인지적 접근법으로 본 제2언어 습득

서문 • 5

역자 서문 • 8

제1장 SLA 연구에 관한 이론 구축의 발자취 • 15

1. 뇌과학과 교육 • 17
1.1 ‘뇌과학과 교육’의 흐름 속에서 • 17
1.2 뇌과학과 SLA • 18

2. 인지적 접근법의 SLA와 일본어 습득연구 • 24
2.1 인지적 접근법의 SLA 연구와 언어교육 • 24
2.2 일본어 습득연구의 과제 • 26

3. 본서의 구성 • 29

제2장 SLA의 인지과정 • 31

1. SLA와 관련된 심리적 특성 • 33
1.1 의식과 인식(awarness) • 33
1.2 주의 • 39
1.2.1 주의와 인식• 39
1.2.2 주의의 제약• 44
1.3 기억 • 47
1.3.1 주의와 기억• 47
1.3.2 작동 기억• 49
1.3.3 기억과 인식• 52
1.3.4 언어지식과 장기 기억• 55
1.3.5 기억의 청킹(chunking) • 59

2. 언어 처리 • 64
2.1 언어 처리의 메커니즘 • 64
2.2 언어 처리와 언어학습 • 70
2.3 처리 가능성과 문법 발달단계 • 74
2.4 경합모델로 본 인풋 처리 • 78

3. 언어스킬의 자동화 • 81
3.1 ‘자동화’의 개념 • 81
3.1.1 자동성과 자동화 • 83
3.1.2 정보 처리 접근법 vs 스킬 습득론 • 84
3.1.3 기억 시스템에서 본 자동화 이론 • 88
3.2 SLA의 ‘자동화’에 관한 실증연구 • 90

4. 명시적 학습 vs 암시적 학습 • 94
4.1 ‘명시적/암시적’ 구별 • 94
4.2 SLA의 학습 유형에 관한 비교 연구 • 97
4.2.1 규칙제시의 유무 • 97
4.2.2 연결주의(connectionist)적 견해 • 99
4.2.3 학습 유형과 언어형식의 난이도 • 102
4.3 암시적 학습의 가능성 • 107

제3장 일본어 제2언어 습득연구 • 115

1. 문법 발달과 처리 가능성 이론 • 117
1.1 처리 가능성 이론의 개요 • 117
1.2 일본어 습득연구의 이론적 틀 • 122

2. 일본어 문장구조의 발달과정 • 125
2.1 조사 • 125
2.1.1 격조사 • 126
2.1.2 부조사 ‘だけ’ ‘しか’ • 129
2.1.3 ‘は’와 ‘が’ • 132
2.2 태(voice) • 134
2.2.1 시점 습득 • 137
2.2.2 형식의 사용법 습득 • 144
2.3 시제(tense)·상(aspect) • 155
2.3.1 テイル·タ의 습득연구와 상(aspect) 가설 • 162
2.3.2 スル·シタ·シテイル·シテイタ의 사용법과 습득 • 170
2.4 모달리티(Modality) • 175
2.4.1 개연성을 나타내는 형식의 습득 • 176
2.4.2 청자 지향의 모달리티 표현의 습득 • 182
2.5 복문 • 187
2.5.1 연용 수식절의 습득-접속사의 습득 • 188
2.5.2 연체 수식절의 습득 • 194

3. 일본어 발달단계 • 203

제4장 교실 지도의 효과에 관한 SLA 연구 • 207

1. Focus on Form의 개념화 • 209
1.1 교실습득연구의 역사적 변천 • 209
1.2 Focus on Form의 정의 • 212
1.3 실증연구의 성과와 문제점 • 221

2. 교실 지도 기술과 그 효과에 관한 실증연구 • 225
2.1 인풋 처리 지도 • 226
2.1.1 이론적 틀 • 226
2.1.2 실증연구 • 230
2.1.3 문제점과 향후 과제 • 247
2.2 시각적 인풋 강화 • 250
2.2.1 이론적 배경 • 250
2.2.2 실증연구 • 254
2.2.3 방법론상의 문제점 • 259
2.3 피드백 • 261
2.3.1 의미 확인 과정 • 261
2.3.2 부정 피드백에 관한 실증연구 • 263
2.3.3 제1언어 습득에서의 부정 증거 • 269
2.3.4 고쳐말하기(recast)의 실증연구 • 270
2.3.5 고쳐말하기(recast)의 심리언어적 타당성 • 284
2.4 아웃풋 • 290
2.4.1 아웃풋 가설 • 290
2.4.2 아웃풋에 관한 실증연구 • 292
2.4.3 아웃풋의 심리언어적 타당성 • 303
2.5 프라이밍(priming) 활동 • 305

제5장 일본어에 관한 교실습득연구 • 313

1. 초기의 인터액션 연구 • 315

2. 사회문화이론으로 본 접근법 • 322

3. 인풋 처리-경합모델 • 326

4. 교실 지도의 효과 • 336
4.1 서술적 문헌고찰 vs 체계적 문헌고찰 • 336
4.2 교실 지도 효과의 크기 • 338
4.3 목표언어 형식의 선택 • 343
4.4 암시적 지도 효과 • 349

부록 • 360

인용 문헌 • 363

색인 • 409