김윤신 교육학

제1장 교사론
1. 교직관
2. 교직의 특수성과 자율성, 교직윤리, 교권
3. 교사교육 : 교원양성교육(직전교육)과 교원연수교육(현직교육)
4. 교사의 역할과 자질 및 태도
5. 교사의 권리와 의무
6. 교원단체 및 교원노조
7. 사도헌장과 사도강령(대한교육연합회, 1982년 5월 15일 제정)

제2장 교육철학
1. 교육철학의 의의와 기능
2. 교육의 개념에 대한 철학적 탐색
3. 교육의 목적과 기능
4. 철학적 지식의 교육학적 응용
5. 지식과 교육, 위교(indoctrination)
6. 현대 미국의 교육철학 ; 진보주의, 본질주의, 항존(영원)주의, 재건주의
7. 20세기 후반기의 교육철학의 새로운 흐름
8. 열린교육

제3장 서양교육사
1. 원시사회 및 고대의 교육
2. 중세의 교육
3. 14～16세기, 문예부흥(Renaissance)과 인문주의 교육
4. 16세기, 종교개혁과 교육
5. 17세기, 실학주의 교육
6. 18세기, 계몽주의와 교육
7. 19세기 교육
8. 20세기, 현대교육

제4장 한국교육사
1. 삼국시대의 교육
2. 고려시대의 교육
3. 조선시대의 관학
4. 조선시대의 사학(私學) ; 서원, 서당, 정사(精舍), 문도제
5. 조선시대의 과거제도와 교육법규
6. 조선전기의 교육사상가 ; 권근(1352～1409), 이황(1501～1570), 이이(1536～1584),
조식(1501～1572)
7. 조선후기의 실학사상과 교육
8. 근대의 교육(개화기의 교육)
9. 통감부하의 교육과 일제시대의 교육
10. 현대교육
11. 동양의 교육 사상 ; 공자?맹자?노자?왕양명

제5장 교육심리학
1. 교육심리학의 이론적 배경
2. 인간발달(신체?정서?성격)과 교육
3. 피아제(J. Piaget)의 인지발달 이론
4. 비고츠키(Vygotsky)의 인지발달 이론
5. 케이즈(Case)의 新 피아제 이론(정보처리적 인지발달이론)
6. 콜버그(L. Kohlberg)의 도덕성 발달 이론 & 도덕성 및 인격교육
7. 프로이트(Freud)와 에릭슨(Erikson)의 성격발달 이론
8. 인지적 특성과 교육
9. 정의적 특성과 교육
10. 행동주의 학습이론
11. 인지주의 학습이론
12. 인본주의(인간주의) 학습이론
13. 구성주의
14. 적응기제

제6장 생활지도
1. 생활지도의 개념과 필요성
2. 생활지도의 원리, 상담윤리
3. 생활지도의 주요활동; 조사활동, 정보제공 활동, 상담활동, 정치활동, 추수활동
4. 상담활동; 상담의 개념, 상담자가 갖추어야 할 태도, rapport 형성, 대화방식
5. 상담이론의 분류
6. 지시적 상담과 비지시적 상담
7. 개인구념(構念) 이론과 합리적 정의 이론
8. 정신분석학적 상담과 행동주의적 상담
9. 실존주의적 상담
10. 번(E. Berne)의 심리교류분석(Transactional Analysis in Psychotherapy)
11. 집단지도, 집단상담, 집단치료(심리극, 유희치료)
12. 기타 상담이론(현실요법, 형태주의적 접근), 성교육
13. 진로지도, 청소년 비행

제7장 교육과정
1. 교육과정에 대한 다양한 정의 : 잠재적 교육과정?영 교육과정
2. 교육과정 수준
3. 현대 교육과정의 동향 : 교과의 통합적 운영
4. 교육과정 연구 유형(교육과정 접근방법)
5. 교육과정의 유형
6. 교과중심 교육과정
7. 경험중심 교육과정
8. 학문중심 교육과정 : 나선형 교육과정
9. 인간중심 교육과정 : 잠재적 교육과정
10. 교육과정 구성 절차
11. 교육목표 설정
12. 교육내용(학습경험)의 선정
13. 교육내용(학습경험)의 조직
14. 단원의 구성과 전개(교수-학습과정 = 교육내용의 전개)
15. 교육과정 평가
16. 우리나라 교육과정의 변천 & 제7차 교육과정 & 각급 학교의 교육목표

제8장 교수학습지도
1. 수업과 학습의 개념
2. 교수의 원리(학습지도의 원리)
3. 수업 변인 ; 교사 변인, 학생 변인
4. 수업설계(교수설계)
5. 학습과제 분석
6. 출발점 행동 진단
7. 수업목표의 진술 ; Tyler, Mager, Gagn?, Gronlund
8. 수업의 전개과정 & 수업과 수업계획을 위한 원리 & 수업지도안
9. 글레이저(Glaser)와 드세코(De Ceco), KEDI의 수업과정 모형
10. 캐롤(Carroll)의 수업모형
11. 블룸(Bloom)의 완전학습 모형
12. 가네(Gagn?)의 목표별 수업이론(학습과제 위계분석 이론)
13. 유의미 수용학습(설명식 수업, Ausubel)
14. 발견학습(Bruner)
15. 탐구학습(Massialas)
16. 플랜더스(Flanders)의 수업형태 분석법(언어 상호작용 분석)
17. 라이글루스(C.M. Reigeluth)의 정교화 교수이론(Elaboration Theory)
18. 강의법과 문답법
19. 토의법
20. 문제해결법(Dewey), 구안법(Kilpatrick)
21. 협동교수법(Team Teaching)
22. 협력학습(협동학습)
23. 기타 역할 놀이법, 시범, 시뮬레이션, 자기주도적 학습, 개념형성수업
24. 교사의 발문, 대화기법, 판서방법

제9장 교육공학
1.교육공학의 의미와 효과
2. 시청각 교육(Audio－visual education)
3. 시청각 통신(AV 통신 ; Audio－Visual Communication)
4. 교수매체의 선정과 개발을 위한 시각 디자인
5. 교수매체의 활용
6. 컴퓨터와 교육 : CAI, CMI, CMC, CAT
7. 교육과 뉴미디어

제10장 교육평가
1. 교육평가의 목적과 기능
2. 교육평가의 3가지 관점 ; 측정관?평가관?총평관
3. 교육평가의 최근 동향
4. 상대평가(규준지향평가)와 절대평가(준거지향평가), 선발적 교육관과 발달적 교육관
5. 진단평가?형성평가?총괄(합)평가
6. 표준화검사와 교사자작 검사
7. 수행평가
8. 평정의 오류
9. 좋은 평가도구의 구비조건
; 타당도?신뢰도?실용도, 기타 객관도?난이도?변별력
10. 평가의 절차 - 평가도구(학력검사)의 제작절차
11. 주관식 검사와 객관식 검사
12. 평가(검사)문항의 제작
13. 인지적?정의적 영역의 교육목표 분류와 평가문항

제11장 교육통계
1. 측정치(척도) ; 명명(命名)척도, 서열척도, 동간(등간)척도, 비율척도
2. 문항의 통계적 분석 ; 문항곤란도?문항변별도?문항반응분포
3. 상대적 비교법 ; 비율, 백분율, 비(比), 백분위
4. 집중경향치(대표치) ; 최빈치(Mo), 중앙치(Mdn : 중위수), 산술평균(M, x)
5. 변산도(산포도) ; 범위(R), 사분편차(Q), 평균편차(AD), 표준편차(SD, σ)
6. 원점수와 규준점수(등위점수, 표준점수(Z?T?C?H점수, 편차IQ))
7. 상관도(Correlation)

제12장 교육연구
1. 교육연구의 개념, 특성
2. 교육연구(법)의 분류－문헌에 기초를 둔 연구방법과 관찰에 기초를 둔 연구방법 & 양적연구와 질적연구
3. 교육연구의 과정(절차) ; 연구의 주제?문제 선정, 문헌고찰, 가설형성 등
4. 연구도구(자료수집 방법)
5. 표집방법 - 확률표집과 비확률표집
6. 가설검증
7. 연구결과의 보고

제13장 교육사회학
1. 교육사회학의 발달
2. 교육현상과 기능론적 설명
3. 교육현상과 갈등론적 설명
4. 신교육사회학과 해석학
5. 기능론과 갈등론의 종합적 비교
6. 문화와 교육 ; 문화지체?문화실조?문화화(문화전계)
7. 사회집단과 사회화
8. 사회계층과 교육
9. 교육의 기회균등(교육의 평등)
10. 교육격차의 인과론 ; 학업성취의 격차와 학습의 사회적 환경
11. 효과적인 학교와 교육
12. 학교와 사회
13. 발전교육론
14. 정보화 사회와 교육
15. 평생교육

제14장 교육행정
1. 교육행정의 개념
2. 교육행정의 기본원리
3. 교육행정의 과정
4. 교육정책과 교육기획
5. 교육제도와 학교제도(학제)
6. 교육행정의 이론적 발전
7. 교육조직과 관료제
8. 지도성 이론
9. 교육조직의 변화 이론
10. 역할과 갈등
11. 동기부여(유발) 이론
12. 의사소통 이론
13. 장학행정
14. 교육재정
15. 교육인사행정
16. 지방교육자치제
17. 학교조직 풍토의 변인과 유형, 학교조직의 건강
18. 학교경영과 학급경영
19. 학교생활기록부
20. 교과용 도서
21. 기타 교육관계법규 및 실무