Thomas K. Fagan  | 아카데미프레스

26,600원  | 20120330  | 9788997544103

『학교심리학』은 학교에서 이루어지는 다양한 형태의 인간관계와 교육에서 발생하는 문제를 해결하기 위한 심리학적 지원을 제공하는 학교심리학에 대해 살펴본다. 학교심리학과 관련된 주요 물음을 시작으로 학교심리학의 정의, 학교심리학자의 역할과 기능, 자격 기준, 고용환경, 국제학교심리학 및 윤리강령에 대한 폭 넓은 주제를 다루었다.

임경희, 조붕환  | 양서원

22,540원  | 20230110  | 9788999413315

학교상담자의 실제적인 심리검사 업무에 기반하여 학교심리검사에 대한 이해를 돕고자 집필된 교재다. 학교심리검사의 목적과 현장의 특성을 고려하여 심리검사를 선택하고 상담에 활용할 수 있도록 하였다. 학교상담자가 경험할 수 있는 심리측정 및 통계적 개념에 관한 부담을 완화하고 기초적인 심리측정의 개념을 쉽게 이해할 수 있도록 평이한 용어로 기술하고자 노력하였다. 학교장면에서 가장 빈번하고 중요하게 다루어지는 학습, 진로, 성격 및 정서행동특성 관련 심리검사를 비중있게 소개하고, 각 검사의 특징에 대한 이해와 실제적인 활용방법을 습득할 수 있도록 하였다. 심리검사를 활용하여 학교상담의 성과를 확인하고 평가하는 데 활용할 수 있도록 하였다.

독학학위연구소  | 시대에듀(시대고시기획)

25,110원  | 20250605  | 9791138389419

본 교재는 독학사 시험을 준비하는 수험생들이 단기간에 효과적인 학습을 할 수 있도록 다음과 같이 구성하였습니다. ㆍ빨리보는 간단한 키워드 요점을 정리한 ‘빨리보는 간단한 키워드’로 전반적인 내용을 한눈에 파악할 수 있도록 하였습니다. ㆍ핵심이론 2022년 시험부터 적용된 개정 평가영역을 바탕으로, 시험에 출제될 수 있는 내용을 분석하여 ‘핵심이론’으로 구성하였습니다. ㆍ실전예상문제 해당 영역에 맞는 출제 포인트를 분석하여 구성한 ‘실전예상문제’를 수록하였습니다. ㆍ최종모의고사 마무리 점검을 위해 출제 경향을 반영한 ‘최종모의고사(총 2회분)’를 수록하였습니다.

이지연, 장한소리  | 박영스토리

0원  | 20220830  | 9791165193201

이 책은 크게 네 개의 영역으로 구성되었다. 첫 번째 영역은 [마음의 과학적 탐구] 영역으로 ‘과연 심리학은 어떤 학문인지’ ‘심리학을 공부하면 어떤 진로를 거치고 직업을 가질 수 있는지’ ‘현대 사회에서 심리과학적 사고를 가지는 것이 왜 중요한지’ 그리고 인간 존중과 윤리적 가치를 연구과정에 적용하는 것에 대해 소개하였다. 두 번째 영역은 [자기 이해] 영역으로 인간의 뇌 기능 및 역할, 전생애 발달과 청소년기, 인지, 성격과 동기, 정서와 정서조절 등 다양하고 기본적인 심리학 이론들을 다루고 있다. 본 영역을 통하여 학생들은 자신의 경험을 빗대어 심리발달과정을 이해함으로써 자신을 성찰할 수 있는 기회를 가질 수 있고, 특히 실생활에서 심리학을 응용해볼 수 있는 다양한 내용들을 접하도록 하였다. 세 번째 영역은 [타인 이해] 영역으로 1) 집단과 사회적 현상이 한 개인에게 미치는 영향, 2) 인간이 가지는 고정관념, 편견 및 차별, 3) 사이버 공간에서의 사회적 관계 등 다원화된 민주 사회에서 필요한 태도와 기술들을 소개하였다. 마지막 [삶과 적응]영역은 이상행동과 그를 다루는 심리치료법들을 소개하고 청소년들이 경험하는 스트레스의 유형과 극복방법 그리고 행복한 삶을 살기 위한 노력 등을 소개하였다. 1장과 3장은 이지연 교수가, 2장과 4장은 장한소리 교수가 집필하였다.

Danielle Martines  | 학지사

18,000원  | 20110220  | 9788963305554

이 책은 학교심리학을 공부하는 대학원생, 문화 및 언어 배경이 다양한(culturally and linguistically diverse: CLD) 아동·청소년을 대상으로 서비스를 제공하는 학교심리학자, 학교상담자, 학교에서 일하는 기타 전문가들이 다문화적 역량과 기술을 개발할 수 있도록 돕는 훌륭한 안내서다. 원래 다문화교육은 교사교육을 받고 있는 예비교사들이 학습환경에 존재하는 문화적 다양성, 문화적 풍부함, 문화교육 등 포괄적인 논제를 접할 수 있게 하자는 전통적인 입장에서 출발하였다.

독학학위연구소  | 시대고시기획

25,200원  | 20220330  | 9791138315241

이 책은 독학사 심리학과 3단계 시험에 응시하는 수험생들이 단기간에 효과적인 학습을 할 수 있도록 다음과 같이 구성하였다. 첫째, 핵심적인 이론만을 꼼꼼하게 정리한 ‘빨리보는 간단한 키워드(빨간키)’를 수록하여 전반적인 내용을 한눈에 파악할 수 있다. ‘빨리보는 간단한 키워드(빨간키)’는 핵심요약집으로, 시험 직전까지 중요이론을 정리하고 더 쉽게 기억하게 하는 용도로도 사용할 수 있다. 둘째, 독학학위제 주관처인 국가평생교육진흥원의 평가영역과 관련 내용을 Big data에 기반하여 면밀히 분석하여 시험에 꼭 나오는 최신 ‘핵심이론’을 구성하였다. 또한 2022년부터 변경되는 평가영역에 따라 이론 및 문제를 수록하였다. 이론에서 중요 내용은 ‘더 알아두기’ 등으로 강조하여 학습하는 데 핵심을 놓치지 않도록 하였다. 셋째, ‘실제예상문제’를 통해 핵심이론의 내용을 문제로 풀어보면서 3단계 객관식 문제와 주관식 문제를 충분히 연습할 수 있게 구성하였다.

문승규  | 지식과미래

0원  | 20220501  | 9788963929965

“독당i”독학사 합격은 당연히 iMBC 캠퍼스 -독자대상 : 독학학위제(독학사) 심리학과 3단계(전공심화과정인정시험) 준비생 -구성 : 국가평생교육진흥원 독학학위제 시험 평가영역에 준한 이론과 문제 -특징 1. 최신 평가영역과 기출 경향을 완벽히 반영한 이론+문제풀이 통합교재 2. 심리학과 전문 교수진의 체계적인 강의, 해설 3. 시험 평가영역을 철저히 반영한 체계적인 이론 정리 4. 출제경향 분석에 따른 적중률 높은 확인학습문제 풀이

 | 시대고시기획

24,300원  | 20210326  | 9791125492016

현대고등학교 심리탐구동아리 황허김이박  | 부크크(Bookk)

0원  | 20160822  | 9791127201913

"고등학생 '다미'가 학교에서 보내는 하루를 통해, 학교에서 관찰할 수 있는 심리 현상에 대해 토론하는 고등학생들의 탐구 소설. 현대고등학교 심리탐구동아리 '황허김이박' 학생들이 1년간 탐구한 심리학 내용을 바탕으로, 가상의 인물 '다미'의 하루 일과를 소설로 표현한 후, 소설에서 드러나는 심리 현상에 대해 토론하는 형식."

알프레드 아들러  | 부글북스

13,500원  | 20250320  | 9791159201714

똑같은 환경에서 성장하는 아이는 없다! 서로 똑같은 환경에서 성장하는 아이는 있을 수 없다. 같은 가정에서 크는 두 아이의 환경도 같지 않다. 첫째 아이는 부모를 독점하는 시기를 일정 기간 갖는다. 그러나 둘째 아이는 절대로 그런 시기를 경험할 수 없으며 언제나 앞서 달리는 ‘경쟁자’를 둔 상태에서 지낸다. 알프레드 아들러의 개인 심리학이라는 용어 중 ‘개인’이라는 표현은 바로 그런 뜻을 담고 있다. 누구든 유일한 한 사람의 개인으로, 결코 쪼개질 수 없는 하나의 통일체로 다뤄야 한다는 뜻이다. 이 책은 아들러가 그런 시각에서, 주변 사람들 사이에 문제아로 통하는 아이들을 다루는 방법을 제시한다. 아들러가 학교 교육에 개인 심리학을 소개하기로 결정한 뒤에 학교에서 상담을 담당하던 교사들을 대상으로 강연한 내용을 담고 있다. 아들러가 가장 먼저 강조하는 것은 인성이다. 공동체를 고려하지 않는 아이는 절대로 바람직한 방향으로 성장하지 못하는 것으로 여겨진다. 아이는 무엇보다 공동체를 긍정적인 눈으로 볼 수 있어야 한다. 세상엔 나만 있는 것이 아니라 타인들도 존재한다는 사실을 알아야 하고, 동시에 그 타인들을 생각하고 배려할 줄도 알아야 한다. 그러는 가운데 공동체 의식을 키우고 사회적 감정을 기른 아이는 훗날 우정과 사랑과 결혼 등 삶을 살며 맞게 되는 과제 앞에서 별다른 문제를 일으키지 않고 잘 해결할 수 있다. 아들러에게는 아이를 옳은 길로 이끄는 것만 중요한 것이 아니다. 학부모가 아이의 길을 방해하지 않도록 설득시키는 것도 그 못지않게 중요하다. 아이가 공동체를 생각하는 사회적 존재로 성장하는 길을 잡아주는 과제는 가장 먼저 어머니에게 떨어진다. 세상이 많이 변해도 아이에게 가장 중요한 존재가 어머니라는 사실에는 변함이 없다. 아들러는 어머니에게 두 가지 역할을 기대한다. 하나는 어머니가 아이를 포근히 끌어안으며 아이가 어머니에게 관심을 보이고 어머니를 동료 인간으로 받아들이도록 이끄는 것이다. 다른 한 가지 역할은 아이의 관심이 아버지 쪽으로, 또 타인들 쪽으로 확장되도록 이끄는 것이다.

Daniel C. Miller  | 시그마프레스

16,200원  | 20180405  | 9791162260784

학교신경심리학계에서 저명한 전문가가 쓴 이 책은 학교심리학자, 학습 진단사, 그리고 소아 신경심리학자들을 위한 매우 실용적인 자료이다. 이는 학교심리학 실무에서 발전하고 있는 분야를 정확히 포함하고 있으며, 필수적인 정보를 제공해준다. 연구 사례와 실무를 위한 지침으로 구성된 이번 제2판은 새로운 주요 아동용 신경심리 종합검사들을 소개하고 있으며, 여기에는 NEPSY-II, WISC, Delis-Kaplan 실행 기능 체계를 포함하고 있다. 이 책은 바쁜 정신의학 전문가들이 가장 적합한 주요 심리학적 평가 도구를 사용하는 것과 관련한 지식과 기술을 빠르게 습득할 수 있도록 만들어졌다. 각 장은 핵심 개념을 강조한 글상자, 다양한 삽화, 자기점검 문제들을 통해 앞서 다루어진 정보들을 완전히 이해하도록 돕고 있다.

임성택, 이금주, 홍송이  | 박영스토리

26,390원  | 20230831  | 9791165194420

20여 년 동안 교육심리학을 강의하면서 수업에서 사용할 교재를 집필하고 싶다는 생각은 늘 있었다. 해를 거듭할수록 사범대학, 교육대학원 등 교직과목으로 채택된 교육심리(학)를 담당하는 교수자의 입장에서 수강생들에게 보다 가치있고, 중요하다고 생각하는 교육심리학의 주제와 내용들을 잘 정리하고 싶었기 때문이다. 그럼에도 불구하고 이제서야 그 소원을 실천하게 된 것은 전적으로 필자의 게으름 때문이었지만, 망설임의 이유도 있었다. 이 세상에 수많은 종의 교육심리학 교재가 이미 발행되어 유통되는 상황에서 그것들 중 최상의 것을 취사선택해서 학생들에게 소개하고 사용하면 될 것이지 또 다른 책 하나를 더 추가하는 것이 무슨 의미가 있을까 하는 생각이 그 망설임의 중심에 있었다. 앞으로 이 책을 접하는 사람들은 이 책이 또 다른 교육심리학 교재 하나 더하기에 불과한 것인지 아니면, 좀 더 의미있게 진일보한 결과물인지를 평가할 것이다. 적어도 저자들은 다음과 같은 의도를 가지고 이 책을 집필하였다. 첫째, 교육심리학의 영역 내에서 필수적으로 다루어야 할 가치 있는 내용들을 빠짐없이 포괄적으로 다루고자 하였다. 저자마다 자신이 주력하는 교육심리학의 주제가 있을 것이고, 그것을 부지불식간에 교재에 강조하여 부각할 수도 있다는 점을 경계하였다. 가급적 교육심리학을 처음으로 접하게 되는 독자층이 교육심리학의 성격과 역할을 오해하는 일이 발생하지 않도록 교육심리학의 핵심 개념, 영역, 주제, 방법론을 빠짐없이 포괄적으로 다루고자 하였다. 둘째, 교육심리학을 구성하고 있는 주요 이론적 관점들이 교육심리학의 다양한 주제들에 대해 어떠한 입장을 보이는지를 분명하게 대비시키고자 하였다. 이 책의 2부에 제시된 4가지 (교육)심리학의 이론들이 3부(인간발달)와 4부(다양한 개인차), 그리고 5부(학습동기)에 제시된 교육심리학의 주요 탐구주제들에 대해 어떻게 관점을 달리하고 그에 따라 교육에 시사하는 바가 어떻게 다른지를 비교론적 관점(perspective of comparing theories)에서 조망할 수 있도록 하였다. 이론(理論)을 이론(異論)적으로 다룰수록 탐구주제에 대한 식견이 더 넓어지고 균형될 수 있다는 점을 고려하여 앞에 배치하였다. 셋째, 교육은 비교적 장기간의 시간을 두고 하는 통시적(通時的) 프로젝트이다. 그러므로 여러 심리학의 영역 중 발달심리학은 교육에 시사하는 바가 클 것이다. 제3부 ‘발달과 교육’이 그러한 접근법의 결과물이다. 실제로 발달심리학은 교육을 담당하는 사람들에게 매우 의미 있는 지침을 제공해 주었다. 예컨대, 취학연령 5세는 성급한 것이다. 왜냐하면, 아직 인지적 조작 능력이 없기 때문이다. 학교교육에서 추구하는 인지발달, 도덕발달, 성격 및 사회성발달 등 다양한 영역들이 어떻게 교육을 통하여 촉진될 수 있는지를 다루었다. 넷째, 심리학이 교육에 기여하는 또 다른 측면은 그것이 개인차를 집중적으로 다루는 학문이라는 점이다. 학급을 구성하는 학습자는 매우 다양하다. 교육심리학은 학습자의 인지와 정서발달에서의 개인차가 학습을 설명하는 중요한 변수라는 점을 입증해 왔다. 이 책의 제4부 ‘개인차와 학습’에서는 학습자의 개인차 특성이 학습성과와 어떠한 메커니즘으로 관련되는지를 보여줄 것이다. 다섯째, 학습동기는 학습의 결과를 결정하는 개인차 변인이지만, 고정된 개인적 특성요인이 아니라 교육적 개입을 통하여 조절 가능한 변인이기 때문에, 교육심리학자들이 특별히 관심을 가지고 다루는 주제이다. 제5부 ‘학습동기’에서는 학습의 시도, 방향, 지속성을 포괄하는 학습동기의 유형과 그것을 결정하는 요인들을 다룰 것이다. 마지막으로 제6부 ‘교사와 교육’에서는 교육의 처방적 관점에서 학습자의 학습효과를 제고하기 위한 교사의 특성과 역할을 논의하였다. 그동안 교육심리학의 분석대상은 교사보다는 학습자에게 집중되었다. 하지만 필자의 개인적 의견으로는 ‘교사도 심리학적 분석대상이 되어야 한다’는 것이다. 특히 예비교사를 양성하는 과정에서 이러한 시도는 더욱 더 활성화되어야 할 것이다. 제6부에서 그 일면을 다루었다. 필자를 포함한 이 책의 3명의 저자들은 이상과 같은 의도로 이 책을 세상에 내놓게 되었다. 이후의 기대와 두려움은 모두 저자들의 몫이다. 무거운 마음이 크지만 초판이니 만큼 개정과 증보를 통해 그 짐을 조금이나마 덜 수 있을 것이라는 기대로 위안을 삼고자 한다. 어려운 상황에서도 이 책이 발간되도록 협조해주신 피와이메이트 노현 대표이사님과 손준호 과장님, 그리고 도움을 주신 모든 분들에게 깊은 감사를 표한다. 2023년 여름, 대표저자 임성택

Terry Diamanduros, Dawn Tysinger, Jeffrey A. Tysinger, Pamela A. Fenning  | 학지사

28,800원  | 20250731  | 9788999734601

이 책은 학교현장 및 학교심리학의 관점에서 아동·청소년의 다양한 정신병리를 다루고 있는 독특한 책으로, DSM-5의 진단기준과 특수교육 수혜자격 결정에 사용되는 미국의 「장애인교육법(IDEA)」의 진단기준을 비교하면서 아동·청소년기 다양한 정신건강 문제를 종합적으로 다루고 있다. 또한 다양한 심리적 장애가 학교와 가정에서 어떠한 영향을 미치며, 학교환경에서 실행가능하고 경험적으로 검증된 교육적 지원 및 학교기반의 정신건강 개입 방안은 무엇인지 잘 소개하고 있다. 이 책은 원래 미국에서 학교심리사를 양성하는 대학원 과정에서 사용할 교재로 집필되었으나, 우리나라 학교현장에서 미국의 학교심리사와 유사한 역할을 수행하는 상담교사, 심리사, 상담사뿐 아니라 다양한 요구를 지닌 학생들을 일선에서 상담하고 지도하는 일반교사 및 특수교사에게도 매우 유용한 내용을 깊이 있게 담고 있다. 또한 각 장애에 대해 평가, 교육적 중재와 상담지원, 자문, 권익옹호 관련 문제를 포괄적으로 다루고 있으며, 장애별 사례연구는 학생의 분류와 지원 관련 문제를 깊이 있게 성찰하도록 돕는다.

오인수  | 학지사

22,500원  | 20250325  | 9788999732799

학교폭력은 생각보다 매우 복잡한 역동에 의해 발생하고 지속되기 때문에 폭력 이면의 심리적 이해 없이는 효과적인 대응이 쉽지 않다. 학교폭력을 효과적으로 예방하고 개입하려면 가해학생과 피해학생의 양자 구도가 아닌 주변학생을 포함하는 포괄적 역동과 다양한 참여자의 심리를 이해하는 것이 결정적이다. 그래서 제1~3장은 학교폭력 현상을 심리적 관점에서 심층적으로 이해하도록 돕는 다양한 이론과 연구를 소개하였다. 학교폭력에 대한 처벌과 훈계 중심의 접근은 궁극적으로 가해학생을 변화시키는 데 한계를 지닌다. 피해학생 역시 이들을 치료하고 상담할 때 사회정서역량을 강화시키는 개입이 수반되지 않으면 학교폭력의 취약성으로부터 벗어나기 힘들다. 그래서 제4~7장은 가해학생과 피해학생의 맥락적 이해에 기반한 상담전략을 제시하였고, 이들의 사회정서역량을 강화하는 구체적인 상담전략을 소개하였다. 그리고 제8~9장은 학교폭력 해결의 열쇠를 쥐고 있는 것으로 알려진 주변학생에 대한 이해와 효과적 개입을 제시하였다. 자칫 폭력은 겉으로 드러나는 행동이기 때문에 보이는 행동에 대해 강하게 처벌하면 폭력행동이 줄어들 것이라고 생각하는데, 이와 같이 단순한 행동주의적 발상은 위험하다. 그래서 제10장에서는 이러한 무관용 원칙의 대안으로 소개되는 회복적 정의를 소개하고 이를 생활교육의 형태로 적용하여 학교폭력을 선제적으로 예방하는 방법을 소개하였다. 한편, 학교폭력은 다양화되고 사이버폭력으로 진화하면서 더욱 복잡하게 퍼지고 있는 양상이다. 이에 제11장에서는 전통적 폭력에서 진화한 사이버폭력에 대한 예방 및 대응역량 강화 방법을 제시하였다. 마지막 제12장에서는 법적 이해를 돕고 최근 시행된 학교장 자체해결제 등의 새로운 정책을 설명하였다.

Michael J. Furlong, Rich Gilman, E. Scott Huebner  | 학지사

19,800원  | 20180810  | 9788999713880

긍정심리학은 집단 및 기관이 긍정적인 특성을 지녔을 때 구성원들 간에 긍정적인 대인관계 특성이 나타나고 발전할 수 있으며, 이것은 구성원들의 긍정적인 주관적 경험과 긍정적인 심리특성의 발달 또한 가능하게 한다고 본다. 즉, 사람들이 긍정적인 기관에 속하여 긍정적인 대인관계를 맺고 긍정적인 특성을 나타내고 발전시키며 긍정적인 경험을 하게 될 때 최상의 기능을 발휘하며 좋은 삶, 행복한 삶을 살고 있는 것이라고 본다. 이 책은 궁극적으로 인간의 행복과 안녕에 대한 과학적 탐구를 하는 긍정심리학 관점에서, 지금까지 학교교육이 학생들의 강점을 확인하고 길러 주는 것은 소홀히 하면서 오히려 학생의 약점을 확인하고 이를 개선하려는 데에 치중한 결과, 학생들의 잠재력을 최대화하는 데 실패하였다는 진단을 출발점으로 삼고 있다.