해커스임용 설지민 특수교육학 마인드맵

제1장 통합교육
01 팀 접근
02 협력교수
03 교수적 수정 (1)
04 교수적 수정 (2)
05 교수적 수정 (3)
06 교수적 수정 (4)
07 교수적 수정 (5)

제2장 시각장애
01 정의 및 진단
02 원인별 교육적 조치 (1)
03 원인별 교육적 조치 (2)
04 저시력 교육 (1)
05 저시력 교육 (2)
06 맹 교육 (1)
07 맹 교육 (2)
08 보행 (1)
09 보행 (2)
10 보행 (3)
11 점자

제3장 청각장애
01 유형
02 객관적 청력검사
03 주관적 청력검사 (1)
04 주관적 청력검사 (2)
05 주관적 청력검사 (3)
06 주관적 청력검사 (4)
07 구화법 (1)
08 구화법 (2)
09 구화법 (3)
10 구화법 (4)
11 수화법

제4장 의사소통장애
01 정의 및 말/언어기관
02 유형 (1)
03 유형 (2)
04 조음음운장애 (1)
05 조음음운장애 (2)
06 유창성장애 (1)
07 유창성장애 (2)
08 언어장애 (1)
09 언어장애 (2)
10 언어장애 (3)
11 언어장애 (4)

제5장 지적장애
01 AAIDD 정의 (1)
02 AAIDD 정의 (2)
03 원인 (1)
04 원인 (2)
05 원인 (3)
06 특성
07 교육과정 구성과 전제
08 기능적 생활중심 교육과정 (1)
09 기능적 생활중심 교육과정 (2)

제6장 학습장애
01 정의, 유형, 용어
02 진단모델
03 읽기장애 (1)
04 읽기장애 (2)
05 읽기장애 (3)
06 쓰기장애
07 수학장애
08 내용강화법(내용교과 지원 전략)
09 전략교수
10 사회성

제7장 정서/행동장애
01 정의, 분류, 진단
02 이론적 모델 (1)
03 이론적 모델 (2)
04 신경발달장애, 양극성 및 관련장애, 조현병
05 우울장애, 불안장애, 강박－충동장애
06 외상 및 스트레스 요인 장애, 품행장애

제8장 자폐성장애
01 정의
02 행동특성
03 감각적 특성 (1)
04 감각적 특성 (2)
05 사회성 특성 (1)
06 사회성 특성 (2)
07 사회성 특성 (3)
08 의사소통 특성 (1)
09 의사소통 특성 (2)
10 인지적 특성

제9장 긍정적 행동지원
01 긍정적 행동지원 단계 (1)
02 긍정적 행동지원 단계 (2)
03 긍정적 행동지원 단계 (3)
04 행동의 정의와 목표
05 관찰 (1)
06 관찰 (2)
07 설계법 (1)
08 설계법 (2)
09 설계법 (3)
10 강화 (1)
11 강화 (2)
12 벌 (1)
13 벌 (2)
14 새로운 행동을 만드는 법 (1)
15 새로운 행동을 만드는 법 (2)

제10장 지체, 중도/중복장애
01 뇌성마비 (1)
02 뇌성마비 (2)
03 근이영양증
04 뇌전증, 기타
05 감각, 운동, 지각 (1)
06 감각, 운동, 지각 (2)
07 자세지도 (1)
08 자세지도 (2)
09 자세지도 (3)
10 이동 (1)
11 이동 (2)
12 식사지도 (1)
13 식사지도 (2)
14 일상생활지도

제11장 건강장애
01 정의, 유형
02 지원

제12장 특수교육공학
01 보편적 학습설계(UDL) (1)
02 보편적 학습설계(UDL) (2)
03 컴퓨터 활용
04 보조공학 유형 및 사정모델
05 보조공학 기기

제13장 AAC(보완/대체 의사소통)
01 의사소통 개관
02 AAC 구성요소 (1)
03 AAC 구성요소 (2)
04 AAC 평가
05 AAC 지도

제14장 특수교육평가
01 평가의 단계
02 형식적 사정 (1)
03 형식적 사정 (2)
04 대안적 사정
05 검사도구 (1)
06 검사도구 (2)
07 검사도구 (3)

제15장 전환교육
01 전환교육 모델
02 고용
03 자기결정

부록 「장애인 등에 대한 특수교육법」 워크북