교육자를 위한 디자인 씽킹

프롤로그 : 디자인 씽킹을 만나다 / 11

Ⅰ. 디자인 씽킹 따라잡기
1. 디자인 씽킹이란 40
2. 디자인 씽킹의 연구 동향 57
3. 디자인 씽킹 프로세스 모델 65

Ⅱ. 디자인 씽킹, 교육과 만나다
1. 디자인 씽킹과 교육 84
2. 디자인 씽킹 학습 표준 94
3. 예비교사를 위한 디자인 씽킹 모델 113
4. 디자인 씽킹 기반 3Ⅰ창의체험아카데미 모델 115

Ⅲ. 디자인 씽킹을 위한 팀 리더십 계발하기
1. 팀의 의미와 발달 138
2. 팀 수행과 구성하기 148
3. 팀 리더십 161

Ⅳ. 디자인 씽킹에서의 문제와 사고 기법 돋보기
1. ‘문제’를 탐구하다. 186
2. 디자인 씽킹에서의 문제 정의 190
3. 디자인 씽킹과 사고 기법 207

Ⅴ. 교육자를 위한 디자인 씽킹 툴
1. ‘공감’ 마인드 프로그램 사례 244
2. 교육자를 위한 디자인 씽킹 툴 251

에필로그 : 디자인, 그 이상의 의미
1. ‘디자인’ 따라잡기, 생각 그 이상 332
2. 디자인 씽킹이 지향하는 철학 335
3. 디자이너 되어가기 345

참고문헌 / 359

Tim Brown은 비즈니스 환경에서 성공적인 디자인 씽킹을 교육 환경에서 활용을 시도하였다. 디자인 씽킹은 인간 중심적 사고와 문제해결을 기반으로 하는 혁신적인 사고방식이다. 학생들은 다분야의 지식과 스킬과 공감적 시각을 통해 과감한 아이디어를 창조해 내고 가시적인 성과를 만들어나갈 수 있다. 교육 환경에서의 디자인 씽킹은 학생들로 하여금 의미 있는 변화와 발전을 이룩하고 복잡한 문제에 대한 해결책으로 발전시킬 수 있도록 한다.
앞서 살펴본 바와 같이 디자인 씽킹은 학생들로 하여금 미래에 준비된 시민으로 성장하고 어떤 상황에서도 자신감을 가지고 이를 해결해 나가려는 노력을 기울일 수 있도록 돕는다는 점에서 매우 중요하다. 디자인 씽킹은 또한 프로젝트 기반 학습(PBL)과 과학(Science), 기술(Technology), 공학(Engineering) 그리고 수학(Mathematics)의 통합적인 STEM 교육에서 효율적 학습 접근 방식으로 적용될 수 있다. PBL은 실제 상황에서 일어날 수 있는 문제들과 그에 대한 해결력을 바탕으로 접근하는 교육 방식이다. Ph.D. STEM 컨설턴트 Jo Anne Vasquez에 따르면 STEM 교육은 과학, 기술, 공학, 수학의 네 가지 분야를 분리하는 전통적인 장벽을 제거하는 학제 간 접근법으로 학생들로 배움을 실제 상황에 적용할 수 있도록 하는 교육적 경험을 제공한다고 주장한다.
PBL과 STEM 교육은 모두 실제 경험에 초점을 두어 교사가 학생들의 호기심을 불러 일으키고 학생들의 학습을 지속적으로 이끌어주는 조력자의 역할을 수행하게 한다고 했다. 또 학생들은 교사로부터 단순히 지식을 전달받는 것에 그치는 대신에 직접 문제에 대한 깊은 이해를 얻기 위해 지속적으로 질문하고 이를 해결할 방법을 연구하는 방향으로 학습할 수 있다. 이처럼 학생들 스스로 혁신적인 문제해결을 찾아내고 그들 학습에 스스로 책임지는 통합적인 학습자로 거듭나게 하는 디자인 씽킹 방법보다 큰 가능성을 주고 있다.
디자인 씽킹은 학생들의 문제해결 방법론으로도 적용되지만, 교사의 수업혁신과 성찰의 방법론으로, 학교의 문제를 혁신적으로 해결하는 방법론으로 적용된다. 이는 교육 문제의 출발점을 학생에게 두는 공감 철학에서 비롯된다.