스틸리아누 (엮음)  | 경문사

26,460원  | 20150305  | 9788961057769

이 책은 ‘Teaching and learning proof across the grades: A K16 perspective’의 번역서입니다. 증명(proof)은 수학의 중요한 과정이자 목적이며 이는 수학교육의 핵심적인 과정으로 강조된다. 이러한 관점에서 이 책은 증명에 대한 중요성과 함께 학교수학에서 증명을 어떻게 다루고 가르칠 것인지 또한 학생들은 증명을 어떻게 이해하고 있는지 등을 탐구하고 있다. 나아가 이 책에서는 증명은 기하로 등식화되는 것을 넘어서서 증명을 정당화라는 수학적 사고과정으로 그 의미를 재정립하며 정당화에 대한 학생들의 사고과정뿐만 아니라 이를 촉진할 수 있는 가르치는 여러 방식과 관점들에 관해서도 심도 있게 논의하고 있다.

전영주, 임해미, 김희정, 김선희, 노지화  | 경문사

23,760원  | 20230302  | 9791160736137

2022 개정 수학과 교육과정 반영 수학을 왜 가르쳐야 하는지 또 어떻게 가르쳐야 하는지 그 배경과 접근 방법에 대한 종합적이고 체계적인 안내서 ㆍ 수학과 교수·학습의 이론과 방법에 대한 이해와 고찰 ㆍ 수학과 교수·학습에 대한 근거와 기준 제시 ㆍ 수학과 교수·학습의 성찰과 분석 학교에서 이루어지는 활동 가운데 가장 중요한 영역은 교사와 학생 간의 교수·학습 활동이다. 교수·학습 활동은 수업을 통해 구현되고 이는 곧바로 학생의 인지적·정의적 성취에 영향을 준다. 특히 수학교사의 교수역량이 학생의 수학 학업성취와 밀접하게 연결되어 있음이 여러 연구를 통해 확인되면서 ‘좋은 수학 수업’과 ‘수업 역량’에 대한 관심이 높아지고 있다. 좋은 수학 수업에 대한 개념 규정은 관점에 따라 다양하고 사회문화적 맥락도 고려해야 하는 일이기에, 어떠한 수학 수업이 좋은 수학 수업이라고 한마디로 정의내리기 쉽지 않다. 다만, 좋은 수학 수업을 실현하기 위해서는 수업을 준비하고 실행하고 성찰하는 일련의 과정에 대한 이론 고찰 및 학습과 실습을 통한 풍부한 경험, 그리고 이 과정을 통해 온축된 수업 역량이 그 중추에 있다고 해도 과언이 아니다. 이러한 당위적 견지로 보면 수학을 가르치게 될 예비교사와 현재 가르치고 있는 현직교사에게 수학을 왜 가르쳐야 하는지 또 어떻게 가르쳐야 하는지 그 배경과 접근 방법에 대한 종합적이고 체계적인 안내는 필수적이다. 이에 예비교사와 현직교사에게 수학 교수·학습에 대한 직간접적인 도움을 주고자 전국 10개 대학 사범대 교수들이 뜻을 모아 「수학과 교수·학습의 이론과 실제」를 집필하게 되었다. 이 책은 다음의 세 가지를 고려하여 집필하였다. ㆍ 수학과 교수·학습의 이론과 방법에 대한 이해와 고찰 ㆍ 수학과 교수·학습에 대한 근거와 기준 제시 ㆍ 수학과 교수·학습의 성찰과 분석 이 책은 수학과 교수·학습의 이해, 수학과 교수·학습의 실제, 그리고 수학 수업 성찰이란 주제를 담아 전체 세 부분으로 구성하였다. ‘제Ⅰ부 수학과 교수·학습의 이해’에서는 수학과 교수·학습의 기본적인 배경 설명과 수학과 교재연구, 수학과 교수설계, 수학과 수업 방법, 그리고 수학과 교수·학습 과정안 작성 원리와 절차에 대해 다루었다. ‘제Ⅱ부 수학과 교수·학습의 실제’에서는 수학과 교육과정에서 시작하여 수학학습이론을 적용한 교수·학습의 실제, 수학과 교수·학습 방안, 수학과 교수·학습 전략에 대해 알아보았다. ‘제Ⅲ부 수학 수업 성찰’에서는 수업 성찰, 수업 성찰의 방법, 그리고 수업 관찰 및 수업 분석에 대해 살펴보았다. 그리고 이 책은 독자가 이해하기 쉽도록 각 내용을 자세히 설명하고자 하였다. 또한 최근 개정된 2022 개정 수학과 교육과정을 비롯하여 수학과 교수·학습에서 새롭게 강조되고 있는 교수법에 대한 동향과 방법에 대해서도 언급하였다. 모쪼록 예비교사와 현직교사가 이 책을 통해 수학과 수업을 바람직한 방향으로 이끌어 나아갈 수 있는 수업 원리, 수업 절차, 수업 역량 신장에 도움이 되기를 기대한다.

김남희  | 경문사

28,500원  | 20250301  | 9791160737448

이 책은 독자에게 학교수학의 교수-학습에 관한 의미 있는 질문들을 던지고 있다. 각 질문에 답하다 보면 수학교육의 이론과 실제에 대한 이해가 깊어짐을 느낄 수 있을 것이다. 아무쪼록 이 책이 수학교육을 공부하는 독자 나아가 수학 교사가 되기를 희망하는 예비 수학 교사들의 ‘자기주도 학습 역량’ 강화에 큰 도움이 될 수 있기를 희망한다.

이광상, 임해미, 최인선, 김성경  | 교우

17,860원  | 20210105  | 9791125103240

『수학교육평가의 이론과 실제』 는 〈수학교육평가의 이해〉, 〈우리나라의 수학교육과정과 평가〉, 〈정의적 영역의 평가〉, 〈평가 정책에서 따른 수학교육평가〉, 〈대학수학능력시험〉, 〈국가수준 학업성취도 평가〉 등을 수록하고 있는 책이다.

남승인, 류성림, 신준식  | 경문사

23,040원  | 20161010  | 9788961055444

▶ 이 책은 수학영재교육에 대해 다룬 개론서입니다. 수학영재교육의 기초적이고 전반적인 내용을 학습할 수 있도록 구성했습니다.

정영옥, 이경화, 나귀수  | 교우사(오판근)

21,850원  | 20180515  | 9791125102441

이 책은 네 개의 장으로 이루어졌다. 1장 ‘현실적 수학교육의 이론’에서는 프로이덴탈 이 될 수 있기를 기대한다. 기초한 설계 과학으로서의 수학교육관을 살펴본 후에, 현실적 수학교육 이론에서 제시하는 수학 교수와 학습의 원리로 활동의 원리, 현실성의 원리, 수준의 원리, 혼합의 원리,상호작용의 원리, 안내의 원리를 살펴본다. 2장 ‘현실적 수학교육의 실제’에서는 현실적 수학교육 이론이 실제에 어떻게 적용되는지를 알아보기 위해 교수학적 현상학에 기초한 개발연구를 통해 설계된 소수 개념 지도, 분포 개념 지도, 미적분 개념 지도를 위한 단원 사례를 살펴보고, 함수 개념 지도를 위한 초기 단원을 설계하고, 이 단원을 활용하여 우리나라 학생들과 교사가 함수의 초기 개념을 교수·학습한 사례를 살펴본다. 수학 교수와 학습의 개선은 평가의 개선 없이는 이루어지기 어렵다.

김영선  | 교육과학사

14,400원  | 20020131  | 9788982875830

전평국, 박성선  | 교우사

19,000원  | 20130105  | 9788981728014

[머리말] 이 책은 본 저자들이 수학교육을 전공하면서 학위논문을 작성했던 경험, 수학교육자로서 수학교육과 관련된 연구를 수행했던 경험, 학부나 대학원에서 수학교육연구방법론을 강의했던 경험을 바탕으로 집필된 것이다. 이 책은 저자들이 지난 수 년 동안 다양한 수학교육적 예들을 자세하게 소개함으로써 수학교육연구방법을 보다 쉽게 이해할 수 있도록 기술하려고 노력하였다.

이용길  | 교육과학사

16,200원  | 20110825  | 9788925405100

군장대학교 교수 이용길의 『창조교육 교수ㆍ학습의 이론과 실제』. 20여 년간 창조교육을 연구하고 가르쳐온 저자가, 교수ㆍ학습에 대한 다양한 이론과 실제에 대한 연구와 저술의 장점과 단점을 절충한 것이다. 특히 교육의 궁극적 목적이 인간의 창조적 능력을 개발하는 것으로 귀결됨을 강조하면서 창조교육 교수ㆍ학습의 실제적 방법을 보완할 의도로 저술되었다.

김승국  | 교육과학사

17,000원  | 19970331  | 9788982870378

독립된 16개의 장에서 장애아동교육에 대한 이론적이며 실질적인 대안을 제시하는 한편 분화된 학습요령이 한데 모여 학습 장애아의 학습 요령에 대한 지식을 올곧게 전달함으로써 전공자나 그외 기타 사람들에게 탄탄한 이론적 토대를 제공한다.

정대영  | 시그마프레스

16,200원  | 20200225  | 9791162262283

학습장애 분야가 특수교육진흥법으로 규정되어 특수교육 대상 영역 중 하나로 자리 잡은 지 25년. 큰 발전을 이룬 것은 사실이지만 아직도 과학적 탐구, 실제 및 정책 등에서 해결해야 할 과제가 많다. 특히 교육 현장의 요구가 나날이 다양해지고 있어 학습장애의 개념 정의, 진단 준거와 절차, 교육적 접근 등에 대한 사회적 합의가 절실하다. 국제사회에서는 심리학, 신경과학, 유전학, 교육 등 여러 학문 분야에서 다양한 연구가 이루어짐으로써 특수교육 접근이 보다 과학적 연구 기반으로 갈 수 있는 터전을 마련하고 있다. 특수교육에서는 학습장애의 하위 영역을 분화시키고 교수 표적을 좀 더 구체적으로 정교화하고 있으며, 이웃 학문 분야의 연구 결과를 적극 수용하고 결합시켜 체계적이고 과학적인 연구 기반 교수를 통해 교수 성과를 이끌어내고자 노력하고 있는 것이다. 이 책은 이러한 국내외적 상황을 고려하여 학습장애의 개념 정의, 유형, 진단평가와 특수교육 대상자 선정, 교수 전략 등에 관한 연구 정보와 지식을 종합하고 다듬어 전문가와 예비전문가들이 학습장애를 바르게 이해하고 지도할 수 있도록 돕고자 하였다. 이 책의 주요 특징 ▲ 학습장애 분야의 개념과 특성, 진단평가 등 중요 토대적 정보 제시 ▲ 학습장애 학생의 진단평가와 사정을 신구 모형을 대비하여 소개 ▲ 학습장애 학생의 학습 특성과 교과 영역별 특성을 고려한 지도법 제시 ▲ 읽기장애는 단어 수준의 읽기지도와 텍스트 이해 수준의 읽기지도로 나누어 소개 ▲ 단순한 사칙 연산의 수준을 넘어 문제해결, 도형, 측정 등의 영역까지 폭넓게 제시