2012 손영민 edu-topia 교육학 - 하

제8편교육공학
1장 교육공학의 역사적 발전 과정 13
1. 교육공학의 개념 및 영역 13
2장 교육공학의 변천과 발전 15
1. 시각디자인 교육 15
2. 청각디자인 교육 18
3. 색상 19
4. 시청각 교육 21
5. 시청각 통신 25
3장 교수설계 30
1. 교수설계 개념 및 원리 30
2. 경성체제와 연성체제 35
3. 구성주의 학습이론 38
4장 교수설계 모형 41
1. 교수설계의 일반모형 41
2. Gagne & Briggs의 교수 설계 이론 42
3. Reigeluth의 정교화 이론 51
5. Keller의 ARCS이론 56
6. 딕과 케리(Dick & Carey) 교수설계모형 58
7. 로저스의 확산이론 59
5장 교육공학 관련이론 61
1. 맥루한(McLuhan)의 미디어 관련이론 61
2. 칙센트미하이(Csikszentmihalyi)의 플로우(Flow)이론 63
3. 카오스 이론(chaos Theory) 65
4. 매체속성이론 67
5. 커뮤니케이션이론 69
6. 수행공학이론 72
7. 경험학습이론 75
6장 교수매체 81
1. 개념 및 특성 81
2. 하인리히 ASSURE모형 82
3. 시청각 교재의 개발 85
4. 매체의 종류 87
7장 컴퓨터 교육 95
1. 이론체계 및 특성 95
2. 유형 96
3. 컴퓨터 도구적 활용 100
8장 인터넷 교육 104
1. 인터넷 교육 104
2. 원격교육 107
3. e-러닝 109
4. 모바일 러닝 111
5. 유비쿼터스 러닝 112
6. 멀티미디어 114
7. 웹기반수업 117
9장 최신 교육공학 학교 적용 124
1. 신문 활용(N. I. E) 124
2. 마이크로 티칭 학습 126
3. ICT 활용 수업 127
4. 파워포인트 129
5. 에듀테이먼트(edutainment)의 이해와 활용 130
6. 인공지능과 가상현실 132
기출문제 134


제9편 교수-학습
1장 교수학습의 과정, 체제 177
1. 교수와 학습의 과정 177
2. 교수-학습의 체제적 접근 180
3. 교수-학습 패러다임의 변화 182
4. 교수-학습 지도원리 184
2장 교수모형의 이론적 접근 186
1. 일제학습 189
2. 집단학습 187
3. 문답법 187
4. 구안법(Project Method) 189
5. 무학년제 191
6. 범례학습 192
7. 분단학습 193
8. 버즈학습 194
9. 협동교수 195
10. 역할놀이 196
11. 구성주의 학습이론 197
12. 대화교수법 205
13. 도덕성 함양 교수법 207
14. 학습자 중심의 개방학습체제 209
15. 학습부진 치유교수기법 211
3장 교수업목표의 진술 213
1. 교육과정 정립의 전통주의 특징 213
2. 수업목표 진술 214
3. 학습과제분석 기법 216
4장 교수모형의 이론적 접근 219
1. Bruner 교수이론 219
2. Glaser 교수모형 222
3. Gagne의 학습위계에 따른 모형 223
4. Carroll의 교수학습이론 229
5. Bloom의 완전학습이론 231
6. Flanders의 언어상호작용 분석 233
7. Massialas와 Cox의 사회과 탐구모형 237
8. Taba의 귀납적 교수모형 238
9. 한국교육개발원의 수업과정모형 239
10. 란다(Landa) 알고-휴리스틱 이론 240
5장 학교학습의 변화구조 243
1. 대집단 교수방법 243
2. 개별교수방법 245
3. 소집단 교수방법 246
4. 집단 유형에 따른 학습 255
6장 교사의 학습자 학습효과 증진법 259
1. 발문에 의한 학습효과 증진법 259
2. 판서의 기능과 학습 260
3. 교사의 개념 증진학습 261
4. 교사의 사고력 증진 학습 262
5. 학습지도안 264
7장 학습자 특성에 따른 교육방법 268
1. 학습부진아 268
2. 영재아 269
기출문제 275

제10편 교육과정
1장 교육과정의 이해 301
1. 교육과정의 개념 301
2. 교육과정 기본 모형 303
3. 교육과정의 철학적 기초 305
2장 교육과정 이론의 고찰 309
1. 교육과정 이론 309
3장 교육과정 개발 315
1. 합리적 교육과정 개발 315
2. 실제적 교육과정 개발 (워커의 숙의 모형을 중심) 322
3. 예술적 교육과정 개발 (Eisner의 예술적 교육과정 개발 모형을 중심) 326
4장 교육과정의 층위 330
1. 잠재적 교육과정 330
2. 표면적 교육과정 331
3. 영교육과정 332
4. 실제적 교육과정(Operational Curriculum) 334
5. 특별활동 교육과정 335
5장 교육과정 결정과 위임의 문제 337
1. 개관 337
2. 교육과정 존립양식의 차이 337
3. 교육과정 수준 개발 338
4. 교육과정 문서와 수업계획 345
6장 교육과정 유형 348
1. 교과중심 교육과정 348
2. 경험중심 교육과정 352
3. 학문중심 교육과정 357
4. 인간중심 교육과정 365
5. 사회중심 교육과정 367
6. 행동주의 교육과정 374
7. 인지주의 교육과정 376
8. 구성주의 학습이론 378
7장 학교 현장에서 발달하는 교육과정 386
1. 통합 교육과정 386
2. 수준별 교육과정 388
3. 수요자 중심의 교육과정 392
4. 홀리스틱 교육과정 393
5. 다중지능이론과 교육과정 397
6. 백워드(backward) 교육과정 설계 모형 399
8장 교육과정 목표 설정 407
1. 교육목표 설정 원리 407
2. 선정과 조직 409
3. 교육목표를 행동목표로 제시시 특징 411
9장 교육과정 평가 413
1. 교육과정평가 개념 및 기능 413
2. 평가모형 415
10장 7차 교육과정 420
1. 추구하는 인간상 420
2. 교육목표 420
3. 개정의 중점과 구성방침, 특성 421
4. 편제 및 시간배당 423
5. 교육과정 편성·운영 지침 425
기출문제 427


제11편교육평가
1장 교육평가의 기초 및 유형 459
1. 교육평가의 기초 459
2. 평가관 460
2장 목표지향과 규준지향평가 463
1. 상대평가와 절대평가 463
2. 규준참조검사와 준거참조검사 466
3. 성장참조평가 470
4. 지능검사, 학업적성검사, 학업성취도검사 472
5. 표준화검사와 학급검사의 차이점 474
3장 평가도구의 측정학적 특징 475
1. 평가도구의 특징 475
2. 평가도구의 측정학적 특징 475
4장 교육평가의 과정 488
1. 진단평가 488
2. 형성평가 489
3. 총합평가 491
4. 진단, 형성, 총합평가의 비교 492
5장 문항제작 494
1. 문항제작을 위한 계획 494
2. 선택형 문항 495
3. 서답형 문항 501
6장 발달하는 평가 507
1. 수행평가 507
2. 메타(Meta) 평가 514
7장 Bloom의 교육목표 분류 516
1. 인지적교수목표 516
기출문제 521

제12편 교육통계
1장 교육통계의 기초적 정의 545
1. 교육통계의 정의 및 측정 545
2장 문항분석과 점수보고 548
1. 문항분석의 의미 548
2. 문항분석 유형 549
3. 문항반응이론에 의한 문항분석 559
3장 차별기능문항 추출 570
1. 정의 570
2. 차별기능문항의 추출방법 572
4장 집중경향치 577
1. 개관 및 특징 577
2. 종류 578
5장 변산도 583
1. 개념 및 측정 583
2. 종류 584
6장 성적표시방법 588
1. 유형 588
7장 정규분포와 통계적 추정 595
1. 정상분포 595
2. 정규분포표의 이용과 일반적 정규분포 597
8장 변량분석 598
1. 변량분석이 사용되는 경우 598
2. 유형 599
기출문제 601


제13편 교육연구

1장 교육연구의 개요 613
1. 연구문제 613
2. 가설 614
2장 표집 618
1. 정의 및 유의사항 618
2. 표집방법 619
3장 교육연구 방법 624
1. 질문지법 624
2. 면접법 625
3. 관찰법 626
4. 사회성 측정법 631
5. 투사법 632
6. 메타분석 634
7. 내용분석 635
8. Q방법 636
9. 추인법 637
10. 의미분석법 638
4장 연구유형 643
1. 조사연구 643
2. 발달연구 644
3. 사례연구 646
4. 추후연구 647
5. 실험연구 648
6. 준 실험 설계 650
7. 문화기술적 연구 659
8. 상관연구 661
9. 평정법 663
기출문제 666

제14편 교육행정

1장 교육행정의 기초 및 원리 679
1. 교육행정의 기초 679
2장 교육행정이론의 발달 684
1. 과학적 관리론 684
2. 관료제론 686
3. 인간관계론 688
4. 행동과학론 690
5. 학교조직에 대한 대안적 모형 691
6. 다원론적 접근 698
7. 사회과정이론 700
8. Schein의 인간관과 관리전략 704
9. Likert의 경영체제론 705
3장 동기이론 708
1. 동기이론 708
2. 내용동기이론 708
3. 과정 동기이론 714
4. 조직동기이론 721
4장 교육재정론 726
1. 전통적 재정론 726
2. 비용분석 727
3. 교육재정 운용원리 728
4. 교육재정 정책 유형 731
5. 교육재정의 배분 734
6. 학교 회계제도 735
5장 장학행정론 750
1. 장학의 개념 및 본질 750
2. 장학 지도 및 협의 방법 752
3. 최근 발달 장학이론 760
4. 장학의 변천과정 762
6장 교육행정 조직 구조론 767
1. 정의 및 조직의 형태 767
2. 조직의 갈등이론 770
7장 교육자치제 773
1. 교육자치제 개념 및 원리 773
2. 교육자치제도 774
3. 학교단위책임경영제 778
4. 총체적 질관리(Total Quality Management) 782
5. 학교교육의 재구조화 784
8장 학교경영론 787
1. 개념 및 성격 787
2. 학교경영의 실제 788
3. 학교조직 유형 791
4. 교육과정 관리 795
5. 문서관리 798
6. 물품관리 및 시설관리 800
7. 교육행정정보시스템(NEIS) 804
9장 학교경영의 이론적 실천 808
1. 기획예산제도 808
2. 목표관리기법 809
3. 영기준 예산제도 810
4. 일몰법 811
5. 정보관리체제(MIS) 812
6. 학교경영평가 815
7. 학년경영 815
10장 학급경영론 817
1. 개념 및 의미 817
2. 학급담임제 818
3. 교사의 학급경영에 관한 문서작성 819
4. 학급경영에 대한 접근 방법 820
5. 학급경영과 교사 822
6. 교사의 심미적 환경 824
7. 학급의 문제행동지도 이론 826
11장 교원의 신분행정 831
1. 교사상의 변천 831
2. 교원과 교육공무원 832
3. 양성과정 및 현직교육 833
4. 교원평가 836
5. 교원보수 결정의 원칙과 종류 842
6. 교원의 승진과 전직, 전보 844
7. 교원지위 향상 852
8. 교원노동조합 설립 및 운영 등에 관한 법률 853
9. 교원신분 용어 855
12장 지도성 이론 858
1. 개념 858
2. 지도성 행위론 858
3. 상황적 리더쉽이론 860
4. 새로운 리더십이론 867
5. 기타 리더십 873
6. 지도성 특성론 875
13장 교육행정 용어 정의 877
1. 선망계획관리기법 877
2. 교육시방서 877
3. 학제 878
14장 조직유형론 880
1. 조직유형론 880
2. 조직 풍토론 886
3. 조직문화론 891
4. 조직 성장·발전론 893
15장 교육정책 896
1. 교육정책의 개념 및 특성 896
2. 교육정책의 결정모형 897
3. 교육기획접근 901
4. 교육관리기법 903
16장 교육조직 구조의 유형 906
1. Hall의 교육조직구조 유형 906
2. Minzberg의 교육조직구조 유형 907
3. Hargreaves의 학교문화 유형 910
17장 의사결정 912
1. 의사결정의 유형 912
2. 의사결정과 구성원의 참여 Hoy-Tarter 모형 915
3. 의사결정과 구성원의 참여 Vroom-Yetton 모형 918
4. 참여적 의사결정과 교사에게 권력부여 920
18장 교육법규 922
1. 교육법의 개념과 성격 922
2. 초·중등 교육법 924
3. 고등교육법 924
4. 유아교육법 925
5. 사회교육법규 925
6. 교육법 현안 926
기출문제 932

참고문헌 1003