2017 전공영어 조셉 신 영어교육론

Chapter 01 언어습득과 학습에 대한 세 접근법
1. 행동주의/구조주의 접근법 (Behavioral Approach)
2. 인지주의/생득주의 접근 (The Nativist Approach)
3. 기능주의적/구성주의/인본주의 접근법 (Functional Approaches)

Chapter 02 제2언어 습득 모형
Ⅰ. 생득주의 모델 (An Innatist Model: Krashen's Input Hypothesis; the Monitor Model)
1. 핵심 개념
2. 모니터 모델의 5가지 가설
3. Krashen's Input Hypothesis의 한계 및 비난
Ⅱ. 인지주의 모델 (Cognitive Models: Attention-Processing Model; Information processing)
1. 핵심 개념
2. 정보처리 방법과 주의집중에 따른 외국어 학습의 4개 범주 분류
3. 인지주의 모델 (Bialystok's Implicit and Explicit Models)
4. 출력 가설 (Swain and Lapkin's Output Hypothesis)
5. Schmidt's Noticing Hypothesis
Ⅲ. 사회 구성주의적 모델 (A Social Constructivist Model: Long's Interaction Hypothesis)
1. 언어 학습에 대한 의식의 변화
2. 상호작용 가설 (Long's Interaction Hypothesis)

Chapter 03 언어 분석
1. 대조분석 가설 (Contrastive Analysis)
2. 오류분석 및 학습자 언어 (Error Analysis and Interlanguage)
3. 학습자 언어 (Interlanguage)
4. 담화 분석 (Discourse Analysis)
5. 대화 분석 (Conversation Analysis)

Chapter 04 학습자 변인
Ⅰ. 결정적 시기 (The Critical Period)
Ⅱ. 학습 스타일 (Learning style)
Ⅲ. 전략 (Strategies)
1. 학습 전략 (Learning Strategies - O'Malley)
2. 의사소통 전략 (Communication Strategies)
3. 직접·간접전략 (Direct/indirect strategies-Rebecca L. Oxford)
Ⅳ. 정의적인 영역 (Affective domain)
1. 자아존중 (Self-Esteem)
2. 자기 효능 이론 (Attribution Theory and Self-efficacy)
3. 의사소통 의지 (Willingness to Communicate)
4. 자아 방어기제 (Inhibition)
5. 모험시도 (Risk-taking)
6. 불안감 (Anxiety)
7. 감정이입 (Empathy)
8. 외향성과 내향성 (Extroversion & Introversion)
Ⅴ. 동기 (Motivation)
Ⅵ. 사회·문화적 요인 (Sociocultural Factor)
1. 문화변용 (Second Culture Acquisition ? Acculturation)
2. 사회적 거리 (Social Distance)
3. Sapir-Whorf Hypothesis

Chapter 05 교수법
Ⅰ. 전통적 교수법 (Traditional Approaches)
1. 문법번역식 교수법 (The Grammar-Translation Approach)
2. Gouin and the Series Method
3. 직접 교수법 (The Direct Method)
4. 청화식 교수법 (The Audiolingual Method)
5. Types of Drills
6. Situational Language Teaching
7. The Cognitive Approach
Ⅱ. 혁신적인 접근법 (Innovative Approaches)
1. Humanistic Approach
2. 암시 교수법 (Suggestopedia)
3. 침묵 교수법 (The Silent Way)
4. Comprehension-based Approaches (Modern Adaptation of the Direct Method)
5. The Natural Approach
Ⅲ. 의사소통 접근법 (Communicative Approach)
1. 의사소통 언어교수법 (Communicative Language Teaching)
2. Task-supported Language Teaching
3. Task-Based Instruction
4. Content-Based Instruction
5. Lexical Approach
6. Multiple Intelligence Language Learning
7. Experiential learning
8. The Episode Hypothesis
9. Whole Language Learning
10. 원리에 의한 교수 (Twelve Principles - Teaching by Principles)

Chapter 06 듣기 지도
1. Listening Comprehension in Pedagogical Research
2. Types of Spoken Language
3. Bottom-up Processing vs. Top-down Processing
4. Schema Theory
5. 듣기를 어렵게 만드는 이유 (What Makes Listening Difficult?)
6. 진정성 있는 듣기 자료의 특징 (Features of Real World Listening Input)
7. Types of Classroom Listening Performance
8. 듣기 지도의 원칙
9. 빈출 듣기 활동 정리

Chapter 07 읽기 지도
1. Comprehension Processing의 두 가지 방식
2. 읽기 지도 Principles
3. 읽기 교재의 선택 기준
4. 읽기 전략 (Reading Strategies)
5. Text Attack Skills
6. 목적에 따른 읽기 활동 분류 (Type of Classroom Reading Performance)
7. 3단계 읽기 학습 절차
8. 이해도 단계 (Types of Question)

Chapter 08 말하기 지도
1. Oral Communication Skills in Pedagogical Research
2. 말하기 지도 원리
3. 목적에 따른 말하기 활동의 분류 (Types of Classroom Speaking Performance)
4. 효과적인 말하기 활동의 조건 (Creating Optimal Conditions in the Classroom)
5. Cooperative/collaborative Learning and Interaction
6. 말하기 활동의 상호작용 패턴 및 고려사항
7. A Form-focused vs. Meaning-focused Approach
8. 유창성 배양의 조건 (The Criteria Necessary for Achieving Fluency)
9. 말하기 Warm-up 활동의 종류
10. 유창성 배양을 위한 과업의 종류 (The Types of Gap Tasks)
11. 과업 중심의 활동의 단점 (Weaknesses of Gap Tasks)
12. 과업의 활동별 분석 (A Typology of Tasks)
13. 교실 담화 패턴 (Teacher-student Interaction Patterns)

Chapter 09 발음 지도
1. 발음 지도법의 변화
2. 발음 지도 원리
3. The Debate about Intelligibility
4. 발음 수업의 5단계 (The Pronunciation Instruction in Five Stages)

Chapter 10 쓰기 지도
1. Product vs. Process Oriented Approach to Teaching Writing
2. 과정 중심의 글쓰기 접근법의 지도 절차
3. 과정 중심의 접근법에서 사용하는 활동
4. 목적에 따른 글쓰기의 종류 (Type of Classroom Writing Performance)
5. 글쓰기 지도의 원칙
6. 글쓰기 피드백 제공 (Correction Procedures)

Chapter 11 문법 지도
1. 문법 지도에 대한 시대적 접근법 (Approaches to form)
2. The Role of Explicit Knowledge
3. Consciousness-raising tasks
4. Consciousness-raising을 동반한 Focused Tasks의 종류
5. The Garden Path strategy
6. 오류 수정 (Negative Feedback-Error Treatment)

Chapter 12 어휘 지도
1. 단어 학습의 두 형태
2. 단어 지도 Techniques and Tasks
3. Corpus, Collocation & Concordance
4. Keyword Method
5. 단어의 종류
6. Syntagmatic vs. Paradigmatic Relations

Chapter 13 멀티미디어 언어 학습
1. Computer-assisted Language Learning (CALL)
2. CALL 교실 활동 Techniques and Tasks
3. CALL이 제공하는 언어 학습의 혜택
4. 컴퓨터 언어 교육의 유형
5. 인터넷을 이용한 언어 학습

Chapter 14 교수 요목
1. The Product- vs. Process-oriented Syllabus
2. 결과 중심의 교수 요목의 종류
3. 과정 중심의 교수 요목의 종류
4. The Synthetic Syllabus vs. The Analytic Syllabus
5. Metaphors for language development

Chapter 15 Materials Evaluations & Adaptations
1. Good Materials의 특징 (Nunan, 1988)
2. Good Material Development의 네 가지 고려 사항
3. Material Evaluations
4. Coursebook adaptation and design
5. Authentic Materials 사용의 장단점

Chapter 16 언어 평가
1. 평가의 구비 요건
2. 평가 목적별 평가
3. 평가 유형
4. 통합 평가 문항의 종류
5. 대체 평가 (Alternative Assessments)
6. 채점 방식 (Scoring Scales)
7. General Guidelines for Most Item Formats
8. Designing Multiple-Choice Test Items (선다형 문항 제작)

부록 01 기출문제
2016학년도 기출문제
2015학년도 기출문제
2014학년도 기출문제
2013학년도 기출문제
2012학년도 기출문제
2011학년도 기출문제
2010학년도 기출문제

부록 02 Glossary
Glossary