보건교육사를 위한 보건교육방법론

제1장 보건교육방법의 이해(고승덕)
1.1 교육방법
1.2 교육공학
1.3 교육방법과 교육공학의 관계
1.4 보건교육방법 및 매체의 활용

제2장 교수-학습이론(김혜경)
2.1 Bruner의 학습이론
2.2 Glaser의 학습이론
2.3 Bloom의 완전학습 모형
2.4 Ausubel의 유의미 학습모형
2.5 행동주의 학습이론
2.6 인지적 학습이론
2.7 인본주의 학습이론
2.8 시청각 교육이론

제3장 교수설계(김영복)
3.1 교수설계 이론
3.2 학습자와 교육 환경 분석
3.3 과제 분석
3.4 교육목표 설정
3.5 교육내용 구성
3.6 교육방법 구성
3.7 교육평가
3.8 교육계획과 학습지도안

제4장 개별 보건교육방법(김영복)
4.1 프로그램학습
4.2 프로젝트/구안법
4.3 컴퓨터보조학습
4.4 자가 행동수정 계획
4.5 게임/놀이

제5장 소집단 보건교육방법(이명선ㆍ박경옥)
5.1 브레인스토밍
5.2 또래교육
5.3 토론
5.4 역할극
5.5 문제해결학습
5.6 발견학습
5.7 협동학습
5.8 실험
5.9 시범
5.10 현장학습

제6장 대집단 보건교육방법(배성권ㆍ조형원)
6.1 강의법
6.2 세미나/심포지엄
6.3 포럼
6.4 패널토의
6.5 건강전시회

제7장 교육매체의 개발 및 활용(박천만ㆍ엄우용)
7.1 교육매체의 개념
7.2 교수학습과정에서 교육매체의 역할 및 기능
7.3 교육매체의 속성
7.4 교육매체의 유형
7.5 교육매체의 활용

제8장 교육 자료 개발(박천만ㆍ이종렬)
8.1 교육 자료의 선정
8.2 교육 자료 개발 원리 및 과정
8.3 교육 자료 개발 방법
8.4 시각디자인의 목적 및 기본원리
8.5 시각디자인을 위한 일반적인 지침