김재욱, 김지형, 김현진, 박동호, 허용  | 형설출판사

16,200원  | 20100525  | 9788947243643

한국어교육 현장에서 활용할 수 있는 교수 방법을 위해 쓴 것이다. 이와 같은 목적으로 쓰인 글들이 아주 없는 것은 아니지만, 이 책을 통해 배우게 되는 학습자들이 훗날 한국어교육의 현장에서 보다 실용적으로 사용할 수 있도록 꾸몄다는 점에서 그 나름대로의 특성을 갖는다 하겠다. 전체 1부와 2부로 구성되어 있다. 각 부는 각각 10장으로 구성되어 있다. 제1부는 언어 교수법에 관한 이론과 원리를 상세하게 설명하면서 동시에 한국어 교수법에 그 내용을 어떻게 적용할 수 있는지를 파악할 수 있도록 하였다.

한재영  | 태학사

22,500원  | 20050131  | 9788976269508

한국어 교수법의 이론과 실제를 체계적으로 정리한 책. 전반적인 수업 준비 단계와 운영을 살펴보며, 한국어 교육 현장에서 필요한 영역과 상황을 폭넓게 다루고 있다. 말하기와 듣기, 읽기와 쓰기, 발음 및 어휘, 문법 등의 교수 방법을 상세하게 전해준다. 또한 한국문화와 학습자의 학습 목표 및 동기에 따른 교수 내용과 방법을 알려주고 학습의 결과를 평가하는 방법을 영역별로 살펴보았다.

곽지영, 김미옥  | 연세대학교출판부

23,500원  | 20070825  | 9788971417942

한국어 교육 이론과 실제 교수 학습 현장에 유용한 방법론을 체계적으로 정리했다. 전문적인 한국어 교육 이론서이면서도 실제 한국어 교육 현장에서 쉽게 적용할 수 있는 교육법 및 자료를 담았다. 이해 및 표현 교육과 발음, 어휘, 문법, 문화 교수법은 물론 교육과정, 교수 설계, 평가교재 연구 등 한국어 교사에게 실제로 필요하고 유용한 이론 및 자료를 상세히 소개한다.

우형식, 조위수, 조윤경, 한선경, 임진숙  | 도서출판 참

16,200원  | 20200817  | 9791188572267

오늘날 한국어 교육에서 활용되고 있는 교수 방법들에 대한 연구 현황과 적용 실태를 중심으로 이론적 타당성과 적용상의 가치를 조금이라도 정리하고자 이 책을 집필하였다. 이 책에서는 언어 교수법의 흐름을 일반적 관점에서 간략히 살피고, 한국어 교육에서 주목할 만한 교수 방법으로 모방과 문형 연습을 비롯하여 입력 홍수, 입력 강화, 문법 의식 고양, 고쳐 말하기, 듣고 다시쓰기, 처리 교수, 협력 학습, 의미 협상, 전략 학습, 과제 활동, 내용 중심 교수 등 12가지의 주제를 선정하여 그에 대한 연구 동향과 실제 활용에 관련되는 문제를 기술하였다. 이를 통해 각각의 한국어 교수법이 한국어교육 현장에서 적용될 수 있는지를 이해할 수 있도록 구성하였다.

우형식  | 한글파크

14,690원  | 20110715  | 9788955189889

이 책에서는 한국어 교육을 몇 가지 영역으로 구분하여 구체적인 교수 기법을 제시하려고 노력하였다. 이를 위해 영어를 비롯한 외국어 교육에서 활용되는 것을 참고하고, 한국어 교육 관련 자료의 여기저기에 산재되어 있는 것을 쉽게 풀어 묶어 보기로 하였다. 제1부 언어 교사의 자질과 능력 및 기본적인 수업의 조직에 대해 다루었습니다. 제2부 한국어의 내용 영역을 어휘와 문법, 발음으로 구분하고 각 영역에서 새로운 언어 항목을 다툴 때, 활용할 수 있는 기법들을 예와 함께 제시하였습니다. 제3부 한국어 사용 기능 영역을 듣기와 말하기 , 읽기, 쓰기로 구분하고 각 영역에서 새로운 언어 항목을 다룰 때, 활용할 수 있는 기법들을 예왕 함께 제시하였습니다. 제4부 한국어 수업계획과 교실 운영, 활동수업 매체들과 관련되 구체적인 문제,학습자들의 오류 수정, 학습 결과의 평가를 함께 다루었습니다.

박덕유  | 박문사

12,960원  | 20170717  | 9791187425373

국내 대학과 대학원에서 한국어 교육과 한국학을 전공한 우수한 외국인 학습자들은 본국에 돌아가 대학에서 한국어를 가르치고 있고 한국인 한국어 교수자들도 세계 여러 국가에서 한국어와 학습자 모어를 대비하며 한국어를 가르치고 있다. 이들의 한국어에 대한 열정은 연구 성과에도 이어져 한국어를 보편적인 언어적 시각에서 고찰하고 언어 유형론적 관점에서 한국어의 특성을 더욱 세밀하고 정교하게 기술하도록 이끌고 있다. 『학습자 모어 특성에 따른 한국어 교수법』은 이러한 흐름에서 한국어 학습자의 모어 특성을 고려하여 한국어를 효과적으로 가르치고자 하는 목적에서 집필되었다.

라혜민  | 소통

14,400원  | 20190715  | 9791186453759

K-POP 등 한국 문화에 관심을 갖고 한국어를 배우기 시작한 일반 학습자, 한국의 대학(원)에 진학하려는 학문 목적의 학습자, 한국 사회에 정착하려는 결혼 이주 여성, 다문화 가정의 자녀, 외국인 근로자 등 한국어 학습자의 대상은 날로 다양해지고 있다. 이에 부합하여 한국어 교사에 대한 수요도 크게 증가하여 한국어 교사 교육 프로그램은 대학 내의 교육 기관(언어교육원, 학부,대학원)뿐만 아니라 다양한 관련 기관 및 단체에서 운영되고 있다. 한국어를 공부하는 많은 학습자들은 한국어를 배울 때 문법 표현의 미묘한 차이가 너무 어렵다고들 한다. 학습자들의 어려움을 일선에서 해결해야 하는 초보 교사들에게 문법은 부담스러운 영역 중 하나라고 할 수 있다. 따라서 교사는 한국어 문법을 교수할 때 어떻게 가르치면 좋을지 최적의 교수법을 고민하게 된다. 본서는 2011년에 초판이 발행된 이후 독자들의 꾸준한 사랑을 받고 있다. 개정판에서는 교육 현장에서 바로 사용할 수 있도록 문법 도입을 위한 그림 카드를 부록으로 포함하였고, 초판의 CD에 수록된 삽화는 무료(비상업적 용도)로 사용할 수 있도록 웹하드 자료실(www.webhard.co.kr ID: sotongpublish 비밀번호: 1234)에 배포하였다. 본서가 교육 현장에서 부딪히는 어려움을 해소하는 데 작은 도움이 되었으면 하고 한국어를 배우는 학습자들에게도 한국어 표현을 정확히 이해하는 데 일조했으면 한다. 아울러 본서에서는 초급에서 다루고 있는 대부분의 문형들을 포함하고 있다. 가장 기초적인 ‘한국어 자모 교수’에서부터 시작해서 40개의 대표적인 문형들을 단계별로 제시하고 있다. 이 책은 다음과 같이 6단계로 이루어져 있다. 1. 예비지식 단계: 교사가 목표 문형에 대해 알 수 있도록 문형의 의미와 특성 및 참고해야 할 내용들을 제시하였다. 2. 도입 단계: 목표 문형을 학습자에게 도입하는 단계이다. 도입 단계를 통해 학습자가 목표 문형의 쓰임을 추측하고 어떤 상황에서 쓰이는지 알 수 있도록 해야 하기 때문에 아주 중요한 단계라 할 수 있다. 목표 문형이 쓰이는 도입 상황을 대화문이나 관련 사진 등으로 제시하였다. 3. 제시 단계: 공부할 문형 틀을 제시하고 도입에서 사용한 예문을 제시한다. 예문을 제시할 때는 받침이 있는 경우와 없는 경우 그리고 불규칙 활용 등 참고해야 할 예문들을 제시하였다. 4. 연습 단계: 학습자들이 충분히 연습할 수 있도록 교체 연습, 응답 연습 등 다양한 방법을 제시하였다. 5. 활용 단계: 목표 문형을 교실 상황에서 재미있게 활용하고 의사소통을 활동을 할 수 있도록 인터뷰 활동, 정보 채우기, 노래, 게임 등 다양한 활동 방법을 제시하였다. 6. 팁: 목표 문형을 가르칠 때 필요한 교구재에 대한 정보나 목표 문형을 가르치면서 주의해야 할 점 등을 제시하였다. ▶ 32컷 외 추가 삽화 웹하드에서 무료 다운로드 가능: 추가 삽화는 웹하드 자료실(www.webhard.co.kr ID: sotongpublish 비밀번호: 1234, 폴더명: 문법교수법초급)에서 무료 다운로드 가능.(비상업적 용도로만 사용가능)

라혜민  | 소통

13,050원  | 20220629  | 9788993454482

초급 학습자들에게 한국어 문형을 가르칠 때 어떻게 가르치면 좋은지 그 교수 방법을 마련하여 한국어 교사가 교육 현장에서 부딪히는 어려움을 해소하는 데 도움을 주고자 하는 책. 또한 한국어를 배우는 학습자에게도 한국어 문형을 정확히 이해시켜 한국어 능력 신장에 도움을 준다. 이 두 권의 책에서는 총 80개의 문형을 다루고 있는데, 초급에서 다루고 있는 대부분의 문형들을 포함하고 있다. 또한 이 책에서는 가장 기초적인 '한국어 자모 교수'에서부터 시작해서 80개의 문형을 단계별로 제시하고 있다.

라혜민, 김순우, 유순천, 김화영, 박찬숙  | 소통

15,300원  | 20170808  | 9791186453452

2011년에 출판된 한국어 선생님을 위한 문법 교수법 초급 1, 2의 후속 연구로 탄생한 책으로, 외국인을 위한 한국어 중급 교재에서 공통적으로 다루고 있는 문형 중 한국어능력시험(TOPIK) 출제 빈도수가 가장 높은 80개의 문법을 선정하여 교수 방법을 다루고 있다. 각 문형의 교수학습법은 표제어-도입-제시-연습-활용-참고의 순으로 구성되어 있으며 교실 상황에서 목표 문형을 보다 재미있게 연습할 수 있도록 인터뷰, 그룹 활동, 게임, 릴레이 말하기, 쓰기 등 보다 다양한 활용 방법을 고안하고자 노력하였다. 아울러 한국어 교사가 교육 현장에서 부딪히는 어려움을 즉각 해결할 수 있도록 목표 문형과 관련된 유사 문법을 비교 분석 제시하였고 교사가 실제 교육 현장에서 주의해야 할 사항을 부기하였다. 또한 문장 연습과 응답 연습의 모든 모법 답안을 해답으로 실었고, 교실에서 바로 사용할 수 있도록 교수용 컬러 삽화도 제공하여 교사와 학습자의 이해를 도모하였다.

라혜민, 김순우, 정진영, 김화영, 문민정  | 소통

15,300원  | 20170808  | 9791186453469

2011년에 출판된 한국어 선생님을 위한 문법 교수법 초급 1·2의 후속 연구로, 외국인을 위한 한국어 중급 교재에서 공통적으로 다루고 있는 문형 중 한국어능력시험(TOPIK) 출제 빈도수가 가장 높은 80개의 문법을 선정하여 교수 방법을 다루고 있다. 각 문형의 교수학습법은 표제어-도입-제시-연습-활용-참고의 순으로 구성되어 있으며 교실 상황에서 목표 문형을 보다 재미있게 연습할 수 있는 다양한 활용 방법을 고안하고자 했다. 한국어 교사가 교육 현장에서 부딪히는 어려움을 즉각 해결할 수 있도록 목표 문형과 관련된 유사 문법을 비교 분석 제시하였고 교사가 실제 교육 현장에서 주의해야 할 사항도 부기하였다.

송선정, 김순우  | 소통

0원  | 20110321  | 9788993454444

『한국어 선생님을 위한 문법 교수법 초급I, II』의 출판 동기는 초급 학습자들에게 한국어 문형을 가르칠 때 어떻게 가르치면 좋은지 그 교수 방법을 마련해서 한국어 교사가 교육 현장에서 부딪히는 어려움을 해소하는 데 있다. 또한 한국어를 배우는 학습자에게도 한국어 문형을 정확히 이해시켜 한국어 능력 신장에 도움을 주고자 한다. 이 두 권의 책에서는 총 80개의 문형을 다루고 있는데, 초급에서 다루고 있는 대부분의 문형들을 포함하고 있다. 또한 이 책에서는 가장 기초적인 ‘한국어 자모 교수’에서부터 시작해서 80개의 문형을 단계별로 제시하고 있다. 물론 판매되고 있는 교재마다 문형 제시 순서가 조금씩 다르겠지만 가능하면 선수학습을 이용해서 다음 문형을 가르칠 수 있도록 제시하였다.

김미경  | 소명출판

12,960원  | 20200115  | 9791159054525

젊은이들을 향한 존대법 이야기 『영어학자의 눈에 비친 두 얼굴의 한국어 존대법』은 영어학자 김미경 교수는 한국어 존대법의 이율배반적인 양면성에 주목하며, 한국의 젊은이들을 향해 강변한다.

김홍범  | 역락

27,000원  | 20231103  | 9791167426178

예제 문항 중심의 문법 교수법을 반영한 “ 한국어 문법의 정석” 그동안 대학에서 문법을 가르치면서 학생들의 학습 성취도에 늘 아쉬움을 느껴왔다. 적극적인 태도로 많은 노력을 기울이는데도 만족할 만한 성과를 나타내는 학습자는 소수에 불과하고, 다수 의 학습자에게 문법은 현실적인 필요에 의한 과목일 뿐 그리 매력적인 과목으로 인정받지는 못 한 것 같다. 이런 교육 환경에서 글쓴이는 더 쉽고 흥미있는 책을 만들고 싶다는 생각을 지속적 으로 해오던 중 문법책의 새로운 구성과 교수법을 구안하였다. ‘ 예제’를 구성하기 위해 우선 학교문법의 ‘ 단어’와 ‘ 문장’ 단원 중에서 형태론과 통사론 부분을 선별하고, 그 부분에 해당하는 학문 문법의 내용 중 학계의 정설로 되어 있는 부분을 추가로 포 함하였다. 따라서 이 책은 예비교사에 해당하는 사범대학 국어 교육과 학생들에게 가장 유용하 다. 교과 내용에 대한 기술을 바탕으로 하지만 ‘ 예제’를 해결해나가는 절차는 교과 교육적인 요소 도 반영하였기 때문이다. 또한 중· 고등학교에서 학교문법을 가르치는 교사들은 ‘ 예제’를 풍부한 학습자료로 활용할 수 있으며, 이 과정에서 학습자들은 단순히 ‘ 암기하는 문법’에서 벗어나 ‘ 생각 하는 문법’을 추구 하고자 하는 인식이 확산될 수 있다. 문법은 암기와 단순한 이해를 넘어서 문 제를 해결하려는 ‘ 고등 사고력’과 밀접하게 연관되어야 한다는 필자의 기본적인 생각을 바탕으로 ‘ 예제’의 해결 과정을 구성하고자 하였기 때문이다. ‘ 예제’를 구성하는 데 학교문법에 배치되는 내용은 가능하면 배제하려고 하였으나 경우에 따라 학교문법의 한계점에 대해 논리적으로 우위에 있는 부분은 책의 내용에 포함하여 문법 기술의 논리성을 살리고자 하였으며, 문법 과목을 꺼리는 학습자들도 접근이 가능하도록 포용적인 태도 를 취하였다. 따라서 줄글로 된 기존의 문법책을 읽으면서 문법에 대해 흥미를 느끼지 못하고 어 렵게만 생각하던 학습자들이 각자의 요구에 맞추어 수준별 학습이 가능할 것이다.