장애아동을 위한 미술교육

2판 머리말
1판 머리말

제1부 장애아동을 위한 미술교육의 기초

첫째 마당 ◆ 장애아동을 위한 미술교육의 의의
제1절 들어가는 말
제2절 장애아동을 위한 미술교육의 의미
제3절 장애아동을 위한 미술교육의 중요성 및 의의
1. 미술표현의 발달
2. 신체적 발달 촉진
3. 정서적 안정감, 행복감, 자신감, 성취감
4. 의사소통 능력과 언어발달
5. 인지발달
6. 사회성 발달
7. 창의성 발달
제4절 미술치료와 미술교육
1. 개념
2. 대상
3. 장애아동 미술교육의 치료적 의미
제5절 이 책의 구성
1. 아동의 연령대
2. 아동의 장애 유형
3. 교육 배치
4. 미술교육 활동의 선정 및 응용

둘째 마당 ◆ 장애아동을 위한 미술교육 교수방법
제1절 미술교육 프로그램의 계획과 실행
1. 미술교육 프로그램의 구성 요소
2. 계획하기
3. 개별화 교육계획 작성을 위한 진단
4. 수업 진행
5. 발표 및 감상, 진열하기
제2절 장애유형별 미술지도 방법
1. 정서·행동장애
2. 지적장애
3. 지체장애
제3절 미술활동 지도 시의 고려점
1. 미술교육과 타 교과와의 연계
2. 개별화된 미술교육 목표
3. 통합된 미술교육 시간의 내실화
4. 장애아동의 능력에 대한 제한적인 사고 탈피
5. 미술활동의 난이도 조절
6. 친구와의 상호작용 장려: 사회성 기술 교수의 기회

제2부 장애아동을 위한 미술교육의 실제

셋째 마당 ◆ 지적장애아동을 위한 미술활동 지도
제1절 들어가는 말
제2절 지적장애아동의 특성
1. 주의집중력
2. 기억력
3. 지각
4. 학습된 무기력
제3절 지적장애아동의 미술활동
1. 성격 및 목표
2. 지도방법
3. 지도 시 유의점
제4절 활동의 실제

넷째 마당 ◆ 시각장애아동을 위한 미술활동 지도
제1절 들어가는 말
제2절 시각장애아동의 이해
1. 시각장애의 원인
2. 시각장애아동의 특성
제3절 시각장애아동을 위한 미술활동 지도
1. 미술활동 지도 시 중점 지도사항
2. 시각장애아동을 위한 사전 고려사항
제4절 활동의 실제

다섯째 마당 ◆ 지체장애아동을 위한 미술활동 지도
제1절 들어가는 말
제2절 지체장애아동의 특성
1. 신체적 특성
2. 인지적 특성
3. 사회·정서적 특성
4. 의사소통적 특성
제3절 지체장애아동의 미술교과 교육과정
1. 목표 및 내용
2. 지도방법
3. 지도 시 유의점
제4절 활동의 실제

여섯째 마당 ◆ 정서 및 행동장애아동과 자폐성 장애아동을 위한 미술활동 지도
제1절 들어가는 말
제2절 정서 및 행동장애와 자폐성 장애의 이해
제3절 정서 및 행동장애아동과 자폐성 장애아동을 위한 미술활동 지도
1. 구성
2. 미술활동 계획하기
3. 유의점
제4절 활동의 실제

일곱째 마당 ◆ 통합 환경에서의 발달지체 유아를 위한 미술활동 지도
제1절 들어가는 말
제2절 통합 환경에서의 발달지체 유아 미술활동
1. 유아 중심 환경의 중요성
2. 통합 환경 미술활동의 방향
3. 미술활동을 통한 발달지체 유아의 발달 촉진
제3절 행동 조절력이 약한 유아에 대한 미술활동 참여 지원
1. 효과적인 교수 전략
2. 지도 사례
3. 사례에 나타난 중재(교수 전략)
4. 적용 활동의 예
제4절 활동의 실제
1. 누리과정과 연계한 활동(활동 1∼5)
2. 감각 자극을 통한 미술활동(활동 6∼10)
3. 일반 또래들과의 소집단활동(활동 11∼15)

제3부 장애아동을 위한 미술치료의 기초

여덟째 마당 ◆ 장애아동을 위한 미술치료
제1절 들어가는 말
제2절 미술치료의 이론적 기초
1. 미술치료 이론: 정신분석이론
2. 아동 미술치료의 개념과 필요성
3. 미술치료의 기대효과
4. 미술치료의 과정
5. 미술치료의 환경과 매체
6. 미술치료를 위한 접근방법
7. 집단 미술치료
8. 미술치료의 최근 동향
제3절 미술교육과 미술치료
제4절 장애아동과 미술치료
제5절 장애아동 미술치료 사례
1. 뇌성마비아동의 사회성 발달을 위한 미술치료 사례
2. 다운증후군 아동의 부적응행동 및 대인관계 개선을 위한 미술치료 사례

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