테크놀로지 활용 융합교육 교수법

머리말 iii
제 I 편 테크놀로지 활용 융합교육 교수법
제 1 장 4차 산업혁명과 교육
1.1 4차 산업혁명
1.2 4차 산업혁명의 기술 요소
1.3 4차 산업혁명 시대의 교사의 역할

제 2 장 TPACK(Technological Pedagogical and Content Knowledge)
2.1 TPACK 프레임워크
2.2 TPACK의 구성요소

제 3 장 반응적 교수법
3.1 반응적 교수법
3.2 반응적 교수법의 기대효과

제 4 장 모델과 모델링
4.1 모델
4.2 정신 모델과 개념 모델
4.3 모델에 대한 다양한 관점
4.4 모델링

제 II 편 융합교육을 위한 테크놀로지 도구 25
제 5 장 지오지브라
5.1 지오지브라
5.2 지오지브라 클래식 웹 버전
5.3 로그인
5.4 저장하기
5.5 열기

제 6 장 지오지브라 3차원
6.1 지오지브라 3차원 그래픽 계산기
6.2 AR 모드

제 7 장 스크래치
7.1 스크래치
7.2 스크래치의 실행화면
7.3 교과 지도에서 스크래치의 활용
7.4 달의 위상을 표현하는 스크래치

제 8 장 코스페이시스
8.1 코스페이시스
8.2 내 코스페이스
8.3 조선시대 박물관 예제
8.4 블록 코딩

제 9 장 어린이를 위한 머신러닝(Machine Learning for Kids)
9.1 어린이를 위한 머신러닝(Machine Learning for Kids)의 소개
9.2 머신러닝 프로젝트
9.3 머신러닝 프로젝트의 테스트
9.4 오목 사각형에 대한 인식
9.5 스크래치 3과 연동하기

제 III 편 테크놀로지 활용 융합교육의 사례
제 10 장 물리: 무한 다중상
10.1 광선추적법
10.2 문제 상황
10.3 지오지브라에서의 문제 해결
10.4 지오지브라 3차원에서의 모델링
10.5 결론

제 11 장 화학: 금속의 결정 구조
11.1 금속의 결정 구조에 대한 지도의 어려움
11.2 단순 입방 구조의 모델링
11.3 체심 입방 구조의 모델링
11.4 면심 입방 구조의 모델링
11.5 체심 입방 구조의 3D 프린팅

제 12 장 지구과학: 달의 위상
12.1 달의 위상 지도에서의 어려움
12.2 모델링을 위한 가정
12.3 태양-지구-달 시스템
12.4 달의 위상
12.5 3차원에서의 모델링
12.6 태양-지구-달 시스템과 증강현실

제 13 장 생물: 테오얀센의 ‘해변의 괴물’
13.1 테오얀센의 ‘해변의 괴물’
13.2 링키지
13.3 지오지브라에서 모델링

제 14 장 수학: 왜상
14.1 시작하면서
14.2 한스 홀바인의 ‘대사들’
14.3 행렬로 푸는 비밀

제 15 장 역사: 한국의 문화 유산
15.1 역사, 공학, 그리고 수학
15.2 자격루
15.3 청자
15.4 첨성대
15.5 모델링 수업 결과 분석
15.6 시사점

제 16 장 결론
16.1 변화하는 교육현장을 위한 준비