2019 최단 전공미술 : 미술 교육학

Part 01. 미술교육론
Ⅰ. 미술교육의 이해 11
1. 미술의 개념 11
2. 미술교육의 개념 12
3. 미술교육 패러다임의 변화 12
4. 미술교육의 필요성 14
5. 미술교육의 정당성 15

Ⅱ. 미술교육의 역사 17
1. 학교 교육 도입 이전 17
1. 고대의 미술교육 17
2. 중세의 미술교육 17
3. 르네상스 시대의 미술교육(15~16C 말) 18
4. 17세기 이후의 미술교육(17~19C 초) 19
5. 미술교육에 영향을 미친 주요 학자 21

2. 학교 교육 도입 이후 23
1. 표현 기능 중심 미술교육(미술의 교육) 23
2. 슈타이너의 발도르프 학교(Waldorf School) 27
3. 창의성 중심 미술교육(미술을 통한 교육) 29
4. 미술교육에서의 사회 재건주의 33
5. 이해중심 미술교육(미술의 본질적 가치 교육) 35

3. 포스트모더니즘 미술교육 46
1. 다문화 미술교육(Multi-Cultural Art Education) 46
2. NEO-DBAE 51
3. 시각문화 미술교육(VCAE: Visual Cultural Art Education) 53
4. 커뮤니티 중심 미술교육(CBAE: Community-Based Art Education) 61

4. 최근의 동향 63
1. 삶을 위한 미술교육 63
2. STEAM 융합교육 65
3. SMART 교육 66

Ⅲ. 아동미술의 이해 69
1. 아동미술을 보는 네 가지 관점 69
2. 미술표현의 발달 단계 72
3. 미술표현의 유형 76
4. 미적인식 능력의 발달 단계 78

Ⅳ. 미술감상·비평 교육 83
1. 감상교육의 유형 83
2. 미술비평 교육의 유형 84

Part 02. 미술과 교육과정
Ⅰ. 교육과정의 이해 93
1. 교육과정의 개념과 수준 93
2. 교육과정의 유형 93

Ⅱ. 학습지도의 이론과 실제 95
1. 미술과 수업의 원리 95
2. 미술과 학습의 형태 95
3. 미술과 교수·학습 방법 96
4. 미술과 교수·학습 계획 107

Ⅲ. 미술과의 평가 109
1. 미술과 평가의 이해 109
2. 수행평가 110
3. 성취평가제 113

Ⅳ. ICT 활용교육 121
1. ICT 활용교육의 이해 121
2. 미술과 ICT활용 교육 121

Ⅴ. 우리나라 미술과 교육과정의 변천 123
1. 조선과 근대의 미술교육 123
2. 해방 이후의 미술교육 125

Ⅵ. 2015개정 미술과 교육과정 129
1. 총론 129
I. 교육과정 구성의 방향 129
1. 추구하는 인간상 129
2. 교육과정 구성의 중점 130
3. 학교 급별 교육 목표 130

II. 학교 급별 교육과정 편성⋅운영의 기준 131
1. 기본 사항 131
2. 중학교 132
3. 고등학교 134
4. 특수한 학교에서의 교육과정 편성･운영 143

III. 학교 교육과정 편성⋅운영 144
1. 기본 사항 144
2. 교수⋅학습 145
3. 평가 146
4. 모든 학생을 위한 교육기회의 제공 146

IV. 학교 교육과정 지원 147
1. 국가 수준의 지원 147
2. 교육청 수준의 지원 148


2. 각론 150
▶ 공통 교육과정(초등학교 1학년 ~ 중학교 3학년) ◀ 150
I. 미 술 150
1. 성격 150
2. 목표 151
3. 내용 체계 및 성취기준 152
4. 교수⋅학습 및 평가의 방향 156
▶ 선택 중심 교육과정(고등학교 1 ~ 3학년) - 일반선택 ◀ 158
I. 미 술 158
1. 성격 158
2. 목표 159
3. 내용 체계 및 성취기준 160
4. 교수⋅학습 및 평가의 방향 164
▶ 선택 중심 교육과정(고등학교 1 ~ 3학년) - 진로선택 ◀ 166
I. 미술 창작 166
1. 성격 166
2. 목표 166
3. 내용 체계 및 성취기준 167
4. 교수⋅학습 및 평가의 방향 170

II. 미술 감상과 비평 173
1. 성격 173
2. 목표 173
3. 내용 체계 및 성취기준 174
4. 교수⋅학습 및 평가의 방향 177

Part 03. 부록

2015 평가기준 개발 연구 181