성기산  | 집문당

19,000원  | 20170710  | 9788930317641

교육철학 탐구(An Investigation of Philosophy of Education) 교육철학은 교육과 교육문제에 대한 철학적인 연구라고 할 수 있다. 교육철학의 중심이 되는 주제는 교육이고 교육의 방법들이 철학의 주제이다. 물론 철학자들은 많은 문제들에 대해 다른 의견을 제시하고 있지만, 흔히 철학적인 견해의 차이는 새로운 사회, 정치, 경제, 종교, 그리고 교육에 관한 탐구의 출발점이 될 수 있다. 현대 교육철학은 하나의 중요한 사상체계 안에서 개인과 사회, 그리고 교육을 이해할 수 있다는 생각보다는 문제들과 쟁점들을 상황 안에서 이해하고 논의하려는 경향을 보이고 있다. 그래서 보편적인 원리들이나 사상체계를 갖고 교육에서의 개인적이거나 사회적인 관계들에 포함되어 있는 수많은 변인들을 설명할 수 있다는 확신이 사라지고 있는 것처럼 보인다. 교육철학은 교육의 길잡이 역할을 할 수는 없다고 하더라도 무엇이 교육의 문제인가를 분명히 이해하는 데 도움을 줄 수 있다.

CORNEL M.HAMM  | 교육과학사

10,000원  | 20020225  | 9788982875939

이 책은 Cornel M. Hamm이 쓴 Philoshphical Issues in Education: An Introduction을 번역한 것으로서, 교육철학을 처음 공부하는 학생들을 위한 교재로 사용하기에 적절하다. 이 책은 교육연궁 철학이 방법이 어떻게 활용될 수 있는지를 잘 보여주고 있다. 저자는 까다로운 교육철학의 주요 문제들을 쉬운 용어를 ...

유재봉, 안경식, 김상섭  | 학지사

19,800원  | 20221102  | 9788999727771

한국교육사, 서양교육사, 교육철학 총 3부로 구성된 『교육철학 및 교육사의 이해』 후속편 교육학은 인문학, 사회과학, 공학 등을 포괄한다는 점에서 흔히 ‘종합학문’으로 불린다. 교육현상과 교육현장의 복잡한 문제를 해결하기 위해서는 다학문적 접근이 불가피하며, 이 점에서 교육학도들은 다양한 학문을 균형 있게 공부할 필요가 있다. 그럼에도 불구하고, 교육학계에는 학문적 편식으로 인해 당장 교육현장이나 교육실천에 써먹을 수 있는 학문은 인기 있는 반면, 그러한 학문의 토대가 되는 인문학적 성격을 띤 교육철학과 교육사학은 점차 소외되고 있는 실정이다. 교육학도들이 교육철학과 교육사학의 공부를 소홀히 하는 것은 대체로 두 가지 이유 때문이다. 하나는 이 학문들이 이론적이어서 현실성이나 유용성 면에서 떨어진다고 생각하기 때문이고, 다른 하나는 어려워서 재미가 없다고 느끼기 때문이다. 교육철학과 교육사학이 당장 무엇을 하려 하거나 써먹으려고 하는 사람에게는 그다지 친절한 학문이 아닐지 모른다. 헤겔이 말했듯이, 교육철학자들은 ‘미네르바의 올빼미’가 땅거미가 진 뒤에 날갯짓을 시작하는 것처럼, 현실에 대해서 늘 지각할지도 모른다. 그러나 모든 교육(학)자가 현실 문제에만 매몰되어 있다면, 그것이 올바르게 제대로 한 것인지를 검토하는 일을 하는 이는 없을 것이다. 이 책 『교육철학 및 교육사 탐구』는 교육철학 및 한국과 서양의 교육 아이디어의 역사를 탐구하기 위한 것으로, 한국교육사, 서양교육사, 교육철학의 총 3부로 구성되어 있다. 각 부는 4개의 장으로 구성되어 있으며, 각 장 끝에는 탐구문제를 두어 독자가 각 장을 잘 이해하거나 심화학습을 할 수 있도록 했다. 제1부 한국교육사 부분은 고대사회의 교육에서 시작하여 고려시대의 교육, 조선시대의 교육, 근·현대기의 교육에 이르기까지 우리나라 교육의 역사를 교육제도사와 교육사상사를 중심으로 기술하고 있다. 제2부 서양교육사 부분은 교육의 정신적 고향이라 불리는 고대 그리스의 교육에서 시작하여 초기 로마부터 근대 태동까지의 교육, 근대의 교육, 20세기 이후 현대의 교육을 거치면서 교육 아이디어가 어떻게 발달해 왔는가를 사회경제사 및 교육사상사를 중심으로 다루고 있다. 제3부 교육철학 부분 교육철학의 다양한 성격을 드러내고, 교육의 개념을 철학적으로 분석하고 있으며, 교육철학의 주요 영역인 교육인식론과 교육윤리학 그리고 교육의 핵심가치인 진선미성(眞善美聖)과 각각 관련되어 있는 자유교육, 인성교육, 예술교육, 종교교육의 이슈를 철학적으로 논의하고 있다. 이 책은 2006년에 처음 출간되어 지난 16년 동안 꾸준하게 분에 넘치는 사랑을 받아 온 『교육철학 및 교육사의 이해』의 후속편이라고 할 수 있다. 교육철학과 교육사학이 어렵다는 교육학도들의 인식이 있지만, 우리가 교육철학과 교육사학에 대한 선입견을 버리고 오로지 공부에 매진하다 보면, 우 리는 수천 년 동안 누적되어 온 인류 문화유산의 정수를 향유할 수 있을 것이다. 나아가 그러한 정신세계를 내면화함으로써 보다 인간다워질 뿐만 아니라 교육현상과 교육실천의 문제에 대한 심층적 이고 균형적인 시각을 가지게 될 것이다.

한국교육철학학회, 김선희, 방진하, 송순재, 임현정  | 학지사

11,700원  | 20220225  | 9788999725951

교육의 발판인 교과서, 어쩌다 애증의 대상이 되었을까? 교육이란 본래 미래지향적인 가치 추구 활동이다. 교육은 학생과 교사가 더 나중의 좋은 결실을 향한 희망을 싹틔우며 현재를 밝혀 나갈 때 가능하다. 그러나 2020년 초부터 들이닥친 코로나19 사태로 교육 현장에서는 가까운 미래조차 예견하기 어려운 불확실성 속에서 힘든 시간을 보내고 있다. 초·중등학교 교사들은 사상 초유의 온라인개학과 온오프라인 병행 수업의 상황을 겪으며 그에 따른 학습격차의 심화, 신체와 정서 및 사회성 발달 기회의 제약 등 풀기 어려운 문제들로 고군분투 중이다. 감염병 대재난은 근본적으로 자연과 생명의 섭리에 대한 인간의 무지와 오만에서 비롯되었다는 점에서, 삶과 교육에 편재한 경쟁적·도구적 양식의 ‘비정상성’에 대해 깊이 성찰하게 한다. 이제는 코로나 이전으로의 복귀를 기다리기보다 우리가 바라는 세상의 ‘뉴노멀’을 마음에 그리며 교육의 ‘기본’으로 돌아가 근원적 해법을 찾아야 할 때다. 이러한 맥락에서 우선 실제 수업 활동에서 가장 중요한 교육 미디어로 활용되는 ‘교과서’와 실천적 지혜를 발휘하는 ‘교사’에 관심을 모아볼 필요가 있다. 교과서는 우리 사회가 지향하는 교육적 가치들을 가장 집약적·체계적으로 담아 전수하는 수단이요, 교육 활동의 기초 자료이자 나침반이라 할 수 있다. 그런데 ‘교과서적’이라는 말은 사전적으로 이중적 의미와 가치를 지닌다. 즉, ‘해당 분야에서 모범이 되는 그런 것’과 함께 ‘판에 박혀서 현실적이지 않은 그런 것’을 뜻한다. 현장 교사와 학생들에게도 교과서는 애증의 대상이 되곤 한다. 교과서는 교육 활동에 질서와 방향을 안내하는 길잡이로 여겨지기도 하지만, 가르침과 배움을 삶의 경험과 동떨어진 것으로 만드는 요인으로 취급되기도 한다. 진지하고 열정적인 교사들은 ‘표준화된 국가 교과서’ 개념의 가능성과 한계를 통찰하고, 학생들과 함께 삶을 가꾸는 교실 실천을 위해 창의적 상상력을 기울이며 애쓴다. 하지만 교사에게 정해진 교과서의 단순한 전달 중심 수업에서 벗어나기와 함께 교과서 너머를 교육적으로 가치 있게 만들어 가기란 간단치 않다. 교과서와 교사에 관한 교육학과 교과교육학 분야의 이론적·실제적 연구성과들과 연계하여 교육의 본질적 의미를 캐묻는 교육철학적 탐색이 요청된다. 한국의 교과서 변천사에 나타난 개념 변화, 국정·검정·인정으로 분류되는 교과서 종류, 디지털교과서의 도입과 감각 소재의 다양화, 교과서 자유발행제도에 대한 관심 등을 통해 교과서에 대한 정책적 관점을 살펴보면, 국가적인 획일적 통제의 관리에서 벗어나 점차 교사의 자율적 판단에 따른 변형 및 재구성을 지원하는 방향이라는 것을 알 수 있다. 따라서 교과서와 교사에 관한 교육철학적 탐구와 논의를 통해 우리는 기존의 교과서 개념에 어떤 한계와 문제가 있는지, 교사의 교과서 만들기는 어떤 교육적 의미를 지니는지, 자율적 전문가로서 교사의 교과서 관점과 수업 재구성의 의미는 무엇인지, 교육철학의 제반 사상과 이념은 교과서와 교과교육과정 속에 어떻게 재현·구현되어 있는지, 교과서의 텍스트와 그림 구성은 학생들의 감각과 정서에 어떤 교육적 영향을 미치는지 등 오랜 기간 다각도에서 풀어야 할 탐구에 기초를 마련할 수 있을 것이다. 이러한 인식하에 한국교육철학학회는 2020년 7월 11일 광주 교육대학교에서 ‘교과서·교사·교육철학’이라는 주제로 광주광역시교육청 공동주관 온라인 춘계학술대회를 개최하였다. 이 책은 학술대회를 통해 교과서와 교사 전문성의 관련에 대하여 실천적·학술적·정책적 논의 주제들을 함께 천착해 보았던 공동작업의 결실이다. 이 책이 널리 공유되어 초·중등학교 교사들, 교육학 전공 학생과 연구자들, 교육정책 입안자들에게 교과서의 의미와 교사의 과제를 새로운 관점에서 재발견하는 자원이 되기를 바란다. 더 나아가, 여기에 마련된 교육 실제에 관한 철학적 탐구가 더욱 성숙되어 교육 현실의 근본적 이해와 개선을 위한 교육철학의 소임을 확장하는 발판이 되기를 소망한다.

강기수, 장사형  | 양서원

0원  | 20180120  | 9788999401169

『교육의 역사와 철학 탐구』는 교육사, 교육철학에 대한 개론서이다. 해당 내용의 핵심 내용을 강의를 통해 한 학기 동안 학습할 수 있도록 구성했다. 고대 및 삼국시대의 교육, 고려시대의 교육, 조선시대의 교육, 중세의 교육, 실학주의 교육, 교육철학 탐구의 실제, 현대철학과 교육 등으로 나눠 구체적으로 살펴본다.

이주한  | 창지사

19,800원  | 20170224  | 9788942609260

『교육의 역사와 철학의 탐구』는 한국교육사와 서양교육사는 통사적 관점에서 접근하면서 각 시대의 배경과 교육적 특징을 서술하고자 하였다. 교육철학은 교육의 본질에 대해 진지한 성찰을 시도하고 교육실제에 크게 영향을 미친 전통적 교육철학과 현대적 교육철학 중에서 대표적인 것들을 모아 기술하였다. 우선 한국교육사에서는 원시사회, 삼국사회, 고려사회의 교육을 하나의 장으로, 서양교육사에서는 고대 그리스와 로마사회, 중세사회의 교육을 하나의 장으로 각각 통합하고, 필요에 따라 내용도 수정하였다. 교육철학 부분에서는 생태주의 교육철학을 추가하여 교육철학의 최근 경향을 반영하고자 하였다.

진경오  | 앤써북

18,900원  | 20250530  | 9791193059562

〈2022 개정과 IB 교육 철학을 적용한 초등 개념기반 탐구수업·서술형 평가 설계와 실천〉 책은 2022 개정 교육과정과 IB 교육 철학의 핵심인 ‘개념 기반 탐구’와 ‘서술형 평가’를 초등 교육에 실제로 구현한 생생한 실천 사례집입니다. 특히 반구체물을 활용한 탐구, 실생활 연계, 사고를 기다리는 서술형 평가 등 교육의 본질에 다가가는 철학과 방법론이 구체적으로 담겨 있습니다. 에듀테크 플랫폼 ‘다했니? 다했어요!’를 활용한 수업 운영 방식부터, AI 기반 평가 시스템과 디지털 허브를 통한 맞춤형 수업 설계까지, 미래형 수업의 실질적인 운영 전략을 소개합니다. 2023~2024년에 개발된 전 단원 서술형 평가 문항과 2022 개정 교육과정의 핵심 아이디어를 반영한 전이 과제 등 교실에서 곧바로 활용 가능한 자료도 풍부하게 수록되어 있습니다. 이 책은 IB 월드스쿨 인증을 준비하는 학교는 물론, 수업 혁신과 평가의 전환을 고민하는 모든 초등 교사에게 실질적인 도움을 줄 수 있는 안내서입니다.

고춘화  | 한국문화사

26,100원  | 20220420  | 9791166850936

국어교육에서 사라진 ‘국어’는 문법 교육에서 찾아야 한다. 국어를 위한, 국어에 의한, 국어의 문법 교육은 이상이 아니라 현실이다. 모국어 교육으로서의 국어교육, 그 바탕으로서의 문법 교육은 온전히 이해되고 해석되어야 한다. 국어교육은 우리말에 대한 앎과 사랑에서 출발합니다. 문법 교육은 우리말의 규칙과 원리를 중점적으로 가르치기에 문법 교육은 국어교육의 바탕이자 뿌리입니다. 문법 교육은 여러 가지 오해와 선입견을 견뎌내는 한편 교육내용을 다양하게 확장하면서 나아가고 있습니다. 마치 일제 강점기의 국어학자들이 우리말을 지켜냈듯이 문법 교육은 변화하는 상황 속에서 우리말로서의 국어교육을 지켜내고 있는 것입니다. 이 책은 문법 교육에서 국어교육이란 무엇이고 어떠해야 하는가를 스스로 묻고 답한 것입니다. - 머리말 중에서

어린이철학교육연구소  | 해냄출판사

11,700원  | 20220315  | 9791167140258

생각의 차원을 높여주는 꼬마 철학자 노마의 서양철학 탐구 여행 ★★★ 논술·토론·인성교육을 한 권에 담은 어린이 철학동화 스테디셀러 어린이 철학교육 권위자들이 풀어 쓴 최고의 철학동화 시리즈 흥미진진한 이야기와 함께 서양철학의 지혜를 재미있게 배운다! 생각의 힘을 키워주는 노마의 시간여행 〈어린이 서양철학〉 시리즈 ‘생각의 대가’인 역사 속 서양철학자들과 함께 질문하고 탐구하고 답하며 인공지능 시대를 헤쳐나가기 위한 비판적 사고력을 기른다! 인공지능이 고도로 발전하는 제4차 산업혁명 시대, 자라나는 아이들에게 가장 필요한 능력은 무엇일까? 인간만이 가지고 있는 고유한 능력, 스스로 생각하고 답을 찾아가는 비판적 사고력이다. 어린이들에게 이러한 비판적 사고력의 토대를 만들어줄 〈어린이 서양철학〉 시리즈(전 3권)가 출간됐다. 이 책은 15년간 꾸준히 사랑받아온 〈노마의 발견〉 시리즈 중 ‘어린이 서양철학’ 편을 새로운 표지로 꾸민 개정판이다. 〈어린이 서양철학〉 시리즈는 어린이철학교육연구소가 오랜 철학 교육 경험을 살려 집필한 책으로, 난해한 개념들을 걷어내고 아이들이 어렵고 추상적으로 느낄 수 있는 철학을 쉽고 친근하게 접하도록 하는 데 초점을 두었다. 초등학생 주인공 노마가 시간여행을 하며 철학사를 수놓은 서양철학자들을 만나고 그들의 주요 개념을 자연스럽게 소개한다. 철학자들을 만나 일상의 궁금증을 해결해 가는 이야기를 읽다 보면 자연스럽게 철학자의 사상과 철학의 역사를 익히게 된다. 시리즈의 두 번째 도서인 『어린이 서양철학 ② 날아라 칸트』에서는 중·근세 철학자들을 만난다. “이 세상의 진리는 무엇일까?” “지식은 어디에서 올까?” 등의 질문을 던지고 스스로 답을 찾아간 이들의 이야기를 들은 노마는 사물을 직접 보고 스스로 묻고 생각하는 철학 정신을 깨쳐나간다. 어린이들이 서양철학을 배워야 하는 이유는 무엇일까? 서양철학은 인류 지성사의 중요한 한 축을 담당해 왔다. 고대부터 서양철학자들이 탐구하여 이룩한 사상의 꼭대기에 올라선다면 삶의 고민과 세상의 문제를 좀더 합리적으로 해결하는 힘을 기를 수 있다. 이 책은 보다 생생하게 철학사를 접할 수 있도록 철학자들의 모습이나 역사적으로 중요한 사진은 물론, 재미있는 일러스트를 함께 구성했다. 어린이들이 궁금해할 만한 배경지식은 [노마의 궁금증] 박스를 통해 알아볼 수 있고, 시대적 배경과 철학 사상은 각 장의 끝의 [박사님과 함께]를 통해 요약 정리할 수 있다. 아우구스티누스에게 “세상에는 왜 악이 있나요?”라는 의문을 던지고 칸트에게 “우리의 지식은 어떻게 생기나요?”라고 묻는 노마의 모습을 통해 ‘묻고 생각하고 답하는’ 철학의 과정을 아이들도 충분히 할 수 있음을 깨닫게 된다. 어린이철학교육연구소의 박민규 소장은 “어린이들과 함께 소크라테스식 대화와 토론을 통해 철학적 탐구를 해오면서 얻은 확신이 있다. 어린이들은 누구보다 철학적인 궁금증을 많이 가지고 있으며, 끈질기게 캐묻고 따지는 철학적인 성향을 지니고 있다는 것이다”라며 철학을 통해 어린이들도 충분히 비판적 사고력을 키워나갈 수 있다고 강조한다. 이와 같은 비판적 사고 과정을 체득하고 생활에 적용하도록 하는 것이 이 책이 기대하는 바이다.

어린이철학교육연구소  | 해냄출판사

11,700원  | 20211230  | 9791167140180

스스로 생각하는 힘을 길러주는 어린이 철학동화 시리즈 〈노마의 발견〉 어린이들의 생각 근육과 인성을 키워주는 든든한 길잡이가 되다! 지난 35년간 우리나라의 어린이 철학교육을 이끌어온 최고의 철학교육 기관 ‘어린이철학교육연구소’가 자라나는 아이들에게 철학적 환경 및 사고력 훈련의 장을 만들어주고자 기획 출간한 〈노마의 발견 시리즈〉(총4권). 오랫동안 사랑을 받아온 본 시리즈가 오늘날의 감각에 맞는 새로운 디자인의 표지로 다시 한 번 어린이 독자들을 찾아간다. 주인공 노마는 호기심이 풍부하고, 친구 관계를 고민하고, 가족과의 토론을 즐기는 평범한 초등학생이다. 노마가 학교, 집, 학원처럼 일상적인 장소에서 부모님, 형제자매, 선생님, 친구들과 관계를 맺고 생활하며 벌어지는 에피소드들이 〈노마의 발견 시리즈〉의 주요 줄거리다. 저자들은 철학이라는 다소 어려운 주제를 어린이들이 가장 쉽고 재미있게 시작할 수 있는 방법으로 ‘창작철학동화’의 형식을 취하였다. 시리즈의 두 번째 도서인『노마의 발견 ② 생각하는 내가 좋다』는 철학의 기본 입문서이다. “양심을 따라야 할까, 욕심을 따라야 할까?” “내가 좋아하는 친구가 나와 반대의견을 말할 때는?” “공정하게 게임을 진행하려면 어떻게 해야 할까?” “나 자신의 주인으로 살아간다는 것은 어떤 의미일까?”와 같이 개인의 속성과 사호 속에서 더불어 살아가기의 본질에 대해 묻고 생각하며 노마는 스스로 비판적 사고력을 키워간다. 〈노마의 발견 시리즈〉가 특별한 이유는 한 편 한 편의 철학동화를 읽어 내려가다 보면 독자들도 저절로 주인공 노마의 입장이 되어 스스로 생각하고 판단하도록 유도한다는 점이다. 굳이 ‘철학’이라는 의미를 부여하지 않아도 자연스럽게 ‘철학’을 하게 만드는 셈이다. 특히 각 동화마다 ‘생각해 봅시다’와 ‘함께 철학하기’와 같이 심화 질문과 응용 문제를 달아, 이야기 속 주제를 체화할 수 있도록 하였다. 어린이철학교육연구소의 박민규 소장은 우리 어린이와 청소년들에게 가장 필요한 것은 비판적 사고(critical thinking)이며, 이는 ‘무엇을 믿고 무엇을 할 것인지에 관한 의사결정에 초점을 맞춘 합리적이고 반성적인 사고’임을 강조한다. 그동안 ‘우리 교육이 거의 놓쳤거나 소홀하게 여긴 지점’이 바로 이러한 능력이다. 〈노마의 발견 시리즈〉는 다채로운 이야기 속의 등장인물들이 비판적 사고력으로 문제를 해결하고, 배려와 창의성을 통해 관계를 풀어가는 과정을 중점적으로 풀어내고자 하였다. 과학기술이 빠르게 발전하고 수많은 정보가 넘쳐나는 세상에서 우리 아이들에게 더욱더 중요해지는 능력은 바로 스스로 생각하고 판단하는 힘, 읽고 토론하고 질문하는 힘, 좋은 관계를 맺고 함께 살아가는 힘이다. 이 책은 어린이들은 물론, 아이들의 생각하는 힘을 길러주고픈 부모와 교사들이 함께 읽고 질문하고 토론할 수 있는 시간을 제공해 줄 것이다.

김효성  | 자이

16,200원  | 20180625  | 9791196358518

정말로 잘 사는 삶이란 무엇인가? 삶을 넓게 조망할 수 있는 안내서 당신은 적어도 한 번쯤 어쩌면 수없이 당신 자신의 삶에 대하여 진지하게 숙고해 볼 때가 있었을 것이다. 내가 지금껏 잘 살아왔던가? 지나온 삶에서 후회되는 점은 무엇인가? 나는 누구인가? 나는 왜 여기 있는가? 나는 어떻게 해서 지금 이곳까지 왔는가? 나는 어디로 가고 있는가? 나는 지금 상황에서 어떻게 빠져나갈 것인가? 나의 불확실한 미래에 대처할 방법은 무엇인가? 지금 나의 삶의 방향은 옳으며, 또 충분한 의미가 있는가? 등등. 이런 의문들이 당신의 가슴을 후빌 때가 있었을 것이다. 이러한 모든 의문의 바탕에 있는 것은 바로 ‘정말로 잘 사는 삶’이란 어떤 삶인지 잘 모른다는 것이다. 정말로 잘 살고 싶다. 그런데 그게 안 된다. 대부분의 사람이 나름대로 늘 그리고 사실상 이야기하고 있는 것이 바로 이것 ‘정말로 잘 사는 삶’에 관한 것이 아니던가? 수많은 종교인, 정치인, 철학자, 스승님 들이 삶에서의 성공 비법을 가르치고 있지 않는가? 도서관의 무수한 책들이 바로 이것에 대한 해답을 제시하려는 것이 아니던가? 신문, TV, SNS, 인터넷을 통하여 쏟아지는 정보에 당신이 줄곧 관심을 가지는 것은 바로 이것 때문이 아니던가? 그런데도 정작 사람들은 ‘정말로 잘 사는 삶’에 대한 정보에 늘 목말라 한다. 그렇다면 그 탐구는 어디서 시작해야 할까? 그 방향은 어디일까? 그 탐구의 어디쯤 와 있는가? 그 탐구가 제대로 수행되는지 또는 잘못되어 가고 있는지를 알아차리고는 있는가? 그리고 그 탐구는 부분에 치우치지 않고 총체적이면서도 균형이 잡힌 시각을 가지고 있는가? 삶에 대하여 몇 마디를 보태는 것은 영원한 시간에서는 한 오라기의 머리카락처럼 미미한 것일지도 모른다. 그래서 언뜻 우리의 일상생활과는 별로 관계없는 것처럼 보일 수도 있다. 이것은 지금까지 수많은 사람에 의하여 이미 말해지고 전해져 왔던 것이기에 어찌 보면 달리 새로울 것이 없는 것처럼 보일 수도 있다. 사실상 모든 것이 이미 드러나 있다. 숨겨져 있는 것은 아무것도 없다. 그러나 어떤 것들은 그것이 소개되기 전에는 인식되지도 않고, 지적되기 전에는 알아차리지도 못한 채 지나가 버린다. 그래서 우리에게는 안내자와 나침판이 필요한 것이다.

박세원  | 교육과학사

18,000원  | 20200115  | 9788925414409

이 책은 필자가 세상과의 관계 속에서 내 삶의 문제들을 해명하고, 내가 원하는 삶을 찾아 살고자 했던 탐구의 결과이다. 필자는 그 과정에서 깨달은 지식을 자신의 생명성을 찾아 살고자 하는 삶의 탐구자들과 나누고자 한다. 존재론적 탐구는 탐구자가 체험성, 실존성, 대화성에 기초해 1) 자신-세상, 과거-현재-미래, 자아-자아, 의식-몸, 신체언어-기호언어의 존재지평들 가운데 흩어진 자기 정체들을 통섭하고, 2) 의식적 차원, 신체적 차원, 영성적 차원에로의 탐구 여정 가운데 의식-몸-영의 자아성을 통섭하고, 3) 다양한 질적 탐구 전통의 경계지들을 통섭해 가면서 대화공동체의 구성 가운데서 자기 존재성을 구현하는 탐구방법이다.

신창호  | 서현사

10,000원  | 20061220  | 9788990357663

추사 김정희의 실학교육을 연구한 책. 저자가 추사의 교육론과 관련하여 발표한 논문을 기초로 새롭게 쓴 것으로, 조선 후기 유학 교육론의 한 양상을 살펴보고 있다. 추사는 조선 후기 유학의 새로운 경향 속에서 실제적 학문의 축을 형성한 지적 거장이다. 저자는 추사가 교육의 이념과 내용, 방법에서 유학의 본령을 계승하고 있다고 주장하며, 그가 유학의 실제성을 근본적으로 성찰하려던 유학자임을 강조한다.