2015 최시원 쌤의 초등교육과정 과목별 지도서 길라잡이 - 전2권

초등교육과정 과목별 지도서 길라잡이(A)

01. 국어과
01 2012 교육과정 국어과 문법 영역 성취기준 ················ 8
02 어휘 지도 1 16
03 어휘 지도 2 ·· 19

02. 사화과
01 사회과 교육의 유형 ························· 54
02 사회과 교육과정의 주요 개념－통합의 원리 ··············· 67
03 사회과 교수.학습모형 ·················· 74
04 고차적 사고력 ···································· 114

03. 수학과
01 수학교육론 ··· 128
02 학자별 수학교육 이론 ···················· 146
03 수학과 수업 모형 ····························· 185
04 주요 학습 주제별 내용 이해 및 분석 (2009 교육과정) ································ 204
05 주요 학습 주제별 내용 이해 및 분석 (2007 교육과정) ································ 229

04. 과학과
01 교과교육론 ··· 246
02 교과 내용학 333

*참고도서 ················· 350


초등교육과정 과목별 지도서 길라잡이(B)

05. 도덕과
01 도덕 교육론 360
02 도덕과 수업 모형 ····························· 388

06. 실과과
01 실과 수업모형 ···································· 416
02 홀랜드(John L. Holland)의 직업흥미 ······························ 447
03 슈퍼(D. Super)의 생애 진로 무지개 ······························· 449
04 식품구성자전거 ·································· 451
05 가공식품 영양표시 ··························· 454
06 한국인 영양 섭취기준 ···················· 457
07 재활용품 분리배출표시 개정안 ·· 461
08 직물에 대한 용어 ····························· 463
09 원단에 대한 용어 ····························· 464
10 다양한 아이디어 생성 기법 ········· 466
11 유기농법과 자연농법의 차이 ······· 470
12 알뿌리, 구근 식물 ···························· 475

07. 체육과
01 체육과 교수.학습 모형 ··············· 482
02 체육과 교육론 ···································· 495
03 체육과 내용학 ···································· 509

08. 음악과
01 음악과 교수법 ···································· 514
02 가 창 ·············· 522
03 기 악 ·············· 526
04 감 상 ·············· 546
05 국악 기악 ····· 557
06 국악 감상 ····· 573
07 국악 가창 ····· 577

09. 미술과
01 미술과 교수.학습 방법 ··············· 586
02 조형 요소와 조형 원리 ·················· 596
03 미술 양식 ····· 605
04 현대 미술 기법 및 개념 ··············· 609
05 영상 표현 ····· 611
06 염 색 ·············· 613
07 감상지도의 단계 ································ 614
08 가드너의 예술적 지각의 발달 단계 ································· 616
09 미술관 관련 용어 ····························· 617
10 한국 미술 ····· 621

10. 영어과
01 Introduction to English Education ································ 640
02 English Teaching Methodology ······································· 641
03 English Education Concepts ···· 665
04 일반적인 영어 지도서 구성 ········· 682
05 2009 교육과정 성취기준 ·············· 706

11. 통합창체과
01 통합 교과 신.구 교육과정 비교 - 바른 생활 ············ 718
02 통합 교과 신.구 교육과정 비교 - 슬기로운 생활 ··· 719
03 통합 교과 신.구 교육과정 비교 - 즐거운 생활 ······· 720
04 통합 교과 평가 중점 기능 ··········· 721

*참고도서 ················· 731

국가 교육과정을 온전히 제시하면서 필요한 부분에 대하여 보충적인 해설을 첨가
국가의 문서적 교육과정은 다음과 같은 단계를 거쳐 실천적 교육과정으로 전환됩니다.
국가 교육과정 고시>교과서 개발>지도서 개발>교실에서의 교수?학습
따라서 교실에서의 교수?학습을 담당하는 교사를 뽑는 임용시험에서는 ‘국가 교육과정’과 ‘교과서’, ‘지도서’에 대한 이해도(1차)와 실제적인 교수 능력(2차)을 평가하게 됩니다. 그런데 교과서의 내용은 지도서에 모두 포함되어 있기 때문에 결국 ‘국가 교육과정’과 ‘지도서’에 대해 꿰뚫는 안목이 있다면 1차 시험에서 고득점을 할 수 있습니다.
국가 교육과정은 크게 총론과 교과?창의적 체험활동 교육과정으로 나누어지며, 총론에서는 교육과정 운영 전반에 대한 지침을 제시하고, 교과?창의적 체험활동 교육과정에서는 우리나라의 학생들이 배울 내용(what)에 대한 기준을 제시하는 역할을 합니다. 국가 교육과정은 선언적인 성격을 가지기때문에 추상적이며, 함축적인 진술로 되어 있어 그 내용을 일견에 이해하는 것은 어렵습니다.
이전 교육과정에서는 이러한 ‘국가 교육과정’과 ‘교과서-지도서’ 간의 간극을 좁히기 위해서 ‘교육과정 해설서’를 따로 고시하였는데, 이 해설서의 성격은 교육과정의 내용을 왜(why) 가르쳐야 하는지에 대한 설명의 역할을 담당했었습니다. 그러나 현 교육과정에서는 이러한 해설서를 더 이상 고시하지 않고, 지도서 총론 부분을 다소 강화하는 것으로 대신하고 있습니다. 그러나 ‘국가 교육과정’과 ‘지도서’의 간극이 존재하는 것이 사실입니다.
이 책은 이러한 간극을 완벽하게 없애기 위해서 국가 교육과정을 온전히 제시하면서 필요한 부분에 대하여 보충적인 해설을 첨가하였습니다. 임용시험을 준비하는 예비교사는 이 책의 내용을 통해 국가 교육과정의 큰 틀을 이해하게 될 것이며, 이러한 토대는 이어지는 지도서 강독에 도움이 될 것입니다.
또한 이 책의 내용을 ‘지도서’와 지도서의 보충교재인 ‘지도서 길라잡이’와 함께 보는 것이 효과적입니다. 지도서는 교사가 학생들을 어떻게(how) 가르쳐야 하는 지에 대한 방향을 제시한 책입니다. 이책과 함께 ‘지도서’와 ‘지도서 길라잡이’를 꿰뚫어 볼 수 있다면 초등학교 교육의 3가지 근본적인 물음인 무엇을, 왜, 그리고 어떻게(what, why, & how) 가르쳐야 하는가에 대한 자신만의 답을 가지게 될 것이고, 이렇게 초등교육에 대한 안목을 기른다면 임용시험을 완벽하게 대비할 수 있을 것입니다.
이 책이 임용시험을 준비하는 학우들에게 효율적으로 공부를 하는 데 조그만 보탬이 되길 바랍니다. 책에 대한 문의나 오류 지적은 https://cafe.daum.net/see-one으로 해주시기 바랍니다.