Designing and Assessing Educational Objectives: Applying the New Taxonomy (Paperback)

콜로라도주 덴버에 위치한 마르자노 리소스(Marzano Resources)의 공동 설립자이자 최고 학 술 책임자(chief academic officer)이다. 교육 분야에서 50년 동안 활동하며, 연설자이자 트레이너로서 교육자들과 함께 일해 왔다. 교수, 평가, 기준(standards) 작성 및 구현, 인지, 효과적인 리더십, 학교의 중재(intervention) 등을 주제로 50권 이상의 책과 200편 이상의 논문을 저술했다. 저서로는 『The New Art and Science of Teaching』 『Leaders of Learning』 『Making Classroom Assessments Reliable and Valid』 『The Classroom Strategies Series』 『Managing the Inner World of Teaching』 『A Handbook for High Reliability Schools』 『A Handbook for Personalized Competency-Based Education』, 그리고 『The Highly Engaged Classroom』 등이 있다. 그의 최신 연구와 이론은 실제적인 교실 전략으로 전환되어 국제적으로 알려져 있으며, 교사들과 관리자들 모두 이를 널리 실천하고 있다. 마르자노 박사는 뉴욕 아이오나대학교에서 학사학위를, 시애틀대학교에서 석사학위를, 워싱턴대학교에서 박사학위를 받았다.

McREL에서 선임연구책임자이다. 그는 학교, 교육청, 주, 다른 교육기관들을 위하여 기준 관련 서비스를 개발하고 제공하는 기술보조 팀을 이끌고 있다. 의뢰인으로는 Achieve, 법인회사, 대학 위원회(College Board)와 NASA의 제트추진 연구소가 있다. 그는 연구 보조원, 프로그램 연구원, 선임연구책임자로 McREL에서 17년 동안 근무했다. 교육을 위한 기준의 개발과 향상에 있어서 국제적으로 인정받은 전문가인 Kendall은 미국과 해외의 교육국 및 50개 학교 구, 14개 주의 교육부를 자문했다. ?내용지식: K-12학년 교육의 기준과 벤치마크의 개요(Content Knowledge: A Compendium of Standards and Benchmarks for K-12 Education)?의 주 저자이다. American School Board Journal에 의해 출간된 많은 논문들을 집필하였으며, 장학과 교육과정 개발을 위한 협회(Association for Supervision and Curriculum Development), 전국 학교위원회 협회(National Association of School Board)와 그 외 다수에서 출판된 여섯 권의 책, 30편의 연구 논문, 전문 연구, 소 논문을 저술하거나 공동 집필했다. 그는 Boulder에 있는 콜로라도의 대학에서 학사학위와 석사학위를 받았다. Kendall의 최근 연구와 기술적인 지원 노력은 교실수업을 위한 성취 기준을 수립하고자 하는 교사들과 함께 연구하는 일, 학교장을 위한 기준을 개발하는 일, 학생들이 학습하는 데 도움을 주는 지식과 기능들을 확인하는 일들을 포함하고 있다.