Accessing the General Curriculum: Including Students with Disabilities in Standards-Based Reform (Paperback, 2)

놀렛(Nolet)은 웨스턴 워싱턴 대학교(Western Washington University) 우드링 교육대학(Woodring College of Education)의 진단 평가 관리자다. 최근에는 교사교육 프로그램이 취학 전부터 12학년 학생의 교육 성과에 미치는 영향과 책무성 시스템이 장애학생에게 미치는 영향에 대한 연구에 집중하고 있다. 그는 예비교사 교육이 공립학교 학생들의 학습 성과로 연결되는 지표 시스템의 특징에 대해 조사하고 있다. 또한 수학과 과학 교사를 위한 교실 기반의 실제를 측정하는 교사 작업 표본의 타당도를 분석하는 일을 하고 있다. 놀렛은 교육정책개혁연구원(Educational Policy Reform Research Institute: EPRRI)의 상임고문으로 재직 중이며, 교실기반 평가, 평가 체계, 일반교육과정 접근에 대해 활발한 저술 및 강연 활동을 펼치고 있다.

맥러플린(McLaughlin)은 메릴랜드 대학교(University of Maryland) 특수교육과 교수이자 장애아동 및 청소년 연구소 부소장이다. 중도 정서행동장애 학생들의 교사 업무를 시작한 이래, 줄곧 특수교육 전문가로 일해 왔다. 최근에는 교육정책개혁연구원(Educational Policy Reform Research Institute: EPRRI), 메릴랜드 대학교 협력단, 국립교육성과센터(National Center on Educational Outcomes: NCEO) 및 도심특수교육협력단(Urban Special Education Collaborative)이 조사하는 교육개혁과 장애학생에 대한 프로젝트를 감독하고 있다. 맥러플린은 다수의 교육청과 지역교육기관에 장애학생과 표준개혁 정책의 영향에 대한 자문을 제공하고 있다. 그녀는 장애 정책에 대한 대학원 교과목을 가르치고 학교 개혁과 장애학생 영역에서 활발한 저술 활동을 하고 있다.