대학의 학부 교육

01 기초교양교육
Chapter 1. 하버드대학의 새 교양교육과정 19
1. 자유교육 이념 19
2. 교양교육의 변화과정 21
3. 교양교육의 특징과 구조 23

Chapter 2. 예일대학의 전통적 배분필수 기초교양과정 53
1. 학부교육의 이념 53
2. 배분필수 교양과정 55
3. 특별 교양교육 프로그램 64

Chapter 3. 캘리포니아대학교의 위계적 교양과정과 특별프로그램 70
1. 캘리포니아대학교 위계적 교양과정 70
2. 버클리대학교 70
3. UCLA대학교 77

Chapter 4. 윌리엄스 칼리지의 자유교양교육 82
1. 윌리엄스대학의 학부교육 82
2. 기초교양 필수 89
3. 논의 및 시사 93

Chapter 5. 우등 교양교육 프로그램 94
1. 최적 수준제공의 교육적 원리 94
2. 대학 우등 교양교육프로그램의 의미와 현황 95
3. 우등 교양교육 프로그램 유형과 특징 100
4. 우등 교양교육 프로그램의 의의와 과제 122

Chapter 6. 아시아 대학교의 교양교육 128
1. 싱가포르국립대학교 128
2. 도쿄대학교 139
3. 베이징대학교 153

02 명저와 독서교육
Chapter 1. 신입생 입학 전 명저 읽기 163
1. 입학 전 학생들에 대한 관심 163
2. 듀크대학교 하계 독서 프로그램(Duke Summer Reading Program) 164
3. 노스캐롤라이나대학의 신입생 독서프로그램 177
4. 코넬대학교의 신입생을 위한 명저 필독 프로젝트 189
5. 시사점 199

Chapter 2. 명저 중심 교과과정 201
1. 들어가며 201
2. 세인트존대학의 고전기반교육 203
3. 노트르담대학교의 명저교육과정 208

03 학생 자율 교육
Chapter 1. 학생설계전공 221
1. 대학과 전공 221
2. 브라운대학교의 ‘자율전공(Independent Concentration)’ 224
3. 뉴욕대학교 갤러틴대학의 개별전공(Individualized Study) 235
4. 하버드대학교 특별전공(Special Concentration) 241
5. 학생설계전공의 운영 원리 242

Chapter 2. 학부생 연구 247
1. 연구주체로서의 학부생 247
2. 연구활동지식의 개념 248
3. 학부생 연구(Undergraduate Research) 사례 251
4. 학부생 연구프로그램의 의의와 시사 264

Chapter 3. 학생개설강의 268
1. 대학교육과 학생의 주체성 268
2. 학생개설강의의 일반적 특징 271
3. 논의 및 시사점 289

Chapter 4. 학제적 전공 292
1. 의미와 배경 292
2. 영국 대학의 전통적 학제전공 293
3. 미래지향적 학제 전공 303
4. 학제적 전공의 어려움과 시사점 307

04 교육영역과 공간의 확장
Chapter 1. 신입생 세미나 311
1. 목적과 개요 311
2. 신입생 세미나의 유형과 사례 313
3. 의의와 시사점 331

Chapter 2. 창의성 333
1. 대학의 창의성 333
2. 개인적 특성으로서의 창의성 접근과 사례 334
3. 생태맥락적 접근과 사례 336
4. 기능적 접근과 사례 340
5. 시사 및 논의 347

Chapter 3. 리더십 353
1. 개념과 함양 353
2. 미국 대학의 리더십 교육 프로그램 355
3. 시사점 374

Chapter 4. 현장 체험 프로그램 377
1. 체험의 강조 377
2. 현장 체험학습(Experiential Learning) 378
3. 현장 체험학습의 기본 지침 379
4. 해외 체험학습(Study Abroad) 380
5. “고효과활동”으로서의 국내외현장학습 381
6. 논의 385

05 학생 지원 체계
Chapter 1. 학사지도 389
1. 학사지도의 이해 389
2. 브라운대학교의 학사지도 394
3. 하버드대학교 학사지도 397
4. 예일대학교의 신입생 학사지도 402
5. 듀크대학교의 학사지도 410
6. 프린스턴대학교의 학사지도 417
7. 조지메이슨대학교의 학년별 학사지도 420
8. 논의 및 시사점 421

Chapter 2. 피어튜터링 429
1. 개요 429
2. 피어튜터링의 프로그램의 사례 431
3. 시사 및 논의 440

Chapter 3. 강의조교 445
1. 강의조교의 역할과 위상 445
2. 하버드대학교의 ‘교수동반자(Teaching Fellow)’ 445
3. 스탠퍼드대학교 ‘강의조교(Teaching Assistant)’ 451
4. 버클리대학교의 ‘대학원생 교수자(Graduate Student Instructor)’ 459
5. 밴더빌트대학교의 강의조교인증제 472
6. 시러큐스대학교의 강의조교 프로그램과 예비교수 프로그램 482
7. 논의 및 시사점 490

Chapter 4. 학업과 행동 윤리 492
1. 하버드대학교의 학업 윤리 규정 495
2. 사우스캐롤라이나대학교 504

Chapter 5. 주거대학 514
1. 예일대학교의 주거대학(Residential College) 514
2. 하버드대학교의 학사(House) 516

06 대학의 구조와 운영
Chapter 1. 학생선발: 입학사정관 제도의 특징과 함의 521
1. 들어가며 521
2. 운영 실제와 문제점 521
3. 시사점 526

Chapter 2. 학생 성적 평가와 학점 인플레이션 527
1. 학생 평가와 성적 527
2. 대학 학점 인플레이션 현상 534
3. 학점 인플레이션에 대한 대책 542
4. 시사점 554

Chapter 3. 강의평가 557
1. 대학 교육에 대한 다양한 접근 557
2. 교육활동과 평가 559
3. 강의평가 561
4. 텍사스대학교의 교수 강의 평가 조사 582
5. 시사점 586

Chapter 4. 교수 업적 평가 589
1. 필요성과 배경 589
2. 일반적 형태 590
3. 교수업적평가의 사례 593
4. 요약 및 논의 620

Chapter 5. 대학 설립체계와 운영: 미국 주립대학과 사립대학 627
1. 미국 대학 설립 형태별 현황 627
2. 주립대학과 사립대학 628
3. 대학교육비용과 학생 재정지원 634
4. 연방 및 주정부와 대학의 관계 636
5. 학사교육과정과 학생 현황 640
6. 맺는말 및 시사점 643

Chapter 6. 대학의 경제: 금융위기가 미국 대학에 미친 영향과 그 대응 652
1. 대학과 경제 652
2. 미국의 경제 침체와 대학의 위기: 미국 대학의 전반적 경향 660
3. 개별 대학 사례 분석 668
4. 논의 및 시사점 681

맺음말 685
참고문헌 705
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