지태민  | 이비락

17,100원  | 20241128  | 9788962452327

AI를 이기는 창의적 교실, 질문이 있는 교실 영화 이야기 어린이들과 함께 영화를 읽는다? 영화는 보는 대상이지 읽는다는 표현은 흔히 쓰지는 않는다. 책 제목에 (어린이를 위한) ‘영화 읽기’를 넣은 이유는 영화를 그냥 보는 것에만 그치지 않고 적극적으로 해석하면서 영화 속 구석구석을 파헤치며 얻는 즐거움을 널리 공유하고 싶기 때문이다. 물론 모든 영화를 보면서 골치 아프게 생각에 빠지고 고민을 나눌 필요는 없다. 하지만 적어도 이 책에서 소개하는 영화만큼은 학생들과 가족 구성원, 학교 밖 교육기관이 적극적인 읽기 과정을 통해서 영화를 보는 새로운 방법을 즐기고 나누었으면 좋겠다. 책 안에는 주제별, 교과별 30여 편의 영화로 질문이 있는 영화 읽기 수업 사례를 소개한다. AI로 모든 것을 뚝딱 뽑아내는 세상에서 창의성이 담긴 내 생각만큼은 그 어떤 AI로도 대치할 수 없음을 배우며, 주체적인 영화 감상과 토론을 통해 나와 더불어 사는 세상을 사유하고 기후환경과 진로, 통합 수업 등을 연계해가길 바란다.

유동걸  | 한결하늘

15,300원  | 20150905  | 9791195545704

질문은 자유와 사랑의 뿌리 2015년 2월 9일 로마 교황청에서 한국 천주교 주교단을 만난 프란치스코 교황은 인사를 마치자마자 첫 질문으로 “세월호 문제는 어떻게 됐습니까”라고 물었다. 사랑의 화신인 교황의 질문은 그 자체가 사랑과 관심의 표현이다. 작은 생명 하나도 놓치지 않으려는 마음이 이런 질문으로 나타난다. 강자들은, 방관자는 질문하지 않는다. 이제 우리는 왜 물어야하는지에 대한 하나의 답을 갖게 되었다. 그렇다면 이제 새롭게 질문하자. 질문이 빚어내는 귀한 사랑의 예로 어떤 것이 있을지. 질문하는 사람과 그렇지 못한 사람의 차이는 무엇인가? 단적으로 자유인과 노예의 차이다.자유인은 부당한 현실에, 굳어버린 사고에 문제를 제기한다. 더 바람직한, 더 인간적인, 더 평화로운 세상을 염원하기 때문이다. 그러나, 자유가 없는 인간들은 질문하지 못한다. 단지, 허락을 구할 뿐이다. 사람들은 언제 질문을 던지는가? 관심과 사랑이 있을 때 질문을 던진다.

심대현, 강양희, 최선순, 이홍배, 백금자  | 한결하늘

13,500원  | 20160205  | 9791195545711

[질문이 있는 교실]을 통해 질문의 본질과 가치에 공감한 교사들의 고민은 어떻게 질문이 있는 교실을 열어갈까 하는 방벅적인 문제다. 이 책은 전국국어교사모임의 회원과 강사로 활동해온 심대현, 강양희, 최선순, 한창호, 강이욱, 이형빈 선생님과 서울 수석교사모임의 회장인 이홍배 선생님, 수석교사 주요활동가인 백금자 선생님의 의기투합으로 만들어 졌다.

하브루타수업연구회  | 경향BP

0원  | 20150710  | 9788969520890

[질문이 있는 교실: 초등 편]은 학교 현장에서 교사가 하브루타를 실제 수업에 적용한 사례를 담았다. 하브루타를 시행하면서 직접 경험한, 수업 준비부터 수업에서의 학생들 반응과 결과 등 하브루타 수업을 진행할 때 일어날 수 있는 구체적인 이야기를 들려준다. 하브루타를 적용해보고 싶으나 혹시 실패할까 두려워 주저하는 교사라면 이 책에서 제시한 수업계획안을 하나씩 따라 해보며 하브루타 수업을 확장시켜 가는 것도 고려해볼 만하다.

전성수, 고현승  | 경향BP

12,150원  | 20150710  | 9788969520906

수다 떨며 공부하는 하브루타로 자기주도 학습의 힘을 키워라. 하브루타는 질문하고 토론하면서 소통하는 공부이다. 친구들과 함께 의견을 나누고 생각을 교류하고 경청하고 배려하고 협력하는 공부이다. 질문하고 토론하는 공부이기 때문에 비판적 사고력과 창의성을 기르는 데 아주 좋다. 하브루타가 기존 수업과 가장 다른 점은 듣고 적으면서 하는 공부, 혼자서 책과 씨름하는 공부가 아니라, 말로 질문하고 토론하면서 공부하고, 친구들과 떠들면서 공부하고, 하나의 정답이 아니라 다양한 해답을 추구한다는 점이다. 이 책은 학교 현장에서 교사가 하브루타를 실제 수업에 적용한 사례를 담았다. 하브루타를 시행하면서 직접 경험한, 수업 준비부터 수업에서의 학생들 반응과 결과 등 하브루타 수업을 진행할 때 일어날 수 있는 구체적인 이야기를 들려준다. 하브루타를 적용해보고 싶으나 혹시 실패할까 두려워 주저하는 교사라면 이 책에서 제시한 수업계획안을 하나씩 따라 해보며 하브루타 수업을 확장시켜 가는 것도 고려해볼 만하다.

김현섭  | 수업디자인연구소

14,400원  | 20150706  | 9791185122038

질문이 살아있는 교실을 위한 지침서 ‘학문’이란 글자 그대로 풀이하자면 ‘배움과 질문’이다. 즉, 질문하고 생각하는 것을 통해 배우는 것이 학문의 본질이라는 것이다. 질문은 학문과 배움의 출발점이다. 그러므로 교사는 정답을 제시하는 사람이 아니라 학생들이 정답을 찾아갈 수 있도록 이끌고 유도하는 역할을 해야 한다. 교사는 질문을 통해 지식과 학생의 삶을 연결하는 역할을 해야 한다. 이 책에서는 “질문이 살아있는 수업이란 무엇인가?”라는 큰 질문 아래에서 질문을 통한 수업 혁신에 초점을 맞추어 기술하였다. 여기에서의 질문이란 수업 대화 속의 발문법 수준을 넘어 수업과 관련한 모든 영역에서 질문을 중심으로 접근을 시도하고자 하였다. 질문이 살아있는 수업을 위해 질문의 필요성, 질문의 방법, 수업 디자인, 교육과정 재구성, 수업 모형, 관계와 질서 세우기, 수업 대화, 수업공동체 등 다양한 영역에서 질문이 어떻게 반영되어야 할 지를 고민하고 그 실천한 결과를 정리하였다. 이 책이 수업에 고민하는 많은 현장 선생님들과 교육에 관심있는 모든 사람들에게 실질적인 도움이 될 것이다.