한국어 말하기 교육론

제1장 말하기와 말하기 교육·15
1. 말하기에 대한 이해 16
2. 말하기의 특성 24
3. 한국어 교육 대상과 말하기 학습 목적 28
제2장 구어 연구와 말하기 교육의 이슈·41
1. 구어의 특성과 구어 문법에 대한 연구 41
2. 말뭉치를 통해 본 한국어 구어의 특징 47
3. 말하기의 유창성과 정확성 51
4. 말하기에 필요한 지식과 전략 58
제3장 제2언어 교육과 습득 이론·65
1. 행동주의 심리학과 구조주의 언어학 66
2. 생성 언어학과 인지주의 심리학 67
3. Krashen의 ‘자연적 접근법’ 72
4. Micheal Long의 상호작용가설 75
5. 기능주의적 접근법 77
6. 구성주의적 접근법 77
제4장 말하기 교수법·81
1. 제2언어 교수법과 말하기 교육 81
2. 아동을 위한 활동 중심 말하기 교수법 89
3. 이주 여성을 대상으로 한 스토리텔링 교수법 94
4. 말하기 교육과 새로운 첨단 기술 96
제5장 말하기 활동(1)·107
1. 드릴 109
2. 대화 114
3. 역할극 123
제6장 말하기 활동(2)·133
1. 토론 133
2. 발표(Presentation) 145
제7장 말하기 교육의 실제·159
1. 교사의 역할 159
2. 말하기 수업의 진행 방식 161
3. 숙달도별 교안 작성 사례 164
4. 말하기 오류와 교사의 피드백 190
제8장 말하기 평가·195
1. 말하기 평가의 목적 195
2. 말하기 평가의 목표와 범주 196
3. 말하기 평가의 문항 유형 198
4. 한국어 말하기 평가의 등급 기술 199
5. 말하기 평가의 유형에 따른 구인 200
제9장 외국의 말하기 표준화 시험·203
<영어 말하기 숙달도 평가>
<중국어 말하기 숙달도 평가>
<프랑스어 말하기 숙달도 평가>
<독일어 말하기 숙달도 평가>