를 대상으로 하는 사회교육 내용은 친사회성 증진을 목표로 하는 친사회적 기술을 중심으로 다루었었으나 최근의 여러 연구와 사회적 요구에 의해 사회과학적 지식과 사회적 가치 및 태도 부분도 내용면에서 많은 할애를 하였다. 4장에서 8장까지는 사회과학 분야인 심리, 역사, 지리, 경제, 다문화로 나누어 관련 개념과 사회과학적 개념을 이해할 수 있는 교육활동을 중심으로 구성하였다. 9장에서 10장까지는 사회적 기술로서의 자기조절 기술과 친사회적 기술에 대한 개념 및 교육활동을 다루었다. 11장에서는 사회적 가치 및 태도 부분에 대한 개념 정의와 교육활동을 다루었다. 또한 유아사회교육 활동을 유아교육 현장에서 실천할 때 개념 파악을 하는 것에 머무르지 않고 경험하고 태도화하도록 이끄는 것에 주안점을 두어 실제편에 실었다. 그리고 이미 현장에서 실천하고 검증한 연구 분야를 실어 현장연구 주제에 도움을 주고자 하였다. 아울러 이 책을 읽는 독자의 이해를 돕고, 강의의 효율성을 높일 수 있도록 각 장 앞부분에는 학습내용에 대해 미리 생각해 보는 시간을 갖도록 주제질문을 제시한 ‘마음열기’ 부분을 구성하였고, 각 장 뒷부분에는 ‘적용하기’ 부분으로 학습한 후 유아교육 현장에서 어떻게 사회교육 내용을 적용할 수 있는지에 대한 주제 질문을 제시하였다.

김이영, 강명화, 김미정, 윤영순, 윤은정  | 양성원

19,800원  | 20240226  | 9791161265698

이 책은 유아사회교육에 대해 다룬 도서입니다. 기초적이고 전반적인 내용을 학습할 수 있습니다.

조운주, 최일선  | 창지사

18,600원  | 20230814  | 9788942618385

『유아사회교육』은 저자 조운주가 펴낸 유아교육학에 대해 다룬 도서이며 기초적이고 전반적인 내용을 확인할 수 있도록 구성했다.

홍길회, 최정화, 우수정  | 정민사

20,900원  | 20230703  | 9788958099864

이 책은 유아교육학에 대해 다룬 도서입니다. 기초적이고 전반적인 내용을 학습할 수 있습니다.

Carol Seefeldt  | 시그마프레스

0원  | 20140905  | 9788968662089

▶ 이 책은 아동을 위한 사회교육을 다룬 이론서입니다. 아동을 위한 사회교육의 기초적이고 전반적인 내용을 학습할 수 있도록 구성했습니다.

김용숙, 박지영  | 양서원

20,580원  | 20230310  | 9788999413438

이 책의 중심은 국가수준의 사회교육내용과 방법을 잘 이해하는 것이다. 누리과정은 유아가 놀이를 통해 심신의 건강과 조화로운 발달을 이루고 인성을 바르게 하며 민주시민의 기초를 형성하는 데 목적이 있다. 따라서 자신의 소중함을 알고 건강하고 안전한 생활습관을 기르고, 자신의 일을 스스로 해결하는 기초능력을 기르고 호기심과 탐구심을 가지고 상상력과 창의력, 문화적 감수성, 자연을 존중하고 배려하는 태도를 기르기 위해 두 가지 기본적인 질문으로서 무엇을, 어떻게 가르칠 것인가에 답하고 있다. 미래 사회는 더불어 사는 공동체 세상이다. 문화에 대한 정체성과 편견을 버리고 성공한 사람을 만들기 위해서는 무엇보다도 개인적 ㆍ 사회적 기술에 중점을 두고 인간화를 위한 사회생활 교육을 유아기부터 역점을 두고 강조하여야 한다. 유아의 사회성은 인지능력과 연관하여 학습됨을 간과할 수 없다. 유아들은 자라면서 자신과 다른 사람에 대한 폭넓은 지식을 나이에 적합한 방식으로 획득하게 된다. 그러나 이를 지지하는 사회교육을 효과적으로 적용할 때 이러한 올바른 발달을 기대할 수 있다. 이러한 상황에 비추어 인지와 사회적 행동을 통합하여 유아의 사회 인지 능력에 역점을 두고 사회생활 교육의 지도 내용으로 나누어 이론을 소개하고 효과적으로 지도할 수 있는 제안과 함께 현장에 직접 적용할 수 있는 실제 활동을 소개하였다. 제1장에서는 유아사회교육의 기본 방향 즉, 사회교육의 목적과 목표를 살펴보고 사회교육의 내용과 범위, 사회교육 접근모형에 기반하여 사회적 발달의 중요성과 의미를 설명하였으며 개인적 ㆍ 사회적 발달을 위한 경험들을 유아의 사회 인지 과정과 연결하여 제시하였다. 제2장에서는 유아사회교육의 이론 중 사회화이론 즉, 정신분석이론, 성숙주의 이론, 사회학습이론, 인지발달이론, 관계성 이론을 살펴보고 대응사회화 전략과 공동체 지향의 사회화 프로그램을 통해 개인적 ㆍ 사회적 경험의 정의와 직관적 사고와 대인 문제해결을 위한 전인적 접근, 그리고 사회 인지와 개인적 ㆍ 사회적 문제와의 관계를 설명하였다. 제3장에서는 유아의 사회화와 관련하여 자조기술, 정서와 애착, 기질, 자율성, 성격, 자기표현력, 문제해결력, 적응 등을 제시하였고 놀이와 다문화 교육에 대한 내용을 살펴보았다. 제4장에서는 국가수준의 교육과정과 사회교육 내용을 초등교육과 연계하여 가치와 태도, 사회적 기술, 사회과학적 지식으로 나누어 제시하였다. 제5장에서는 사회교육의 교수－학습방법과 관련하여 자기표현, 토의와 토론, 문제해결하기, 사회적 추론, 탐구하기, 스캐폴딩, 시범과 모델링, 멘토링, 코칭, 퍼실리테이션 등을 제시하였다. 제6장에서는 사회교육의 평가 내용을, 제7장에서는 미래 사회교육의 방향을 제시하였다. 2부 유아사회교육의 실제에서는 안전교육, 지리교육, 환경교육, 역사교육, 다문화교육, 이혼교육, 죽음교육 등을 소개하였다.

정하나  | 어가

20,900원  | 20250829  | 9791170751960

‘지금 이 시대에 우리가 진정으로 추구해야 할 교육은 무엇인가?’ 현대사회는 디지털 기술의 발전과 다문화 사회로의 변화 속에서 복잡 다양한 사회문제와 함께 살아가게 되었다. 이러한 시대적 흐름 속에서 미래의 주역인 유아가 급변하는 사회에 대한 적응력을 기르고, 유능한 사회적 존재로 성장하도록 돕는 교육은 그 어느 때보다 강조되고 있다. 이 사회를 이끌어갈 책임감 있는 민주시민을 양성하는 것이 무엇보다 중요한 가치를 갖게 되었기 때문이다. 이 책은 유아사회교육의 본질을 탐구하고 교사로서의 역할을 재정립하며 유아들과 함께 사회적 가치를 실천해 나가는 과정을 담고 있다. 특히, 유아교사가 함양해야 할 미래 소양인 인권, 다문화, 인구구조 변화, 기후·환경, AI·디지털 등에 대해서도 깊이 있게 탐구하도록 설계되어 있다.

김정원, 남규, 최성진, 최소린  | 창지사

23,400원  | 20210908  | 9788942614769

-과학과 기술의 발달로 인한 물질적 풍요에도 불구하고 우리 인류가 살아가고 있는 지구별 전체는 최근 여러 가지 측면에서 많은 어려움을 겪고 있다. 지구온난화와 기후문제를 비롯한 환경문제, 차별과 불평등으로 인한 갈등, 성차별, 빈부격차로 인한 양극화 현상 등은 인류의 건강하고 행복한 삶 자체에 커다란 위협이 되고 있다. 특히 2020년 초에 시작된 코로나19(COVID-19)는 수많은 사람들의 목숨까지 앗아가며 환경 파괴의 뼈아픈 결과를 절감하게 하고 있다. 그러나 이러한 어려움 가운데 사람들은 서로 위로하고 참고 견디며 더 나은 미래를 만들기 위해 협력하는 것이 무엇보다도 필요하다는 것을 알게 되었다. 상실감과 패배감, 그리고 불안감에 젖어 분노로 서로를 헐뜯고 공격하기보다는 서로를 보듬고 소망을 품고 미래를 준비하는 것이 얼마나 중요한지도 깨닫고 있다. 저자들은 우리 사회의 아픈 문제들을 해결하고 사회의 구성원들이 행복한 일상을 살아갈 수 있는 평화로운 사회를 구현하기 위한 가장 중요하고 최선인 방법이 바로 우리 사회의 어린아이들을 위한 교육이라는 생각으로 이 책을 집필하였다. -이 책에서는 어린이집이나 유치원에서 배우고 성장하는 영아와 유아들이 사랑으로 맺어지는 관계의 소중함을 알고, 서로 협력하고 배려하며 존중하는 것이 얼마나 아름다운지를 알 수 있는 내용을 다루고 있다. 또한 자연과 생태환경의 소중함을 느끼고 다양한 특성을 가진 사람들이 서로 존중하며 건강한 시민의식을 가진 어른이 되기 위해서 배워야할 기본적인 내용도 포함되어 있다. -이 책의 1부에서는 유아사회교육의 의미, 누리과정과 표준보육과정의 사회관계영역의 목표와 내용, 그리고 교수학습방법과 평가에 관해서 다루고 있다. 2부에서는 유아사회교육의 이론, 유아의 사회적 행동 발달, 그리고 사회성 발달의 요인에 관하여 살펴보았다. 3부에서는 사회성 발달의 내용인 애착, 자아개념, 정서, 성역할, 친사회적 행동, 도덕성의 내용과 교육적 적용을 살펴보았다. 4부에서는 사회과학지식인 지리, 역사, 경제, 다문화, 환경, 그리고 민주시민 교육의 내용과 교육적 적용에 관한 내용을 다루고 있다.

구경선  | 정민사

19,000원  | 20231215  | 9788958099963

이 책은 영유아사회교육에 대해 다룬 도서입니다. 기초적이고 전반적인 내용을 학습할 수 있습니다.

임진경, 김희준, 이승복, 정슬기  | 동문사

19,320원  | 20230831  | 9791163285021

인간은 관계를 맺고 사회적으로 참여하고 싶어 합니다. 그래서 어떻게 하면 사회적 관계를 원만하게 만들어 갈지는 주양육자와의 애착을 바탕으로 합니다. 생후 초기에 주양육자와 애착형성이 안정된 이들은 자신에 대해 긍정적인 자아개념을 형성합니다. 다른 사람과의 관계에서도 수용적이고, 원만한 태도를 보이므로 관계를 만드는 데 중요한 변수가 됩니다. 주양육자와의 애착관계가 잘 형성되면 정서적 안정감, 사회적 성숙, 주변과의 협력적인 상호작용, 의사소통 능력, 성취 지향적인 태도를 보이게 됩니다. 그러므로 어려서부터 긍정적인 자아정체감, 대인관계 능력, 공감과 배려, 도덕성 같은 가치와 행동을 배워야 합니다. 특히, 영유아기는 사회정서발달과 관련된 기본적인 태도와 행동을 발달시키기에 최적의 시기입니다. 영유아기 사회정서발달에 도움이 될 수 있는 방법들을 본 서를 통해 살펴보면서, 영유아들이 바른 인격체로 성장할 수 있도록 적절한 환경을 제공할 수 있길 바랍니다. 종래의 수많은 영유아 사회교육 관련 서적과의 차별화를 위해, 본 서는 다년간의 현장(영유아교육기관, 대학교육기관) 경험이 있는 저자들이 현장중심적인 교수학습방법 및 평가에 대해 저술하였습니다. 또한, 영유아 사회교육의 내용을 가능한 알기 쉽게 설명하고자 노력하였으므로 현직교사나 예비교사들에게 많은 도움이 될 것이라 기대합니다.

최현정, 이금구, 우혜진  | 학지사

14,900원  | 20200730  | 9788999721380

▶ 이 책은 2019 개정 누리과정에 기초한 유아사회교육에 대해 다룬 도서입니다. 유아사회교육에 대한 기초적이고 전반적인 내용을 확인할 수 있도록 구성했습니다.

박찬옥, 서동미, 엄은나  | 양성원

18,800원  | 20200228  | 9791161262659

▶ 이 책은 유아사회교육에 대해 다룬 도서입니다. 유아사회교육의 기초적이고 전반적인 내용을 확인할 수 있도록 구성했습니다.

이혜정  | 창지사

14,500원  | 20210316  | 9788942614547

『유아사회교육』은 〈유아사회교육의 개념〉, 〈유아사회교육의 목표 및 내용〉, 〈유아사회교육 이론〉, 〈유아사회교육 관련 요인〉, 〈국가 수준의 교육과정〉 등을 수록하고 있는 책이다.

강명숙  | 동북아역사재단

36,000원  | 20241226  | 9791171611553

일제강점기 사회교육의 특징에 따라 규제를 중심으로 한 사회교육 시책기(1919년 이전), 학교를 매개로 한 사회교육 시책기(1919~1936), 사회교육 행정기구의 정비기(1936~1945)로 시기를 나누어 살펴보고 있는 연구도 있듯이, 일제강점기의 사회교육 정책은 1919년 이후에 본격화 되었다고 할 수 있다. 본 자료집에서도 시기적으로 1920년대와 1930년대의 자료를 집중적으로 싣게 되었다. 일제강점기 사회교육의 성격을 이해하기 위해서는 사회교육 전담 부서의 변천에 대해 소략하게나마 살펴 볼 필요가 있다. 본격적인 사회교육 행정 기구는 1936년 사회교육과 설치부터이지만, 1919년 설치된 종교과와 1921년 7월에 설치된 내무국 산하의 사회과가 출발이라고 할 수 있다. 이 두 과의 업무가 합쳐져 1932년 2월 학무국 산하의 사회과로 되었다가 다시 1936년 사회교육과로 개칭되었다. 그 뒤 1942년 11월 연성과가 학무국에 생기면서 사회교육과는 사정국 산하로 옮겨가 1년만인 1943년 다시 학무국으로 소속되었다. 사회교육 업무를 담당하는 종교과, 사회과, 사회교육과의 과장은 1924년 유만겸을 시작으로 모두 조선인으로 임명하였다. 조선총독부 내 혹은 학무국 내에서의 사회교육 업무의 독특성을 드러내주는 것이라 할 수 있다.

민혜영, 김영희, 유은석, 임경령  | 공동체

14,500원  | 20200731  | 9791161057675

『유아사회교육』은 〈유아사회교육의 개념〉, 〈유아사외교육의 내용〉, 〈국가수준 교육과정에서의 유아사회교육〉 등 유아사회교육에 대한 기초적이고 전반적인 내용을 담고 있다.