초등 수학과 교육과정과 교재연구

제 1 장 수학교육과 수학의 이해
1-1 수학의 의미
1-2 수학교육의 목적
1-3 수학의 특성
1-4 수학의 구성 요소
1-5 수학의 역사
1-6 세계 수학교육의 흐름
1-7 우리나라 수학과 교육과정의 변천

제 2 장 수학학습 심리학
2-1 행동주의 학습이론
2-2 형태심리학 이론
2-3 Piaget의 인지발달 이론
2-4 Bruner의 수학학습 심리학
2-5 Dienes의 수학학습 심리학
2-6 Skemp의 수학 학습 심리학
2-7 van Hiele의 기하 학습 사고 수준 이론
2-8 Freudenthal의 수학화 이론
2-9 구성주의 학습 이론
2-10 준경험주의 이론

제 3 장 수학과 교수 학습 방법
3-1 수학교 교수-학습 방법
3-2 수학과 교수 학습의 실제
3-3 단원의 설계
3-4 수학과 수업 분석표
3-5 수학과 학습 자료

제 4 장 수학과 평가
4-1 새로운 수학교육 평가관
4-2 수학교육 평가의 목적
4-3 NCTM의 수학교육 평가 관점
4-4 수학과 교육과정에서의 평가기준
4-5 수학과 수행평가
4-6 수학과 수행평가 방법의 실제

제 5 장 수
5-1 수 영역의 내용 체계 및 교육과정 해설
5-2 0과 자연수
5-3 0과 자연수의 지도 방법
5-4 약수와 배수
5-5 분수의 지도
5-6 소수의 지도

제 6 장 연산
6-1 연산 영역의 내용 체계 및 교육과정 해설
6-2 자연수의 사칙계산
6-3 분수의 계산
6-4 소수의 계산

제 7 장 도형
7-1 도형 영역의 내용 체계 및 교육과정 해설
7-2 기하학의 태동과 유클리드 기하학(Euclidean Geometry)
7-3 도형 영역의 지도 방법

제 8 장 측정
8-1 측정 영역의 내용 체계 및 교육과정 해설
8-2 측정과 양
8-3 양의 기본 성질
8-4 측정 영역의 지도 방법

제 9 장 확률과 통계
9-1 확률과 통계 영역의 내용 체계 및 교육과정 해설
9-2 통계학의 발달 과정
9-3 확률의 발생과 개념
9-4 확률과 통계 영역의 지도 방법

제10장 규칙성
10-1 규칙성 영역의 내용 체계 및 교육과정 해설
10-2 규칙성 지도
10-3 함수적 사고와 비와 비율의 지도
10-4 규칙성의 지도 방법

제11장 문제해결
11-1 문제해결에 대한 성취기준
11-2 문제해결 지도의 의의
11-3 대수 지도의 의의
11-4 문제해결 지도의 실제

참고문헌
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