장애학생의 일반교육과정 접근 책 가격비교

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책 정보

· 제목 : 장애학생의 일반교육과정 접근 (통합학급 수업참여 방안)
· 분류 : 국내도서 > 대학교재/전문서적 > 사범계열 > 특수교육학
· ISBN : 9788999702587
· 쪽수 : 239쪽

서문

1장 일반교육과정 접근: 왜 이전보다 더 중요한가?
미국장애인교육법과 일반교육과정으로의 접근
아동낙오방지법
기준과 교육과정 간의 연결
특수교육을 생각하는 새로운 한 방안

2장 교육과정의 성격
교육과정의 다양한 유형
교육과정의 핵심 요소
교육과정의 목적은 무엇인가?
영역을 가지고 있는 교육과정
교육과정과 시간
일반교육과정을 알아가기
결론

3장 학습과 교수의 연계
학습 관련 연구와 교수를 위한 함의
학생이 정보의 의미 있는 패턴을 개발하도록 돕기
전문가 만들기
학생의 기억을 향상시키기 위한 교수
학생이 학습할 과제에 집중하도록 돕기
연습의 효과적인 사용
비계설정의 효과적인 사용
학생 스스로 자신의 학습을 관리하도록 돕기
전이와 일반화를 위한 교수
학습-교수 연결하기

4장 일반교육과정 접근을 지원하는 평가
평가와 결정
IEP에 제시된 기간 동안 일반학생이 해야 하는 것은 무엇인가?
일반교육과정에서 학생의 현재 학업 성취와 기능적 수행
수준이란 무엇인가?
학생의 장애가 일반교육과정에서 학업 성취와 기능적 수행에
어떠한 방식으로 영향을 미치는가?
일반교육과정에서 학생은 진전을 보이고 있는가?

5장 일반교육과정 접근과 개별화교육프로그램
일반교육과정 접근의 연속체
보편적 학습 설계와 일반교육과정 접근
자료 제시의 다양한 방법
표현의 다양한 방법
참여의 융통적 방법
조정
수정
조정, 수정 및 평가
특수교육과 관련서비스

6장 일반교육과정 접근을 위한 IEP 개발의 결정 과정
단계 1: 교수적 평가
단계 2: IEP 목표들의 선정과 지원의 판별
단계 3: IEP의 연간 목표 설정
IEP의 목적과 벤치마크
IEP 목표와 주 평가의 연계 만들기
결론

부록: 일반교육과정 접근을 용이하게 하는 자원

저자소개

빅터 놀렛 (지은이) 정보 더보기

놀렛(Nolet)은 웨스턴 워싱턴 대학교(Western Washington University) 우드링 교육대학(Woodring College of Education)의 진단 평가 관리자다. 최근에는 교사교육 프로그램이 취학 전부터 12학년 학생의 교육 성과에 미치는 영향과 책무성 시스템이 장애학생에게 미치는 영향에 대한 연구에 집중하고 있다. 그는 예비교사 교육이 공립학교 학생들의 학습 성과로 연결되는 지표 시스템의 특징에 대해 조사하고 있다. 또한 수학과 과학 교사를 위한 교실 기반의 실제를 측정하는 교사 작업 표본의 타당도를 분석하는 일을 하고 있다. 놀렛은 교육정책개혁연구원(Educational Policy Reform Research Institute: EPRRI)의 상임고문으로 재직 중이며, 교실기반 평가, 평가 체계, 일반교육과정 접근에 대해 활발한 저술 및 강연 활동을 펼치고 있다.

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마거릿 맥러플린 (지은이) 정보 더보기

맥러플린(McLaughlin)은 메릴랜드 대학교(University of Maryland) 특수교육과 교수이자 장애아동 및 청소년 연구소 부소장이다. 중도 정서행동장애 학생들의 교사 업무를 시작한 이래, 줄곧 특수교육 전문가로 일해 왔다. 최근에는 교육정책개혁연구원(Educational Policy Reform Research Institute: EPRRI), 메릴랜드 대학교 협력단, 국립교육성과센터(National Center on Educational Outcomes: NCEO) 및 도심특수교육협력단(Urban Special Education Collaborative)이 조사하는 교육개혁과 장애학생에 대한 프로젝트를 감독하고 있다. 맥러플린은 다수의 교육청과 지역교육기관에 장애학생과 표준개혁 정책의 영향에 대한 자문을 제공하고 있다. 그녀는 장애 정책에 대한 대학원 교과목을 가르치고 학교 개혁과 장애학생 영역에서 활발한 저술 활동을 하고 있다.

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박승희 (지은이) 정보 더보기

이화여자대학교 특수교육학과 교수 1992년 이래로 이화여자대학교 특수교육과 교수로 재직 중이다. 이화여자대학교 교육학과에서 학사학위를, 미국 Syracuse 대학교 특수교육 및 재활학과에서 지적장애 전공으로 석사학위, 특수교육 전공으로 박사학위를 받았다. 1876년에 창립된 ‘미국 지적장애 및 발달장애학회(AAIDD)’는 지난 100년에 걸쳐 ‘지적장애의 새로운 개념화’를 정의 매뉴얼로 출판해왔다. 박승희와 동료는 AAMR(1992) 9판 매뉴얼을 1994년에, AAMR(2002) 10판 매뉴얼을 2003년에, AAIDD(2010) 11판 매뉴얼을 2011년에, AAIDD(2021) 12판 매뉴얼을 2022년에 한글 번역서로 출판함으로써 ‘지적장애 구인’과 ‘장애 개념화’의 지난 30년간 연구와 실제의 진보와 그 함축성을 알리고 있다. 지적장애 및 발달장애에 초점을 둔 연구 외에 통합교육, 기능적 교육과정, 지원고용, 장애학, 및 장애분야 척도개발 관련 다수의 논문과 저서 및 역서를 출판해왔다. 지적장애인과 발달장애인 교육과 고용을 위한 현장교육 및 옹호활동을 지속하고 있으며, 2018-2020년에 한국특수교육학회 회장으로 봉사하였다. 2022년에는 AAIDD가 주는 ‘2022 International Award’ 수상자로 결정되어 146번째 연차학술대회에서 상을 수여받는다.

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최재완 (옮긴이) 정보 더보기

이화여자대학교 특수교육과를 졸업하고 한국체육대학교 교육대학원에서 특수체육을 전공하였다. 초등학교 특수학급 교사로 근무하던 중 일본 문부성 파견 연구교사로 도쿄가쿠게이(동경학예) 대학교에서 수학하였다. 이화여자대학교에서 특수교육학(정신지체 전공) 박사학위를 받은 후 이화여자대학교 특수교육과 겸임교수로 재직하면서 후배들에게 통합교육 현장의 목소리를 전하고 있다.

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홍정아 (지은이) 정보 더보기

이화여자대학교 특수교육과를 졸업하고 동 대학원에서 지적장애 전공으로 박사학위를 받았다. 현재 서울교육대학교부설초등학교 특수학급 교사로 재직 중이다. 기본교육과정 수학과 교과서를 집필했고 서울경인특수교사연구회 활동을 하면서 『선생님이 만든 좔좔 글 읽기』, 『통합교육 지원프로그램: 서로 다른 아이들이 함께 만드는 우정』 등 통합교육 및 장애학생 교육을 위한 자료 개발에 참여했다. 역서로 『장애학생의 일반교육과정 접근: 통합학급 수업참여 방안』(공역)이 있고 통합교육과 관련된 논문이 있다.

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김은하 (옮긴이) 정보 더보기

강남대학교 초등특수교육과 Eunha Kim, Ph.D. Kangnam University, Dept. of Primary Special Education 강남대학교 특수교육과를 졸업하고 지적장애 특수학교에서 특수교사로 근무하였다. 미국 Long Island University(C.W.Post)에서 Clinical Art Therapy 전공으로 MA 학위를 받았고, 미국 뉴욕 크리드모어 주립정신병원에서 미술치료사 인턴으로, 일산 백병원 소아청소년정신과에서 미술치료사로 재직하였으며, 미국공인미술치료사 자격(ATR)을 취득하였다. 이화여자대학교 대학원에서 지적장애 전공으로 박사학위를 받았고, 현재 강남대학교 초등특수교육과 교수로 재직하고 있다. <장애학생의 일반교육과정 접근: 통합학급 수업참여방안> 번역과 <복지와 테크놀로지> 집필에 참여하였으며, 관심 연구 분야는 지적장애학생 교육, 지적장애학생 전환교육, 개인중심계획(Person-Centered Planning), 인성교육, 장애학, 장애아동 미술치료, 교육분야 국제개발협력 및 복지기술(Welfare-Technology)이다.

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