조용태  | 박학사

23,000원  | 20090901  | 9788991633667

유아의 특성과 학습 방법에 대한 이해의 중요성을 강조한 특수유아교육 교재이다. 가족의 맥락 속에서 유아를 이해해야 한다는 관점 속에서 전통적인 발달 영역인 사회-정서적 기술, 운동 기술, 의사소통 기술, 인지적 기술에 따라 구성하였다 또한 아동 개인적 배경 요인과 가족 배경 요인 그리고 모든 발달 영역에 대해 이해할 수 있도록 훈련한다. 그리고 책 전반에 걸쳐 가정, 센터, 학급 적용을 위한 가장 좋은 실제 예제를 수록하고 있어 교육이론을 현실에 접목할 수 있도록 하였다.

고은, 김우리, 송현종, 오숙현, 이두휴  | 공동체

18,400원  | 20230310  | 9791167252883

이 책은 특수교육을 전공하는 학생뿐만 아니라 특수교육을 막 처음 접하는 모든 예비교사를 위한 입문서로서 다음과 같은 데에 초점을 두었다. 첫째, 2015년 9월에 ‘예비교사를 위한 특수교육의 이해’ 초판이 나오고 그 사이 법과 통계수치들이 상당 부분 변화되었다. 따라서 최신 내용으로 과감히 바꾸고자 하였다. 둘째, 특수교육에 대한 기본 지식이 없는 예비교사들이 알아야 하는 지식들을 한 권에 담기에는 턱없이 부족하지만 최소한의 핵심 내용들을 알 수 있도록 하였다. 셋째, 예비교사들이 교육현장에 나갔을 때 도움이 되는 내용으로 구성하고자 하였다. 어려운 이론 대신 쉬운 설명으로 진술하되, 너무 가볍지도 너무 무겁지도 않은 상태를 유지하는 데에 주력하였다. 특히 이번 개정 증보판에서는 ▲ 특수교육대상자의 교육권 ▲ 특수교육대상자의 진단과 평가 ▲ 가족지원 ▲ 누리과정과 장애유아교육 등이 새롭게 추가되고, 기존 초판과 비교하였을 때 일부의 내용은 대폭 수정됨으로써 새 옷을 제작하는 마음으로 임했다. 개정 증보판에서는 개론서임을 감안하여 계속 양을 최소화하는 작업이 이루어졌는데, 자칫 독자들의 입장에서 ‘불충분한 설명’에 그치지 않도록 노력했다. 그럼에도 불구하고 더 자세한 설명, 더 구체적인 사례들을 제시하지 못한 부분에 대해서는 양해를 구하는 바이다. 총 13개의 장으로 구성된 이 책은 「장애인 등에 대한 특수교육법 시행령」에서 정의하고 있는 장애영역을 모두 포함하는 것을 원칙으로 하되, 시각장애와 청각장애는 ‘감각장애’로 묶어 제시하였다. 이는 장애영역 외에 최근 관심사로 떠오르고 있는 ‘장애학생의 교육권’과 ‘진단평가’ 등의 기타 내용을 소개하는 것이 더 중요하다고 판단하였기 때문이다. 또한 기본적으로는 ‘특수교육대상학생’이라는 용어로 통일하고자 하였으나 내용과 맥락상 ‘아동’의 표현이 더 적절하다고 판단될 경우에는 ‘학생’ 대신 ‘아동’이라는 용어를 사용하였으며, 경우에 따라서는 ‘장애학생’이라는 표현도 사용되었다. 이는 그 어떠한 용어 자체가 틀리거나 배제되어야 하는 것은 아니므로 혼선이 없기를 바란다. 부족하나마 특수교육을 전공하는 학생에게는 각론에 입문하기 전 기초적인 개념을 이해하는 개론서의 역할을, 사범대학 예비교사에게는 특수교육이라는 학문을 이해하는 데에 조금이라도 도움이 되는 나침반이 될 수 있기를 바란다.

김동일, 고은영, 고혜정, 김우리, 박춘성  | 학지사

18,000원  | 20190310  | 9788999792656

▶ 이 책은 특수교육이론을 다룬 이론서입니다. 특수교육이론의 기초적이고 전반적인 내용을 학습할 수 있습니다.

추연구  | 공동체

24,700원  | 20220630  | 9791167251428

이 책은 특수교육학을 다룬 교재이다. 특수교육학의 기초적이고 전반적인 내용을 학습할 수 있다.

추연구, 김병룡  | 공동체

25,480원  | 20250301  | 9791167258328

합리적 배려는 다양한 사람들과 함께 살아본 경험에서 나올 수 있다. 다양한 개인들과 삶을 공유한 경험들에서 서로의 다양성에 대한 이해가 생겨나고 합리적인 배려가 가능해지는 것이다. 통합이 아닌 분리된 교육 속에서 자라난 학생들이 통합사회 속의 성인이 되었을 때 서로에 대해 합리적인 배려를 할 리가 만무하다. 통합교육을 통해 학생들은 사람들 사이의 벽으로서 존재하는 사회 구조와 제도에 대해 비판적으로 생각할 수 있는 개인으로 자라나야 한다. 그리고 다양한 사람들과 공생하며, 서로 다른 문화의 차이를 알고 이를 존중하며 자신의 문화에 대해서도 역시 경의를 가질 수 있는 개인으로 자라나야 한다. 또한 이를 가로막는 장애들에 대해 적극적이고 개혁적 태도로 변화를 일으킬 수 있는 개인으로 자라나야 한다. 이에 특수교육과 일반교육은 함께 통합교육을 지향해야 한다. 이를 위해 2009학년도부터 전국 국·공·사립 사범대학교와 교육대학교는 교직이수 과목에 ‘특수교육의 이해’라는 과목 개설을 규정하고 있다. 이와 더불어 앞서 말했듯이 특수교육이 통합교육의 차원에서 제공되어야 한다는 것의 중요성과 그 세계적인 추세에 따라 특수교육의 이해는 교사양성기관에서 더욱 중요한 과제가 되고있다. 따라서 본 교재는 예비교사의 통합교육역량 강화에 필요한 내용과 그것의 실천에 대해 고민하고자 하였다. 본 교재는 제1부에서 장애 학생을 바라보는 관점, 통합교육, 개별화교육을 설명한다. 제2부에서는 특수교육대상자로 규정하는 10가지 장애영역의 정의, 원인, 진단·평가, 분류와 특성, 교육적 접근을 중심으로 설명하고, 우리나라에서 특수교육대상자는 아니지만 현장에서 만나게 될 주의력결핍 과잉행동장애(ADHD) 아동, 영재 아동의 분야도 소개하고자 했다. 특히 중요한 사항은 예시나 심화자료를 덧붙여 이해를 도우려 했다.

장수연  | 창지사

22,500원  | 20220819  | 9788942615414

제1부에서는 유아통합교육의 전반적인 이해를 돕고자 제1장 유아특수교육의 이해, 제2장 장애 패러다임에 따른 제·개정법률과 제도, 제3장 통합교육의 이해를 기본적인 내용으로 다루었다. 제2부에서는 유아통합교육의 전반적인 이해를 토대로 유아교육 및 보육현장에서 어떻게 개별화교육계획을 수립하여 실행할 수 있을지에 대한 실제적인 방안을 모색하는 부분으로 제4장유아통합교육과정의 이해, 제5장 유아통합교육대상 배치 및 교육사정, 제7장 개별화교육계획안 작성방법을 다루었다. 제3부에서는 각 장애유형 및 정도에 따라 어떠한교육적 지원을 해줄 것인지에 대한 방안을 모색하기 위하여 유아교육 및 보육현장에서 실제 개별화교육계획안 수립 및 실행했던 자료를 토대로 효용성 있는 실천방안을모색하는 부분으로 제8장 시각장애, 제9장 청각장애, 제10장 지체장애, 제11장 지적장애, 제12장 자폐성장애, 제13장 장애유아의 놀이지원 및 가족지원을 다루었다.

변호걸, 남경욱, 김응범, 이병혁, 권미은  | 동문사

19,000원  | 20160310  | 9788982518065

이 책은 앞으로 특수교사가 되고자 하는 예비교사를 위한 특수교육 입문서이다. 집필진 모두 대학현장에서 오랜 동안 몸담아 오면서 특수교육에 첫발을 내딛는 초년 예비교사들이 반드시 알아야 할 이론과 실제가 무엇인지 잘 알고 있다. 그리하여, 장황하고 어려운 학문적인 이론보다는 알아야 할 필수 지식과 정보, 교육적 실제에 초점을 맞춰 상술하였다.

추연구  | 양서원(박철용)

19,400원  | 20170825  | 9788999407352

▶ 이 책은 특수교육의 이해를 다룬 이론서입니다. 특수교육의 기초적이고 전반적인 내용을 학습할 수 있습니다.

공주대학교 특수교육연구소  | 양서원

0원  | 20160315  | 9788999405471

▶ 이 책은 특수교육에 대해 다룬 개론서입니다. 특수교육의 기초적이고 전반적인 내용을 학습할 수 있도록 구성했습니다.

고은  | 공동체

19,000원  | 20150905  | 9788963528168

▶ 이 책은 특수교육에 대해 다룬 이론서입니다. 특수교육의 기초적이고 전반적인 내용을 학습할 수 있도록 구성했습니다.

추연구, 이정남  | 양서원

0원  | 20120302  | 9788959649129

『특수교육의 이해』는 초등교사 양성기관에서 교재로 사용할 수 있도록 특히, 장애아동의 일반적 이해, 장애영역별 이해, 그리고 장애아동과 그 부모들의 궁금증을 풀어줄 수 있는 내용을 선정하여 구성하였다.

 | 교육과학사

0원  | 20100305  | 9788925403700

특수교육의 철학과 이념, 원리와 방법 등을 자세히 설명한 특수교육 개론서이다. 특수교육을 이해하는 데 필요한 내용들에 대해 대부분 전통적인 접근법을 먼저 언급하고, 그것이 무엇이며, 현재 그것에 문제가 없는지, 문제가 있다면 그것을 어떻게 해결해야 하는지를 다루고 있다.

김춘일  | 교육과학사

0원  | 19980110  | 9788982871566

박선희, 양현규  | 한양대학교출판부

23,500원  | 20220120  | 9788972187370

이 책은 당장은 어려울 수도 있는 특수교육을 제대로 이해할 수 있도록 내용을 구성하여 통합교육이 사실 어렵지 않다는 것을 알리는 데 중점을 두고 있다. 이를 위해 내용을 크게 두 가지, 통합교육의 이해와 장애학생의 이해로 나누어 미래 일반교육 교사가 될 학습자들이 보다 쉽게 통합교육 개념과 장애특성, 그리고 교육지원 방법을 알 수 있도록 하였다. 특수교육의 이론은 그 내용이 방대하여 내용 선정에 어려움이 있었지만, 일반교육 교사 입장에서 필요한 기초지식을 중심으로 가장 우선순위와 중요도가 높은 내용을 선정하였다. 이 정도만 학습해도 실제 학교 현장에서 다른 전문가들과 협력하여 통합교육을 하는 데 큰 어려움이 없을 것이라 생각한다. 이 책이 통합교육 현장으로 갈 예비 일반교육 교사들에게 장애아동의 장애 및 특성을 이해하고 지원할 수 있는 지식의 토대가 되기를 바란다. 나아가 장애학생으로 선정된 학생뿐만 아니라 장애가 없지만 여러 가지 이유로 학습에 어려움을 겪고 있는 학생들을 지원하는 데도 도움이 되기를 바란다. 마지막으로 장애아동은 학급의 운영을 힘들고 불편하게 하는 존재가 아니라 함께 살아가는 소중한 사회의 구성원임을 인식하고 열린 태도가 형성되기를 소망한다.

이병인  | 노스보스

28,500원  | 20211220  | 9788970927763

우리나라의 특수교육은 1977년에 「특수교육진흥법」이 제정됨으로써 질적 및 양적으로 급속히 발전하였다. 반면에 유아특수교육의 발전은 1997년 「특수교육진흥법 전면 개정안」을 통해서 시작되었다고 할 수 있다. 그 후 10년이 지난 2007년 5월 29일 「장애인 등에 대한 특수교육법」이 공포됨으로써 유아특수교육의 발전이 본격화되었다. 신법(新法)인 「장애인 등에 대한 특수교육법(2007)」법에서는 만 3세 미만의 영아 무상교육과 만 3세 이상 유치원 과정의 의무교육 실시(제3조), 특수교육 교원의 자질 향상을 위한 교육 및 연수 실시와 특수교육 대상자의 통합교육을 지원하기 위한 일반학교 교원에 대한 특수교육 관련 교육 및 연수 실시(제8조), 특수교육 대상자의 진단·평가, 정보관리, 특수교육 연수, 교수·학습활동의 지원, 특수교육 관련 서비스 지원, 순회 교육 등을 담당하는 특수교육지원센터의 설치·운영(제11조), 장애의 조기발견, 진단평가 의뢰 및 실시(제14조), 특수교육 대상자 선정 기준에 발달 지체 개념의 도입(제15조), 장애영아의 교육지원 내용 명시(제18조), 장애의 종별과 정도, 연령, 현재 및 미래의 교육 요구 등을 고려한 유치원 교육과정의 운영(제20조), 교육과정의 조정, 보조 인력의 지원, 학습보조기기의 지원, 교원연수 등을 포함한 통합교육계획의 수립 및 시행(제21조), 특수교육 대상자의 교육적 요구에 적합한 교육을 제공하기 위하여 보호자, 특수교육교원, 일반교육교원, 진로 및 직업교육 담당교원, 특수교육 관련 서비스 담당 인력 등 개별화교육지원팀의 구성(제22조), 종일제를 운영하는 유치원 과정의 교육기관에 담당 인력 배치(제26조), 특수학교의 학급 및 각급 학교의 특수학급 설치 기준 마련(제27조)과 특수교육 대상자와 그 가족에 대하여 가족지원 등 특수교육 관련 서비스의 제공(제28조) 등을 명시하였으며, 이를 통해 유아특수교육의 발전을 위한 법적 지원이 마련되었다고 할 수 있다. 이러한 법적 지원을 토대로 최근 우리나라에서도 영아를 포함한 0세 이상의 생애주기별(life cycle) 특수교육의 실천, 전문가 간 팀 협력, 조기발견 및 진단체계의 확립, 통합교육의 확대, 교원의 자질 향상 및 책무성 강조, 특수교육 관련 서비스 제공의 확대 등을 통하여 유아특수교육의 발전 방안을 다각적으로 모색하고 있다. 이러한 상황에서 이 책은 ‘유아특수교육전공서’로 쓰여졌다. 따라서 유아특수교육이나 특수교육을을 전공하는 학부, 대학원생, 유아특수교사, 특수교사, 일반유아교사, 장애영·유아를 위한 보육교사, 특수교육 관련 서비스 전문가는 물론 특수교육 대상 아동 부모나 가족에게도 도움이 되리라 생각한다. 이번 개정안은 총 10장으로 구성되었다. 1장에서는 발달지체와 발달장애의 개념을 다루었고, 2장에서는 유아특수교육 관련 법적 지원을, 3장에서는 발달지체 영유아를 위한 진단 및 평가를, 4장에서는 성공적인 전문가 간 팀 접근을, 5장에서는 가족지원의 원리와 성공적인 가족 지원 방안을, 6장에서는 발달지체 영유아를 위한 효과적인 교수 방법을, 7장에서는 유아특수 교육과정을, 8장에서는 성공적인 유아통합교육을, 9장에서는 특수교육 관련 서비스를, 그리고 마지막 10장에서는 유아특수교육 연구 동향에 대하여 초판의 내용을 수정·보완하였다. 특별히 개정판에서는 2011년 초판 이후 10년간 수행된 유아특수교육 관련 연구물들을 각 장에 소개함으로써 대학원 과정에서 공부하는 석·박사생들에게 도움을 주고자 하였다.