2017 배재민 New 기본이론서 - 하

chapter 08 수 학
| 제1절 | 2015 개정 국가수준 교육과정(고시일：2015. 9. 23 고시) ······························ 13
1. 성 격-14
2. 목 표-15
3. 내용 체계-16
4. 성취 기준-18
5. 수학과의 교수.학습 방향-39
6. 평가 방향-42
| 제2절 | 2009 개정 국가수준 교육과정(고시일：2011. 8. 9 고시) ································ 44
1. 수학과의 목표-45
2. 수학과의 내용-46
3. 수학과의 학년군 (학교급)별 성취 기준-49
4. 수학과의 영역 성취 기준-50
5. 학습내용 성취 기준 - (1) 수와 연산-51
6. 학습내용 성취 기준 - (2) 도형-71
7. 학습내용 성취 기준 - (3) 측정-85
8. 학습내용 성취 기준 - (4) 규칙성-98
9. 학습내용 성취 기준 - (5) 확률과 통계-104
10. 수학과의 교수.학습 방법-110
11. 수학과의 평가-113
| 제3절 | 지도서 총론 - 2009 개정 교육과정 ····································································· 114
1. 수학과 교과용 도서의 구성 체제와 활용 방법-115
2. 초등학교 수학 교과의 교수.학습-125
3. 수학과 교과용 도서의 구성 체제와 활용 방법-143
| 제4절 | 지도서 총론 - 2007 개정 교육과정 ····································································· 153
1. 수학 학습에 대한 관점-154
2. 수학적 지식과 수학 학습-155
3. 수학과 수업 모형-159
| 제5절 | 내용 영역별 이론적 배경 및 지도의 실제 ···························································· 173
1. 문제 해결 전략 (전 영역 공통)-174
2. ‘수와 연산’ 영역-192
3. ‘도형’ 영역-238
4. ‘측정’ 영역-258
5. ‘규칙성’ 영역-283
6. ‘확률과 통계’ 영역-298
| 제6절 | 수학 학습 심리학 ·································································································· 307
1. Dienes - 교육론 (1)-308
2. Dienes - 교육론 (2)-313
3. Van Hieles - (1) 2009 개정 총론-320
4. Van Hieles - (2) 교육론-325
5. Skemp-335
6. 통찰론과 수학 학습 - (1) 형태 심리학-343
7. 통찰론과 수학 학습 - (2) Wertheimer의 수학적 사고와 통찰론-347
8. Piaget-350
9. Bruner-357
10. Ausubel-360
11. Freudenthal - (1) 수평적 수학화와 수직적 수학화 (교육론)-364
12. Freudenthal - (2) 수학과 학습 - 지도 원리-365
13. Freudenthal - (3) 수학화 수업의 실제-369
14. Schoenfeld-374
15. 수학과 교수 학습 매체 - (1) 중요성-379
16. 수학과 교수 학습 매체 - (2) 계산기-380
17. 수학과 교수 학습 매체 - (3) 컴퓨터-381
18. 수학과 교수 학습 매체 - (4) 수학과 교수 학습 매체 사용 시의 유의점-382
19. 발라세프(Balacheff) ‘새로운 경험적 수학 현실주의’(공학적 도구를 이용한 수학 교수.
학습 <수학적 대상과 관계의 구체화>)-384
20. Brousseau (공학적 도구와 수학적 지식의 변환)-385
21. 컴퓨터를 이용한 수학 교수.학습 양식-387
22. 컴퓨터를 이용한 수학 교수.학습의 실제-390

chapter 09 실 과
| 제1절 | 2009 개정 국가수준 교육과정(고시일：2011. 8. 9 고시) ······························ 397
1. 실과의 목표-398
2. 실과의 내용 체계-401
3. 실과 5~6학년군 성취 기준-401
4. 실과의 학습 내용별 성취 기준-402
5. 실과의 교수.학습 방법-406
6. 실과의 평가-410
| 제2절 | 지도서 총론 - 2009 개정 교육과정 ····································································· 412
1. 천재교과서(이춘식 외)：5~6학년군-413
2. 교학사(정성봉 외)：5~6학년군-429
3. 동아출판(서우석 외)：5~6학년군-446

chapter 10 과 학
| 제1절 | 2009 개정 국가수준 교육과정(고시일：2011. 8. 9 고시) ······························ 464
1. 과학과의 목표-465
2. 과학과의 내용 체계-466
3. 과학과의 학습 내용 성취 기준 - (1) 3~4학년군-468
4. 과학과의 학습 내용 성취 기준 - (2) 5~6학년군-500
5. 과학과의 교수.학습 방법-532
6. 과학과의 평가-535
| 제2절 | 지도서 총론 - 2009 개정 교육과정 ····································································· 536

chapter 11 사 회
| 제1절 | 2009 개정 국가수준 교육과정(고시일：2012. 7. 9 고시) ······························ 665
1. 사회과의 목표-666
2. 사회과의 내용 체계-667
3. 사회과의 영역 및 학습내용 성취 기준-668
4. 사회과의 교수.학습 방법-681
5. 사회과의 평가-683
| 제2절 | 지도서 총론 - 2009 개정 교육과정 ····································································· 685
| 제3절 | 사회과 교육론 ········································································································ 770
1. 사회과 교육 목표로서의 시민적 자질-771
2. 사회과교육의 본질 - (1) Barr, Barth, Shermis의 3가지 모형과 Martorella 5가지
모형-774
3. 사회과교육의 본질 - (2) Engle, Oliver 유형-780
4. 사회과교육 목표의 변천-783
5. 사회과의 고등(고급, 고차적) 사고력-788
6. 사회과 교육과정 구성 및 배열의 원리-793
7. 역사적 사고력-801
8. 지리적 사고력-804
9. 가치 학습에서의 교사의 역할-806
10. 수업 모형 - 교육론-807

chapter 12 음 악
| 제1절 | 2009 개정 국가수준 교육과정(고시일：2011. 8. 9 고시) ······························ 887
1. 음악 과목 목표-888
2. 음악과의 내용 체계-888
3. 학년군별 성취 기준 - (1) 3~4학년군-892
4. 학년군별 성취 기준 - (2) 5~6학년군-895
5. 음악과의 교수.학습 방법-898
6. 음악과의 평가-901
| 제2절 | 지도서 총론 - 2009 개정 교육과정 ····································································· 902
1. 천재문화(오세균 외)：3~4학년군-903
2. 미래엔(장기범 외)：5~6학년군-919
| 제3절 | 음악과 교육론 ········································································································ 931
1. 음악과 교수법-932
2. 음악의 기초 이론-950

chapter 13 미 술
| 제1절 | 2009 개정 국가수준 교육과정(고시일：2011. 8. 9 고시) ······························ 973
1. 미술 과목 목표-974
2. 미술과의 초등학교 성취 기준-974
3. 미술과의 내용 체계-975
4. 미술과의 영역별 성취 기준-976
5. 미술과의 교수.학습 방법-984
6. 미술과의 평가-986
| 제2절 | 지도서 총론 - 2009 개정 교육과정 ····································································· 987
1. 금성출판사(이은적 외)：3~4학년군-988
2. 천재교육(류재만 외)：5~6학년군-1011
| 제3절 | 미술과 교육론 ····································································································· 1028
1. 조형 요소와 조형 원리-1029
2. 초등학생의 표현 발달에 대한 견해-1033
3. 로웬펠드의 평면표현 발달단계-1034
4. 로웬펠드의 입체표현 발달단계-1037
5. 펠드만(Feldman)의 미술 비평 지도-1040
6. 미술 교육 비교-1043