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Moodle 2.0 이러닝 강좌 개발

Moodle 2.0 이러닝 강좌 개발

윌리엄 라이스 (지은이), 우정환 (옮긴이)
에이콘출판
30,000원

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Moodle 2.0 이러닝 강좌 개발
eBook 미리보기

책 정보

· 제목 : Moodle 2.0 이러닝 강좌 개발 
· 분류 : 국내도서 > 컴퓨터/모바일 > 프로그래밍 개발/방법론 > 웹 서비스/웹 프로그래밍
· ISBN : 9788960774650
· 쪽수 : 384쪽
· 출판일 : 2013-08-30

책 소개

이제 전 세계의 교육자들이 선택한, 이러닝 강좌 개발 시스템 무들(Moodle)을 이용해 온라인 교육을 시작하자. 무들 설치, 교사와 학생 관리, 강좌 생성과 관리, 과제, 퀴즈, 테스트, 포럼, 성적표, 보고서 등 무들의 기본적인 모든 기능을 살펴본다.

목차

1장 무들 여행 안내
___단계별 진행: 각 장의 사용
______1단계: 무들 경험 배우기(1장)
______2단계: 무들 설치(2장)
______3단계: 사이트 설정(3장)
______4단계: 학습 사이트의 프레임워크 생성(4장)
______5단계: 기본 강좌 자료 추가(5장)
______6단계: 대화형(상호적인) 강좌 만들기(6장)
______7단계: 학생 평가 도구 생성(7장)
______8단계: 사회적인 강좌 제작(8장)
______9단계: 블록을 사용한 기능 추가(9장)
______10단계: 강좌에 생명 불어넣기(10장)
___무들 철학
___무들 경험
______무들의 시작 페이지
______강좌 내부
______편집 모드
______학습자원과 학습활동
______설정 메뉴
______그 밖의 사항들
___무들의 구조
______무들 애플리케이션 디렉토리
______무들 데이터 디렉토리
______무들 데이터베이스
___정리

2장 무들 설치
설치 1단계: 웹 서버
______어느 정도 수준의 호스팅 서비스를 원하는가?
______최소 사양
___설치 2단계: 하위 도메인 또는 하위 디렉토리?
___설치 3단계: 무들을 내려받아 압축 풀기
______어떤 버전을 선택할 것인가?
______빠른 방법: 업로드와 압축 풀기
___설치 4단계: 무들 데이터 디렉토리
___설치 5단계: 무들 데이터베이스와 사용자 생성
______데이터베이스 생성
______데이터베이스 사용자 생성
___설치 6단계: 설치 스크립트
______구성 설정과 config.php
______데이터베이스 테이블
______6a단계: install.php
______6b단계: 웹 주소와 디렉토리 지정
______6c단계: 데이터베이스 설정 지정
______6d단계: 저작권
______6e단계: 서버 점검
______6f단계: install.php로 생성된 데이터베이스 테이블
___설치 7단계: 관리자 생성
___설치 8단계: 시작 페이지 설정
___설치 9단계: 성공!
___정리

3장 사이트 구성
실험 준비
______교사와 학생의 테스트 계정 생성
______여러 가지 브라우저 설치
___사이트 관리 메뉴 탐색
______인증 방법 구성
______등록 방법 선택에 따른 강좌 접속 권한 부여
______언어
______보안 설정
______필터
______시작 페이지 구성
______크론 작업 설정
___정리

4장 범주와 강좌 생성
강좌 범주와 사용자 경험 이용
______시작 페이지에 강좌와 범주 표시
______여러 범주에 강좌 할당
___강좌 생성
______비어 있는 새 강좌 생성
___교사와 학생 등록
______교사 지정
___정리

5장 정적인 강좌 자료 추가
추가할 수 있는 정적 강좌 자료의 종류
___링크 추가
___웹페이지 추가
______무들 HTML 편집기
______HTML 편집기로 작성해 무들에 업로드
______HTML 자세히 알아보기
___학생들이 내려받을 수 있는 파일 추가
______학생들이 강좌에서 파일을 선택했을 때 처리 방법
___미디어(비디오와 오디오) 추가
___강좌 편성
______주제 이름 지정
______강좌 홈페이지에서 항목 재배치(이동)
______표지로 강좌의 방향성과 구조 제시
___날짜나 점수로 접속 제한 기능 만들기(사용 가능성 제한 설정)
___정리

6장 완전학습과 과제로 상호작용 추가
과제 추가
______여러 가지 과제 추가
______과제 생성
______인쇄용 안내서
______필수 과제 만들기
___완전학습
______완전학습이란 무엇인가?
______완전학습 설정 구성
______첫 번째 질문 페이지 추가
______질문 페이지 생성
______콘텐츠 페이지
___정리

7장 학생 평가
퀴즈 생성
______문제 은행
______퀴즈 설정 구성
______퀴즈에 질문 추가
______질문 유형
______퀴즈 조합
___피드백
___피드백 학습활동 생성
______질문 유형
______피드백 검토
___간편설문
___정리

8장 강좌에 사회활동 추가
채팅
______채팅방 설정 페이지
___포럼
______동일한 주제 토론
______대량의 이메일 전송을 위한 새 포럼 사용
______다중 포럼
______포럼 설정
___용어집
______사이트에 용어집 활성화
______용어 목록 추가
______공용 용어집과 지역 용어집 비교
______주 용어집과 보조 용어집
______추천
___위키
______위키 편집 권한 결정을 위한 위키 유형과 모둠 모드 사용
______기본 형식
______첫 페이지 이름
___워크숍
______워크숍 전략
______네 가지 질문
______편집 설정 페이지
______평가 양식 편집 페이지
______워크숍에 예제 추가
______학생의 작업 제출
______제출물 할당
______평가 단계
______채점 평가 단계
______종료 단계
___정리

9장 블록
블록 위치 설정
___블록 유형
______학습활동 블록
______블로그 메뉴 블록
______블로그 태그 블록
______달력 블록
______댓글 블록
______강좌 이수 블록
______강좌 블록
______강좌/사이트 설명
______HTML 블록
______최신 뉴스 블록
______로그인 블록
______주 메뉴 블록
______쪽지 블록
______온라인 사용자 블록
______퀴즈 결과 블록
______무작위 용어집 입력 항목 블록
______최근 활동 블록
______RSS 피드 블록
______포럼 검색 블록
______주제 블록
______예정된 행사 블록
___정리

10장 교사를 위한 기능
로그와 보고서
______강좌 로그 보기
______활동 보고서 보기
______참여 보고서
______통계
___피드백, 추천, 채점에 척도 사용
______사용자 정의 척도 생성 방법
___성적
______성적 보기
______성적 분류
______부가점 사용
______점수 추가로 어려운 범주의 점수 보상해주기
___교사 포럼
______교사들만 사용할 수 있는 포럼(또는 학습활동이나 학습자원)을 만드는 방법
___정리

저자소개

윌리엄 라이스 (지은이)    정보 더보기
뉴욕시에서 살고, 일하고, 노는 트레이닝 매니저로 팩트 출판사에서 무들 관련 서적을 다수 집필했고, 쾌속 이러닝 개발(rapid e-learning development)에 관심이 많다. 집필 외에도, 슬래시닷(Slashdot)과 매셔블(Mashable) 같은 사이트를 읽고 아들 뒤를 졸졸 쫓아다니는 데 많은 시간을 보낸다. 집 밖에서 즐기는 취미로는 JFK 공항이 보이는 곳에서 양궁 연습을 하거나, 뉴욕시 공원에서 식용 야생식물을 찾아 돌아다니며, 아들과 야외에서 놀기를 즐긴다. 윌리엄은 기술과 사회 간의 관계, 즉 우리가 어떻게 도구를 만들고, 그 도구가 어떻게 우리를 변하게 하는지에 매혹되어 있다. 집필 활동을 할 수 있게 격려해주는 믿을 수 없는 여인과 결혼했으며, 슬하에 놀라운 두 아들이 있다.
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우정환 (옮긴이)    정보 더보기
현재 (주)위즈엑스퍼트에서 닷넷 기반의 윈도우와 웹 애플리케이션을 담당하는 개발 팀장으로 근무하고 있으며, 자사 솔루션을 위한 LMS 사이트를 개발하던 중 무들을 접하게 되었다. 그 후 자사 제품을 무들과 연계해 학습활동에서 활용할 수 있게 하는 무들 플러그인도 제작 중이다. 신변 잡기에 능하며 "행복한 인생이란 무엇일까?"라는 질문에 대한 해답을 찾으려 노력하는, 심심한 걸 못 참는 개발자다.
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