교육학개론

제1장 교육의 이해 / 15
제1절 교육과 교육학 16
1. 교육의 어원적(語源的) 의미 16
2. 사상가들의 교육 개념 정의 17
3. 교육의 정의방식과 대표적 정의 19
4. 교육학의 성립과 성격 25
제2절 교육의 효과와 한계 29
1. 교육의 효과 29
2. 교육의 한계 30
제3절 교육의 요소와 형태 32
1. 교육의 3요소 32
2. 교육의 형태 33
3. 교육의 유형 35
제4절 교육의 목적과 기능 40
1. 교육 목적의 개념 40
2. 교육목적의 유형 41
3. 우리나라의 교육목적 42
4. 교육의 기능 44

제2장 교육의 역사 / 47
제1절 서양교육사(西洋敎育史) 48
1. 그리스의 교육 48
2. 로마의 교육 51
3. 중세의 교육 53
4. 문예부흥기의 인문주의 교육 56
5. 종교개혁기의 교육 58
6. 실학주의(實學主義) 교육 60
7. 계몽주의(啓蒙主義) 교육 63
8. 신인문주의 교육 66
9. 현대의 교육 71
제2절 한국교육사(韓國敎育史) 75
1. 삼국시대 이전의 교육 75
2. 삼국시대의 교육 77
3. 고려(高麗)시대의 교육 81
4. 조선(朝鮮)시대의 교육 84
5. 근대적 교육 90
6. 식민지시기의 교육 94
7. 현대의 교육 97

제3장 교육철학 / 103
제1절 교육철학의 의미와 기능 104
1. 철학과 교육철학 104
2. 교육철학의 성격과 기능 106
제2절 전통적인 철학사상 108
1. 관념론적(觀念論的) 교육철학 108
2. 실재론적(實在論的) 교육철학 109
3. 프래그머티즘(pragmatism) 교육철학 110
4. 유교적(儒敎的) 교육철학 112
제3절 20세기 전반의 교육철학 115
1. 진보주의(進步主義) 교육철학 115
2. 본질주의(本質主義) 교육철학 117
3. 항존주의(恒存主義) 교육철학 120
4. 재건주의(再建主義) 교육철학 121
제4절 20세기 후반의 교육철학 122
1. 실존주의(實存主義) 교육철학 122
2. 분석적(分析的) 교육철학 124
3. 인간주의 교육철학 126
4. 비판적 교육철학 128
5. 포스트모더니즘(postmodernism) 130

제4장 교육심리 / 133
제1절 교육심리학의 이해 134
1. 교육심리학의 개념과 발달 134
2. 교육심리학의 연구영역과 연구방법 136
제2절 학습자의 발달 138
1. 발달의 개념과 원리 138
2. 인간발달과 교육 139
제3절 발달이론 142
1. 프로이드의 성격발달이론 142
2. 에릭슨의 심리사회적 발달이론 145
3. 피아제의 인지발달이론 147
4. 비고스키의 인지발달 이론 149
5. 콜버그의 도덕성 발달이론 151
제4절 학습이론 153
1. 행동주의 학습이론 153
2. 인지학습(認知學習) 이론 156
3. 사회학습이론 159
4. 인본주의 학습이론 160
5. 구성주의 학습이론 161
제5절 학습자의 주요 특성 162
1. 인지적 영역의 특성 162
2. 정의적 영역의 특성 168
제6절 학습자의 조건 174
1. 개인차(individual difference) 174
2. 기억과 망각 175
3. 연습과 연습곡선 178
4. 학습의 전이(轉移) 180

제5장 교육사회학 / 183
제1절 교육사회학의 이해 184
1. 교육사회학의 성립과 발달 184
2. 교육사회학의 이론 186
제2절 문화와 교육 193
1. 문화에 대한 이해 193
2. 문화변화와 교육 195
3. 문화기대(文化期待)와 교육 199
제3절 사회화와 교육 200
1. 사회화(社會化) 200
2. 교육의 사회적기능 203
3. 사회집단 204
제4절 사회계층과 교육 209
1. 사회계층의 개념 209
2. 사회계층과 학업성취도 210
3. 사회계층의 이동과 교육 211
제5절 사회변동과 교육 212
1. 사회변동(social change)의 개념과 변동요인 212
2. 사회변동과 교육 213
3. 지역사회학교 214

제6장 교육과정 / 217
제1절 교육과정의 의의 218
1. 교육과정의 개념과 성격 218
2. 교육과정의 발전과정 219
제2절 교육과정의 유형 221
1. 교과중심 교육과정(subject-centered curriculum) 221
2. 경험중심 교육과정(experience-centered curriculum) 222
3. 학문중심 교육과정(discipline centered curriculum) 224
4. 인간중심(人間中心) 교육과정(humanistic curriculum) 226
5. 교육과정의 다양한 모습 227
제3절 교육과정의 구성 요소 및 절차 231
1. 교육목표의 설정 232
2. 학습내용과 학습경험의 선정 조직 233
제4절 우리나라 교육과정의 변천 237
1. 교육과정 변천사 238
2. 2009년 개정 교육과정(2009. 12. 17 고시, 2012년부터 적용) 239

제7장 교수-학습지도 / 243
제1절 수업과 교수, 학습 244
1. 수업과 교수, 교수-학습 244
2. 교수-학습지도의 원리 246
제2절 교수-학습지도의 형태 248
1. 강의법(lecture method) 248
2. 문답법(questions and answers method) 249
3. 토의법(discussion method) 251
4. 문제해결학습(problem solving learning) 254
5. 구안법(構案法, Project method) 255
6. 버즈학습(buzz learning) 257
7. 협동교수(team teaching) 258
8. 모의학습(simulation) 259
제3절 교수이론 260
1. 글레이저와 드 세코의 교수설계 모형 260
2. 한국교육개발원(KEDI)의 수업모형 262
3. 스키너의 프로그램 학습 264
4. 가네의 목표별 수업이론 265
5. 브루너의 발견식 교수이론 267
6. 오수벨의 유의미 언어학습 269
7. 케롤의 학교학습모형 271
8. 블룸의 완전학습모형 273

제8장 교육공학 / 277
제1절 교육공학의 이해 278
1. 교육공학의 개념과 발달과정 278
2. 교육공학의 영역 280
제2절 교수매체(敎授媒體) 283
1. 교수매체의 개념과 기능 283
2. 교수매체의 유형 285
3. 교수매체의 선정과 활용 288
제3절 컴퓨터와 교육 293
1. 컴퓨터의 개념 및 기능 293
2. 멀티미디어와 교육 298
3. 인터넷과 교육 300
4. ICT 활용교육 304
5. 원격교육 307

제9장 생활지도와 상담 / 311
제1절 생활지도의 이해 312
1. 생활지도의 개념과 목표 312
2. 생활지도의 원리와 영역 313
3. 생활지도의 활동 316
제2절 상담의 이해 317
1. 상담의 개념과 목표 317
2. 상담의 원리 319
제3절 상담 이론 322
1. 인지적 영역의 상담이론 322
2. 정의적 영역의 상담 326
3. 행동적 영역의 상담 330

제10장 교육평가 / 337
제1절 교육평가의 이해 338
1. 교육평가의 개념 338
2. 교육평가의 기능과 대상 339
제2절 교육평가의 유형 340
1. 교수-학습과정에 따른 분류 340
2. 평가기준에 따른 분류 342
3. 수행평가(遂行評價) 344
제3절 교육평가의 실제 346
1. 문항제작 346
2. 문항의 유형 348
3. 표준화 검사(標準化檢査) 354
4. 정의적 평가 356
5. 평가도구의 기준 361

제11장 교육행정 / 365
제1절 교육행정의 이해 366
1. 교육행정의 개념과 성격 366
2. 교육행정의 원리 369
제2절 교육행정의 이론 371
1. 고전이론 372
2. 인간관계론 375
3. 행동과학론 377
4. 체제론 379
제3절 우리나라의 교육행정조직 383
1. 중앙교육행정조직 383
2. 지방교육행정조직 386
제4절 단위학교의 조직 운영 391
1. 학교경영 391
2. 단위학교의 운영 395

제12장 평생교육 / 399
제1절 평생교육의 이해 400
1. 평생교육의 개념과 유사개념 400
2. 평생교육의 역사적 전개 및 등장배경 402
3. 평생교육의 영역 및 방법 408
제2절 우리나라의 평생교육 412
1. 평생교육의 분야 412
2. 우리나라의 평생교육제도 416

제13장 교직과 교사 / 423
제1절 교직과 교직관 424
1. 교직의 역사 424
2. 교직의 특수성과 전문성 425
3. 교직관 426
제2절 교사의 역할과 자질 429
1. 교사의 역할 429
2. 교사의 자질 432
3. 교사의 능력 개발 434
제3절 교원의 권리와 의무 440
1. 교권의 개념과 유형 440
2. 교원의 의무 442

참고문헌 445
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