이창덕, 임칠성, 심영택, 원진숙, 박재현  | 역락

23,000원  | 20241202  | 9791167428776

이 책은 대학 학부 과정에서 국어교육을 전공하는 학생들을 위한 화법 교육 교재이다. 화법 교육을 가르치는 분들뿐만 아니라 대학원 과정이나 임용고사를 준비하는 과정에 있는 학생들도 참고할 수 있도록 내용 체계를 구성하고 수준을 맞추었다. 2010년 초판이 나오고 14년이 흘렀다. 국어과 교육과정은 2015를 거쳐 2022가 고시되었다. 이러한 시대 변화에 맞추어 화법교육론의 새 판을 준비하였다. 이 책에 담긴 내용이 의사소통 환경의 발전 속에서도 사람과 사람의 마음을 이어 삶을 풍요롭게 하는 데 기여하기를 바란다. 이러한 가치를 중시하여 화법 교육을 준비하고 실천하는 전국의 선생님들에게 작은 도움이 되었으면 하는 마음이 간절하다. 이와 더불어 이론을 바탕으로 화법 현상을 검증하는 학자들에게도 이 책에 실린 내용이 연구를 통해 기존의 내용을 보완하는 밑거름이 되기를 바란다.

서종훈  | 경진출판

32,400원  | 20211225  | 9788959968367

담화 개념에서부터 평가까지 교육의 실제성을 기반으로 화법교육 전반의 문제 다뤄 이 책은 국어교육 현장의 말하기와 듣기 교육의 이론과 실제의 전반적인 문제를 다룬 현장조사 연구 결과물이다. 각 담화의 개념과 위상의 문제에서부터 말하기 평가에 이르기까지 비교적 다양한 부면을 다루었다. 특히 기존에 다루어지지 않았거나 심층적인 논의가 요구되는 담화의 개념이나 위상, 그리고 말하기 평가의 익숙한 논의에서부터 유창성이나 즉흥성, 주제 전개와 같은 비교적 잘 다루어지지 않았던 문제에 이르기까지 비교적 다양한 주제들이 다루어졌다. 담화의 ‘개념과 위상’에서는 그간 교육 현장에서는 거의 다루지 않았던 혼잣말을 본격적인 담화로 다루었다. 아울러 실존과 의미의 두 차원에서 대화, 웅변과의 관계 측면에서 연설, 언어자각 측면에서의 협상 담화가 논의되었다. ‘유창성’과 ‘즉흥성’은 비교적 국어교육 현장에서는 잘 다루어지지 않았던 속성들이다. ‘유창성’은 말하기 수월성 추구와 관련되고, ‘즉흥성’은 말하기 맥락이나 말하기 교육의 실제성(authenticity)을 향상시키는 데 필수적으로 수반되는 문제이다. 이러한 문제들이 다양한 담화와 연계되어 논의되었다. 그 밖에 이 책에서는 준언어적 표현으로서 말하기와 듣기에서 다양한 기능을 수행하는 ‘쉼(pause)’, 말하기의 주제 전개와 관련된 발화 요소와 의미 구조, 그리고 말하기 평가와 관련된 문제가 일부 담화를 중심으로 다루어졌다.

이창덕, 임칠성, 심영택, 박재현  | 역락

23,400원  | 20170828  | 9791156869306

▶ 이 책은 화법 교육론을 다룬 이론서입니다. 화법 교육론의 기초적이고 전반적인 내용을 학습할 수 있습니다.

이창덕  | 역락

0원  | 20100226  | 9788955567595

역락 국어교육학 총서 제 2권『화법교육론』. 이 책은 대학에서 교양 과정으로서 화법을 가르치거나, 교육대학이나 사범대학에서 듣기 말하기 교육론이나 화법 교육론을 가르치기 위한 기본교재이다. 개정 화법의 교육과정과 목표, 내용 체계를 반영한 화법 교육론을 다룬다.

박재현  | 태학사

11,700원  | 20111230  | 9788959664825

담화의 내용을 효과적으로 조직하는 방법을 일깨우는 『설득화법 교육론』. 이 책은 설득이라는 장르적 특성에 대한 명확한 인식에 기반하여 담화 내용 조직 원리를 인간 중심으로 재겨념화하하여 설득 담화 구조의 교육적 원형을 살펴보고 있다.

윤영숙  | 지식과교양

19,000원  | 20120910  | 9788994955988

교사 화법, 수업의 성패를 좌우하다! 이 책은 국어과 수업 대화를 통해서 교사 화법을 연구한 연구서이다. 자료를 분석하면서 한 가지 놀라웠던 점은 동일 교사의 2008년 수업과 2009년 수업을 관찰해보니 다양한 학습활동과 많은 학습 자료, 그리고 적정한 시간 안배까지 객관적으로 부족함이 없었으나 실제로 학생들과의 수업 대화를 전개하는 기술은 크게 달라지지 않았다는 사실이다. 간단하게 몇 가지만 예를 들자면, 좋은 학습 자료를 가지고도 학습흥미를 유도하는데 어려워했으며, 학생들에게 칭찬을 했음에도 불구하고 칭찬이 주는 기쁨과 자신감 측면에서 그 효과가 미약함을 학생들의 말과 표정에서 확인할 수 있었다. 이는 무엇을 뜻하는 것인가? 객관적인 자료나 학습 활동도 중요하지만 무엇보다 그 좋은 교육적 자료들을 교사가 어떤 화법의 전략으로 전개해 나가느냐가 성공적인 수업을 좌우하는 관건이 된다고 하겠다. 여기서 교사 화법 교육의 필요성이 대두된다.

박덕유  | 역락

8,100원  | 20031230  | 9788955562590