2018 구자경과 함께하는 친절한 전공초등교육과정 1 - 전2권

음악

2009 개정 교육과정 음악

01 추구하는 인간상 10
02 학교급별 교육 목표 10
03 목표 11
04 내용의 영역과 기준 11
05 교수ㆍ학습 방법 14
06 평 가 16

2015 개정 교육과정 음악

01 성 격 25
02 목 표 26
03 내용 체계 및 성취기준 26
04 교수ㆍ학습 및 평가의 방향 35

음악 지도서 총론

Ⅰ 천재문화(오세균 외) 3~4학년군 40
Ⅱ 미래엔(장기범 외) 5~6학년군 56

음악과 교과교육론

Ⅰ 달크로즈 교수법 70
01 배 경 70
02 주요 내용 71
Ⅱ 코다이 교수법 74
01 이론적 기초 74
02 초등 음악 교육에 미치는 시사점 및 한계 76
Ⅲ 오르프 교수법 78
Ⅳ 고든의 음악 학습 이론 81
Ⅴ 통합적 음악 학습 이론을 적용한 음악 수업 83
Ⅵ 맨해튼빌 음악 교육과정 프로젝트(MMCP) 85

사회

2009 개정 교육과정 사회

01 추구하는 인간 88
02 학교급별 교육목표 88
03 목표 89
04 내용의 영역과 기준 90
05 교수·학습 방법 102
06 평가 103

2015 개정 교육과정 사회

01 성 격 107
02 목 표 107
03 내용 체계 및 성취기준 109
04 교수ㆍ학습 및 평가의 방향 159

사회 지도서 총론

1 사회과 교육과정 개정의 배경 및 특징 164
2 사회과의 성격 및 목표 166
3 사회과의 내용 173
4 사회과의 교수ㆍ학습 방법 185
5 사회과의 평가 209
6 사회과 교육과정의 지역화 222
7 교육 환경의 변화와 사회과 교육 228
8 사회과 역사 영역의 지도 237
9 사회과 수업 분석과 수업 연구 248
10 사회과 교과용 도서의 편찬 및 활용 258

사회과 교과교육론

Ⅰ 사회과 교육 목표로서의 시민적 자질 274
01 시민적 자질의 개념 274
02 시민적 자질의 구성요소 274
Ⅱ 고급 사고력 278
01 고급 사고력의 바탕이 되는 반성적 사고 278
02 사회과교육 목표의 최근 경향 278
03 고급 사고력의 종류 280
Ⅲ 사회과 교육의 3가지 전통(모형) 282
Ⅳ 사회과 교육과정의 내용 조직 원리 288
01 환경확대법의 원리 288
02 나선형 교육과정의 원리 289
03 통합의 원리 291
04 지역화의 원리 294
Ⅴ 지리적 사고력 297
Ⅵ 역사적 사고력 300

사회과 교수ㆍ학습 모형

Ⅰ 탐구학습과 문제해결학습의 비교 302
Ⅱ 의사 결정 학습 304
01 의사 결정 학습의 의미 304
02 의사 결정 학습이 사회과 교육에서 갖는 의의 304
03 의사 결정 학습이 극복해야 할 한계 304
04 의사 결정 학습의 교수ㆍ학습 과정 305
Ⅲ 개념학습 309
01 개념의 이해 309
02 개념 학습 모형 310
Ⅳ 가치 명료화 학습 316
01 가치 명료화의 의미와 등장 배경 316
02 가치 명료화의 교수원리와 특징 317
03 가치 명료화 수업 과정 319
04 가치 명료화의 다양한 방법들 320
Ⅴ 가치분석 325
01 가치분석의 의미와 등장 배경 325
02 가치분석의 교수원리와 특징 327
03 가치분석 수업 과정 329
Ⅵ 논쟁 문제 수업 333
01 논쟁 문제의 정의와 교육적 중요성 333
02 하버드모형 333
03 가치 갈등의 해결 기준 334
04 교수 단계 334
05 논쟁 문제 수업의 효과와 비판점 337
06 논쟁 문제 수업에서 교사의 역할 338
Ⅶ 범례 학습 340
01 범례 학습의 의미 340
02 범례 학습의 교수ㆍ학습 과정 340
03 범례 학습의 적용 사례 검토 341

미술

2009 개정 교육과정 미술

01 추구하는 인간 346
02 학교 급별 교육 목표 346
03 미술 과목 목표 347
04 내용의 영역과 기준 347
05 교수ㆍ학습 방법 354
06 평 가 356

2015 개정 교육과정 미술

01 성 격 361
02 목 표 362
03 내용 체계 및 성취기준 363
04 교수ㆍ학습 및 평가의 방향 370

미술 지도서 총론

Ⅰ 비상교육(박은덕 외) 3~4학년군 374
Ⅱ 금성출판사(이은적 외) 5~6학년군 404

미술과 교과교육론

Ⅰ 로웬펠드의 발달 단계 432
01 평면표현 발달에 대한 견해 432
02 입체표현 발달에 대한 견해 436
Ⅱ 가드너의 감상 능력 발달 단계 439
Ⅲ 펠드만(Feldman)의 미술 비평 지도과정 441
Ⅳ 파슨스의 미적 인식 능력 발달 단계 444
Ⅴ 조형 요소와 원리 449
01 조형 요소 449
02 조형 원리 450

과학

2009 개정 교육과정 과학

01 추구하는 인간상 10
02 학교급별 교육목표 10
03 목표 11
04 내용의 영역과 기준 12
05 교수ㆍ학습 방법 34
06 평 가 37

2015 개정 교육과정 과학

01 성 격 41
02 목 표 42
03 내용 체계 및 성취기준 42
04 교수ㆍ학습 및 평가의 방향 89

과학 지도서 총론

1 과학과 교육과정 94
2 초등학교 과학과 교과용 도서의 개발 방향 및 특징 121
3 과학의 본성 126
4 과학 탐구 지도 135
5 과학 학습 이론 152
6 과학 수업 모형 164
7 과학 수업 방법 183
8 과학 수업에서의 의사소통 194
9 과학 학습 평가 209
10 융합인재교육 224
11 과학 실험 안전 지도 229

실과

2009 개정 교육과정 실과

01 추구하는 인간상 242
02 학교급별 교육목표 242
03 목표 243
04 내용의 영역과 기준 245
05 교수ㆍ학습 방법 250
06 평가 253

실과 지도서 총론

교학사(정성봉) 256

실과 교수ㆍ학습 모형

Ⅰ 문제해결 교수ㆍ학습 방법 288
Ⅱ 프로젝트 교수ㆍ학습 방법 291
Ⅲ 문제해결 교수ㆍ학습 방법과 프로젝트 교수ㆍ학습 방법의 비교 296
Ⅳ 실습 중심 교수ㆍ학습 방법 297
Ⅴ 협동 학습 교수ㆍ학습 방법 300
Ⅵ 홈 프로젝트 모형 302
Ⅶ 모듈(Module) 학습 304
Ⅷ 실천적 추론 모형 307

도덕

2009 개정 교육과정 도덕

01 추구하는 인간상 312
02 학교급별 교육목표 312
03 목표 313
04 내용의 영역과 기준 315
05 교수·학습 방법 326
06 평 가 328

2015 개정 교육과정 도덕

01 성 격 333
02 목 표 334
03 내용 체계 및 성취기준 335
04 교수ㆍ학습 및 평가의 방향 344

도덕 지도서 총론

1 도덕과 교육의 본질과 특성 348
2 도덕과 교육과정의 이해 361
3 도덕과 교수ㆍ학습 방법 및 평가 374
4 도덕과 교과용 도서의 편찬 방향과 체제ㆍ구성 및 활용 408

도덕과 교과교육론

Ⅰ 도덕 사회화론과 도덕 발달론 426
01 도덕 사회화론의 관점 426
02 도덕 발달론의 관점 428
03 도덕 사회화론에 대한 비판 432
04 도덕 발달론에 대한 비판 433
Ⅱ 도덕과 교육과정 이해의 틀 435
01 행동 중심의 도덕과 교육 435
02 인지 중심의 도덕과 교육 436
03 인지·정의·행동의 통합적 도덕과 교육 439
Ⅲ 프로이트의 정신분석학적 도덕심리학 440
01 원초아(Id) - 본능적인 ‘나’ 440
02 자아(Ego) - 현실적인 ‘나’ 440
03 초자아(Super Ego) - 도덕적인 ‘나’ 441
Ⅳ 반두라의 사회 학습 이론 442
Ⅴ 피아제의 도덕성 발달 이론 444
Ⅵ 콜버그의 도덕성 발달 이론 446
01 각 단계별 특징 446
02 콜버그 도덕성 발달 이론의 적용 448
03 콜버그 이론의 특성과 비판 449
Ⅶ 콜버그의 도덕적 토론 수업 모형 451
01 이론적 배경과 특성 451
02 모형의 구조와 운영의 실제 452
Ⅷ 길리건과 나딩스의 배려 윤리 457
01 배려(caring)의 의미 457
02 배려 도덕성의 발달 459
03 배려 윤리와 정의 윤리의 비교 460
04 배려 윤리와 덕 윤리의 비교 462
05 배려 윤리 교육의 방법 463
Ⅸ 나딩스의 배려모형 464
01 도덕과 수업에서 활용상의 의의와 유용성 464
02 배려모형의 구조 및 운영방안 464
03 활용상 유의점 466
Ⅹ 리코나의 통합적 인격 교육론 467
01 도덕성의 구성 요소 467
02 통합적 인격교육으로서의 도덕교육 471
ⅩⅠ 아리스토텔레스의 덕윤리 475
ⅩⅡ 덕 교육 478
ⅩⅢ 덕 교육의 주요 특징 481
ⅩⅣ 도덕과 교육의 이론적 기초 483
01 윤리학 및 도덕교육학적 기초 483
02 도덕심리학적 기초 488