도덕교육의 비판적 성찰

머리말 3
이끄는 글 : 현상학적 시각에서 본 삶과 교육 11

1부 참교육과 도덕성에 관한 철학적 성찰

1장 도덕적 불일치와 도덕적 보편성 및 자율성의 해명 25
1. 도덕적 불일치 28
2. 도덕판단의 메타적 성격 30
3. 환원이론의 한계 33
4. 수반이론의 한계 37
5. 그릇된 존재론적 물음 40
6. 지향적 의미차원으로서의 도덕 43
7. 도덕의 자율성과 보편성 46

2장 덕윤리와 의무윤리의 현실적합성에 관한 비판적 검토:-공동체주의 논쟁을 중심으로- 52
1. 인간의 사회성과 사회의 인간성 55
2. 공동체주의와 덕윤리 66
3. 도덕공동체의 확대와 의무윤리 80

3장 배우고 가르치는 마음자리와 도리 96
1. 마음자리와 도리 99
2. 노동 아닌 헌신으로서의 교육 107
3. 놓치고 있는 소중한 것들 118

4장 삶과 수행과 교육이 하나되는 전인교육 126
1. 전인교육의 인간관 130
2. 전인교육의 교육관 139

2부 도덕이해와 도덕교육

5장 도덕적 삶과 도덕교육의 탐구논리 155
1. 탐구논리와 도덕교육 159
2. 도덕적 삶과 탐구능력 향상 168

6장 자율도덕의 실천적 이해와 도덕교육 186
1. 도덕적 자율에 대한 형이상학적 논의의 한계 190
2. 도덕적 삶의 실천적 이해와 도덕교육 197

7장 문화코드로서의 도덕이해와 도덕교육 211
1. 문화적 존재로서의 인간 212
2. 문화와 도덕의 습득과 학습 217
3. 학교 도덕교육의 성격 221

8장 도덕교육에 있어 실천의 장애요인과 극복논리 231
1. 인간의 자기분열성과 교육의 딜레마 232
2. 행위동기와 도덕실천의 장애요인 236
3. 도덕과 교육이념의 한계와 문제점 241
4. 실천 장애요인의 극복논리 246
5. 도덕교육의 실천동기 강화 249

3부 도덕교육의 비판적 검토

9장 도덕과 교육의 정체성에 대한 비판적 검토 261
1. 도덕과 교육의 교과적 정체성과 차별성 265
2. 도덕과의 지향점과 교육과정의 일신 281

10장 도덕교과서 발전을 위한 비판적 검토 295
1. 삶 속에 녹아들지 않는 가치의 편린들 296
2. 가르치려는 의도가 빗나간 예화 이야기 301
3. 정신적 성숙을 외면하는 가르침 310

11장 새 틀 짜기를 위한 도덕과 교육과정의 비판적 검토 323
1. 교육목표와 내용의 방향전환 325
2. 교육방법의 관점전환 338
3. 평가와 운영시스템의 개혁 348

12장 공동체주의와 서사적 정체성에 대한 비판적 검토 358
1. 도덕의 위기와 정체성 혼란 360
2. 자기정체성에 대한 철학적 인식지평 366
3. 서사적 정체성과 교육 376

13장 예절교육에 대한 비판적 검토 386
1. 예절의 갈등과 대립의 원인 388
2. 예절과 도덕의 본성 398
3. 예절교육의 한계와 방안 406


참고문헌 413

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