이환의 나모알 문학교육론 및 문학사

총론
총 론 _ 문학 - 기출 및 평가내용 요소
1. 기출 문제 분석
2. 평가 내용 요소
3. 문학 내용 체계
4. 학년별 교과 내용

1부 : 문학 교육론
제1장 _ 문학의 성격(性格)
Ⅰ. 성격
Ⅱ. 문학 교육 이론과 동향
Ⅲ. 문학 교육과정의 개정방향과 강조점

제2장 _ 문학의 목표(目標)

제3장 _ 문학의 내용(內容)

제4장 _ 문학의 본질
1. 문학의 본질
(가) 문학의 특성
(나) 문학의 기능
(다) 문학의 갈래
(라) 문학의 가치
2. 문학의 수용과 창작
(가) 문학의 수용과 창작 원리
(나) 문학의 수용
(다) 문학의 창조적 재구성
(라) 문학의 창작
3. 문학과 문화
(가) 문학 문화의 특성
(나) 한국 문학의 특질과 흐름
(다) 세계 문학의 양상과 흐름
(라) 문학의 인접 영역
4. 문학의 가치화와 태도
(가) 문학의 가치 인식
(나) 문학 활동에의 능동적 참여

제5장 _ 교수·학습 방법
1. 문학 과목 교수·학습 원리
2. 교수·학습의 실제

제6장 _ 문학(갈래별) - 교수·학습 방법
시 제재
소설 제재
희곡 제재
수필 제재
고전 제재

제7장 _ 문학 - 평가(評價)
(1) 문학 과목 평가의 방향
(2) 교수-학습 과정을 중심으로 평가 방법
(3) 학습자의 문학적 태도에 대한 평가

제8장 _ 신·구 교육 과정 비교

제9장 _ 문학 교과서 및 지도서 구성 체계

2부 : 문학 개론

제1장 _ 문학의 본질

제2장 _ 문학의 기원

제3장 _ 문학의 기능

제4장 _ 문학의 가치

제5장 _ 문학의 갈래 및 특성

제6장 _ 문학의 이해와 방법
[1] 문학 작품의 감상의 단계
[2] 문학의 해석과 평가
[3] 문학 비평의 여러 시각과 방법
[4] 문학 작품의 해석 방법
1. 표현론적(表現論的) 관점
2. 반영론적(反映論的) 관점
3. 효용론적(效用論的) 관점
4. 절대주의적(絶對主義的) 관점
5. 종합주의적(綜合主義的) 관점

제7장 _ 한국문학
[1] 한국 문학의 범위
[2] 한국 문학의 특질
[3] 한국 문학의 흐름
[4] 한국 문학의 미적 범주

제8장 _ 민족 문학의 개념과 전개

제9장 _ 세계 문학과 한국 문학

3부 : 한국문학개론

제1장 : 한국 고전문학사
Ⅰ. 1단원 : 문학사 이해의 새롱운 관점
Ⅱ. 2단원 : 문학사 내용 분석
1단계-원시문학 시대
2단계-상고시대의 문학(上古時代의 文學)
3단계-중세 전기문학 : 제1기(삼국 남북국시대)
중세 전기문학 : 제2기(고려전기 문학)
4단계-중세 후기문학 : 제1기(고려후기 문학)
5단계-중세 후기문학 : 제2기(조선전기 문학)
6단계-근대문학 이행기 : 조선후기 문학

제2장 : 한국 현대문학사
Ⅰ. 문예 사조(文藝思潮)
1. 문예 사조의 근원과 개념
2. 문예 사조의 전개와 그 특질
3. 현대문학 갈래별 유파 정리
Ⅱ. 한국 현대문학사
[1] 현대 문학의 개념과 기점
1단계-신문학기(개화기의 문학, 1894년~1908년)
2단계-현대 문학의 태동기(1908년~1919년)
3단계-현대 문학의 모색기(1919년~1920년대)
4단계-현대 문학의 정립기(1930년대 초~8·15 광복)
5단계-현대 문학의 전환기(8·15광복~6·25)
6단계-현대 문학 발전기(1950년대의 문학)
7단계- 현대 문학의 성숙기(1960년대 이후)
8단계-1970년대 시 : 유신 독재와 민중의 갈등
9단계-1980년대 이후의 문학
10단계-1990년대 이후의 문학
11단계-2000년대 이후의 문학