김정원, 최성진, 최소린, 국소영  | 어가

20,900원  | 20250315  | 9791170751502

오늘도 영유아교사들은 교실에서 만나는 어린 학습자들에게 가장 좋은 것을 가장 좋은 방법으로 가르치는 교사가 되고 싶은 마음으로 교사로서의 하루를 시작합니다. 교실로 들어서는 교사를 눈을 반짝이며 반기는 영아와 유아들을 마주하며 모든 교사들은 이 아이들이 지금, 그리고 앞으로 살아가는 데 도움이 되는 것을 효과적으로 가르치는 방법이 무엇인지 고민하게 됩니다. 오늘도 모든 교사들은 영아와 유아들을 만나며 왜, 무엇을, 어떻게 가르치고 평가해야 할지를 끊임없이 질문하면서 교사로서의 역할을 수행하고 있습니다. “아이들의 놀이가 자발적으로 나타나기를 교사는 그저 기다려야 하나요?”, “아이들의 놀이에 교사가 어느 정도로 개입해야 할까요? 간섭한다는 소리를 들을까 봐, 그래서 교사 주도적인 수업을 한다는 평가를 받을까 봐 겁이 나서 아이들의 놀이에 개입하기가 꺼려져요.”, “대집단 활동을 하는 것은 가능하면 피해야 한다는데 그럼 아이들에게 꼭 가르치고 싶고, 가르쳐야 하는 것은 어떻게 가르치나요?”, “좀 어렵고 싫어도 참고 앉아서 다른 사람들의 이야기를 듣고 기다리는 것을 알 수 있도록 가르쳐야 하는 것 아닌가요?” 이러한 현직 교사들의 소리, 그리고 교수학습에 대하여 공부하고 막 현장에 적용하기 시작한 새내기 교사들, 교육실습 중인 예비 교사들의 소리는 영유아 중심, 놀이 중심 교육과정을 실행하는 교사들이 최선의 교수학습에 대한 혼란스러워하는 마음을 잘 보여줍니다. 본서는 국가 수준 영유아교육과정을 어떻게 가르칠지에 관한 교사들의 이러한 고민을 들으며 준비되었습니다. 본서의 1부에서는 교수학습의 개념과 영유아기 학습자에 대한 이해, 그리고 영유아 발달과 교수학습의 원리에 대하여 살펴보았습니다. 2부에서는 영유아 교수학습의 운영에 관한 내용으로 국가 수준 영유아교육과정의 개요와 편성 및 운영, 그리고 영유아 교수학습에서 교사의 역할, 특히 영유아 교수학습과 상호작용에 관한 내용을 다루었습니다. 3부에서는 영아와 유아에 대한 교수학습의 실제를 일상생활과 놀이, 그리고 활동을 중심으로 상세히 정리하여 현직 교사와 예비 교사들이 우리나라 국가 수준 영유아교육과정인 영유아·놀이 중심 교육과정을 현장에 적용할 때 실질적으로 도움이 되는 내용을 넣고자 하였습니다. 본 교재의 각 장의 시작 부분에는 학습의 목표와 내용을 제시하여 대략적인 교육 내용을 알 수 있도록 하였습니다. 그리고 생각해 볼 문제를 통해 각 장의 내용을 학습해야 할 이유를 잠시 생각해 볼 수 있도록 하였습니다. 예비 유아교사들이 꼭 알아야 할 핵심 내용을 이론 부분에서 다루었고, 영아와 유아를 가르칠 때 기본적으로 알고 있어야 할 실천적 지식을 중심으로 실제 부분을 정리해 보았습니다. 그리고 곳곳에 꼭 기억하면 좋을 내용과 토론 문제 등을 넣어 각 장에서 학습한 내용을 학습자인 예비 교사, 현직 교사들이 내재화하여 이후 현장에서 적용할 때 도움이 되도록 하였습니다.

서혜정, 정하나, 안성화  | 어가

19,950원  | 20250828  | 9791170751946

교사가 영유아를 어떤 존재로 인식하느냐에 따라 영유아의 삶이 달라진다. 그러나 영유아들은 본인의 의도와 무관하게 교사를 만나게 된다. 영유아들은 교사를 만나 행복한 유아기를 보낼 수도, 반대로 행복하지 못한 유아기를 보낼 수도 있다. 이러한 이유로 1장에서는 가르치기의 출발점으로 영유아의 존재를 인식하는 것에서 출발하였다. 이 출발이 순조롭다면, 즉 사고하는 교사라면 영유아에게 이익이 되는 교수·학습을 어떻게 해야 할 것인지 찾아갈 수 있으리라 생각한다. 그러므로 예비 영유아교사에게 영유아라는 존재를 제대로 인식하도록 하는 것이 교사교육자의 책무라 할 것이다. 또한 영유아발달이론을 여러 교과에서 다루지만 영유아발달이론과 영유아 존재와의 관계성, 그리고 더 나아가 교수·학습과 어떻게 연결되는지를 다루는 책은 그리 많지 않다. 가르치기의 출발점인 영유아의 존재와 더불어 발달이론을 연결함으로써 교사 역할에 대해 고민하는 것을 제시하였다. 이렇게 영유아 존재 - 영유아발달이론 - 교사 역할-교수·학습 방법을 연결함으로써 이론과 실제가 연결되어 있음을 나타내고자 하였다. 2024 개정 표준보육과정과 2019 개정 누리과정이 시행됨에 따라 유치원, 어린이집과 교사, 대학과 교사교육자들 중 그동안 이론과 실제가 일치되지 못하였던 사람들은 혼란스러워하였다. 그러나 이론을 실제에 실현하려 노력하였던 사람들은 2019 개정 누리과정으로 인해 영유아들이 행복한 영유아기를 보낼 기회가 도래하였음에 기뻐하기도 하였다. 즉, 이론이 실제에 실현이 되어야 함을 의미한다. 대학에서의 배움은 ‘문자’나 ‘종이’에 머무는 것이 아니라 교사의 행위에 나타나게 되므로 교사와 연결된 영유아에게 의미 있는 영향력을 주어야 한다. 예비 교사에게 그러한 배움이 될 것으로 기대하며 집필하였다.

신혜원, 신지연, 서원경, 이영신, 김지연  | 파워북

19,800원  | 20220926  | 9788981604967

영유아 교수학습방법이란 특별한 시기의 영유아들이 어떻게 배우며 이들의 배움을 어떻게 지원할지에 대해 집중적으로 다루는 학문 분야이다. 영유아 시기는 긴 인생의 여정 중에 시간적으로는 5년이라는 비교적 짧은 기간이지만, 인간의 발달 과정 측면에서는 가장 중요한 기초를 형성하고 급속한 성장을 이루는 각별한 시기이다. 따라서 이 시기에 어떻게 학습하고 어떻게 가르쳐야 하는지는 학자들의 지속적인 관심사였다. 또한, 영유아 시기의 독특한 발달 특성으로 인해 초·중등 교육과 달리 영유아의 흥미와 관심에 따른 놀이, 활동, 생활을 중심으로 학습하는 것이 효과적이라는 관점에서 발전되어 온 교수학습은 교육 신념 및 발달이론에 따라 차이가 있다. 그러므로 예비 영유아 교사는 각 학습이론에 대한 이해를 기초로 영유아의 학습에 대한 신념을 탐색하고 이를 적용한 각 교수-학습 방법을 탐구하며, 영유아 교육현장의 다양한 상황에 적합한 실제를 계획하고 실행할 수 있는 전문성을 갖추어야 한다. 이 책은 영유아를 위한 교수학습방법에 대한 이해와 활용 능력을 기르기 위하여 전체 내용을 이론과 실제 두 부분으로 구분하되 가능한 한 연계성을 살릴 수 있도록 하였다. 특별히 영아와 유아를 구분하여 발달의 차이를 고려한 교수학습방법을 제시하였고, 제4차 표준보육과정과 2019 개정 누리과정에서 제시하는 기본틀을 이해하고 실제 교수학습을 계획하고 실행하는 것에 대해 상세하게 다루고자 노력하였다. 1부 영유아교수방법의 이해에서는 영유아 교수-학습법의 개념과 행동주의, 성숙 주의, 구성주의 세 가지 대표적인 학습이론에 대한 이해, 영유아 교수학습방법의 원리 및 교수학습 모델, 영유아의 교사 역할과 상호작용 및 교수활동 평가 등을 통해 영유아가 어떻게 학습하고 배우는지에 대한 이론적 기초를 다지고자 하였다. 2부 영유아를 위한 교수-학습의 운영에서는 교수-학습의 계획 및 놀이지원, 영아와 유아를 위한 교수-학습의 실제, 특별한 욕구를 가진 영유아를 위한 교수활동의 실제를 다루었다. 특히, 예비 영유아 교사는 처음으로 영유아를 대상으로 교수-학습 실제를 탐구해야 하므로 영아 및 유아를 위해 어떻게 교수-학습을 계획하는지, 그리고 실제 교육현장에서 나타나는 영아 및 유아의 반응에 따라 계획된 교수학습이 어떻게 변경되고 영유아를 위한 놀이지원은 어떻게 이루어지는지에 관해 자세히 다루었다. 또한 특별한 목적에 따른 교수활동 중에서 혼합연령학급, 장애아통합교육 프로그램, 편견 없는 교육프로그램, 유아 숲교육 등에 대한 교수활동의 실제를 다루었다.

신애선  | 양서원(박철용)

20,900원  | 20220730  | 9788999412783

교수-학습은 가르치고 배우는 것을 뜻한다. 인간의 생존에 여러 요인이 작용하겠지만 가장 큰 줄기는 교육이라고 할 수 있다. 인류는 자신의 경험과 지식, 기술 등을 자녀에게, 제자에게, 후배에게 가르쳤고, 이를 잘 학습한 결과 오랜 기간 종족을 유지할 수 있었다. 이때 요구되는 것이 교사의 역량이다. 교사는 자신이 가진 지식과 기술, 경험 등을 활용하여 미래를 살아가야 할 영유아에게 가르쳐야 한다. 그러하기에 교사는 열심히 배우고 익히며, 늘 연구를 해야 하는 사람인 것이다. 2019년 개정된 누리과정의 요지는 놀이중심과 유아중심이다. 현재 교육부의 5개년 교육 혁신안은 누리과정으로 표준화된 교육기준의 실제가 교사중심 교육과 교사가 결정한 생활주제를 통해 사전 계획된 개념과 활동을 직접 가르치는 교수 지향적 실제를 낳았다고 보았다. 이러한 실제는 수업계획, 주제중심의 구조적 전개, 제공된 기준, 그리고 유아보다는 교사의 흥미로 구체화된다(Davies, 2004)는 점에서 문제를 불러온바, 이전 누리과정은 유아의 모든 놀이와 삶을 표준화의 잣대를 가지고 들여다보고 걸러내게 한다는 측면에서 비판받으며 개정되었다. 2019 개정 누리과정에서는 유아중심과 놀이중심의 보육과정의 운영을 위해 5개 영역의 내용을 총 59개로 간략화하고, 2020년에 개정된 제4차 표준보육과정에서도 영아중심과 놀이중심의 보육과정의 운영을 위해 0~만 1세 보육과정은 6개 영역의 내용을 40개로, 만 2세 보육과정은 6개 영역의 내용을 43개로 간략화하여 이를 영유아가 경험해야 할 내용으로 명시하였다. 이렇듯 내용이 줄었다 하나 자율성이라는 이름으로 교사의 역량은 더욱 더 요구되는 실정이다. 영유아 교수-학습에 대한 교과는 영유아 발달 특성에 대한 이해를 바탕으로 원리, 방법, 운영, 평가 방법을 탐색하고, 영유아 연령에 적합한 교수-학습 실제를 계획하고 적용해보는 교과이다. 따라서 예비교사로 하여금 영유아 교수-학습의 원리와 기본적 교수-학습 방법을 충분히 이해하고 영유아의 개인차를 존중하여 다양한 교수-학습 방법을 여러 맥락에 맞게 적용하는 능력을 기르는 데 본 교과의 목적이 있다. 이를 위해 영유아 교수-학습 방법의 이해, 교사의 발문과 상호작용, 영유아 교수-학습의 운영, 영유아 교수-학습의 환경, 영유아 교수-학습의 실제에 대하여 5부 13장으로 살펴보았으며, 교재의 구성은 다음과 같다. 1부의 내용은 영유아 교수-학습의 이해로 제1장에서는 가르치는 것은 무엇이고 배움이란 것은 무엇인가에 대한 이해를 토대로, 교수-학습의 과정, 전략, 발달과 교수-학습 등에 대하여 살펴보았다. 제2장은 교수-학습의 원리, 제3장은 교수-학습 방법의 유형, 제4장은 교수-학습 이론으로 성숙주의 이론, 행동주의 이론, 정보처리 이론, 구성주의 이론, 다중지능 이론 등을 내용으로 다루었다. 2부의 내용은 영유아 상호작용 및 발문으로 제5장에서는 교사와 영유아의 상호작용을 다루었으며, 제6장에서는 교사의 발문과 상호작용에 대한 내용을 제시하였다. 3부는 영유아 교수-학습의 운영으로 제7장에서는 제4차 표준보육과정에서의 0~만 1세와 만 2세의 보육과정과 2019 개정 누리과정에 대하여 살펴보았다. 제8장에서는 교수-학습의 계획에 대하여 그 내용을 다루었으며, 제9장에서는 교수-학습의 실행에 대하여, 제10장에서는 교수-학습의 평가에 대하여 살펴보았다. 4부는 영유아 교수-학습의 환경으로 제11장에서는 영아 교수-학습의 환경을, 제12장에서는 유아 교수-학습의 환경을 살펴보았다. 5부는 영유아 교수-학습의 실제로 제13장에서는 0~만 1세, 만 2세 영아의 교수-학습 실제와 만 3~5세 유아의 교수-학습 실제를 다루었다. 집필진은 2020 개정 제4차 표준보육과정의 0~만 1세, 만 2세 영아를 위한 보육과정과 만 3~5세 유아를 위한 2019 개정 누리과정을 반영하고, 영유아 교육의 현장에서 잘 적용할 수 있도록 관련 지식과 그 실제를 담기 위하여 노력하였지만, 방향이나 관점, 다루어야 할 내용 등에서 담지 못한 측면이 있다. 이에 대한 아쉬움은 영유아 교수-학습 방법을 강의하시는 교수님들의 빛나는 강의로 채워지기를 기대하며, 이 교재가 영유아 교사가 되기 위해 공부하는 예비 교사와 영유아 교육 현장의 교사 분들께 긴요(緊要)하게 사용되기를 바란다.

김정희, 김정열  | 동문사

11,800원  | 20211230  | 9791163283829

본 저서인 [개정 누리과정에 기초한 영유아교수학습방법]은 유아교육과 보육을 공부하는 학생들과 유치원과 어린이집 현장의 교사들이 영유아를 대상으로 보다 교육적이고 효과적인 교수학습방법을 준비하고 실행하는데 도움을 주기 위해 만들어졌습니다.최근 개정된 4차 표준보육과정과 2019 개정 누리과정에 대한 기본 방향을 중심으로 가르침과 배움에 대한 이론적인 내용을 제시하는데 충실하려고 노력하였으며, 현장에서 수행되고 있는 실제적인 교수학습의 다양한 사례들을 담았습니다.

양옥승, 이은정, 양유진  | 공동체

19,320원  | 20210901  | 9791167250506

이 책은 영유아 교수 학습방법에 대해 다룬 도서입니다. 영유아 교수 학습방법에 대한 기초적이고 전반적인 내용을 확인할 수 있도록 구성했습니다.

김금주, 오진희, 김은정, 박형신  | 학지사

12,600원  | 20210720  | 9788999724503

이 책은 영유아 교수 학습방법에 대해 다룬 도서입니다. 영유아 교수 학습방법에 대한 기초적이고 전반적인 내용을 확인할 수 있도록 구성했습니다.

강민정, 김민희, 배소연  | 공동체

16,300원  | 20210323  | 9791161059747

『영유아 교수-학습방법』은 〈발달이론과 영 유아 교수 학습 방법〉, 〈두뇌발달과 영 유아 교수 학습 방법〉, 〈영 유아 발달의 이해〉등을 수록하고 있는 책이다.

신애선, 임경례  | 양서원

15,800원  | 20210310  | 9788999411212

『영유아 교수-학습방법』은 〈영유아 교수-학습〉, 〈교수-학습 이론〉, 〈교사와 영유아의 상호작용〉, 〈교사의 발문과 상호작용〉, 〈국가수준 교육과정〉, 〈영유아 교수-학습의 계획〉 등을 수록하고 있는 책이다.

박미현  | 공동체

10,200원  | 20200831  | 9791161057835

『영유아 교수학습방법』은 〈영유아 교수방법의 이해〉, 〈영유아 교수학습 운영을 위한 국가 수준의 교육과정 이해〉, 〈영유아를 위한 교수학습방법〉 등 영유아 교수학습방법에 대한 기초적이고 전반적인 내용ㅇ이 수록되어 있다.

강민정  | 공동체

8,900원  | 20200730  | 9791161051840

▶ 이 책은 영 유아 교수-학습방법을 다룬 이론서입니다.영 유아 교수-학습방법의 기초적이고 전반적인 내용을 학습할 수 있습니다.

서혜정, 정하나, 안성화  | 어가

18,810원  | 20210727  | 9791191109320

교사가 영유아를 어떤 존재로 인식하느냐에 따라 영유아의 삶이 달라진다. 그러나 영유아들은 본인의 의도와 무관하게 교사를 만나게 된다. 영유아들은 교사를 만나 행복한 유아기를 보낼 수도, 반대로 행복하지 못한 유아기를 보낼 수도 있다. 이러한 이유로 1장에서는 가르치기의 출발점으로 영유아의 존재를 인식하는 것에서 출발하였다. 이 출발이 순조롭다면, 즉 사고하는 교사라면 영유아에게 이익이 되는 교수·학습을 어떻게 해야 할 것인지 찾아갈 수 있을 것이다.

서동미, 박성희  | 공동체

13,900원  | 20191230  | 9791161055039

▶ 이 책은 영유아교수학습방법론을 다룬 이론서입니다. 영유아교수학습방법론의 기초적이고 전반적인 내용을 학습할 수 있습니다.

황현주  | 양서원

12,900원  | 20190830  | 9788999409394

▶ 이 책은 유아교수법을 다룬 이론서입니다. 유아교수법의 기초적이고 전반적인 내용을 학습할 수 있습니다.

신지연  | 파워북

14,900원  | 20180905  | 9788981602765

『영유아 교수학습방법』은 다양한 학습이론에 대한 이해를 기초로 예비유아교사로서 유아의 발달과 학습에 관한 신념을 탐색하며, 이를 바탕으로 영유아를 위한 다양한 교수학습방법의 실제를 계획하고 실행할 수 있는 지침을 마련하고자 하였다.