다문화사회와 타자이해

머리말/3
서장: 다문화사회와 타자이해/11

제1부 타자이해의 기초

1장 타자의 이해 21
1. 타자이해와 경험 22
2. 타자이해의 어려움 29
3. 타자이해의 선각자들 33
4. 대항해시대 이후 타자의 발견 40

2장 타자의 발견·반동·재발견 51
1. ‘타자’의 발견 52
2. 타자 발견에 대한 반동: 인종주의 54
3. 타자의 재발견으로서 ‘다양성’ 73

3장 타자이해방법 85
1. 타자이해방법의 발견 86
2. 다른 공동체의 타자이해: 문화인류학적 방법 89
3. 공동체 안의 타자이해: 사회학적 방법 100
4. 타자이해방법의 두 흐름 109

4장 다문화인식론 117
1. 근대사회 객관적 인식론의 확산 118
2. 현대사회의 등장과 객관적 인식론의 한계 126
3. 1968혁명과 다문화사회의 출현 130
4. 단일문화인식론과 다문화인식론 135

제2부 타자이해 반동으로서의 인종주의

5장 인종 개념의 탄생 151
1. 인종 개념과 인종주의의 기원 152
2. 고대·중세 유럽인의 타자에 대한 인식 157
3. 스페인 인종주의와 사회적 상황 167
4. ‘라자’ 개념의 의미론적 변화 173

6장 과학적 인종주의 181
1. 과학적 인종주의의 성립과 확산 182
2. 진화론과 과학적 인종주의 191
3. 과학적 인종주의 비판 204

7장 문화인종주의 213
1. 문화인종주의의 개념과 형성조건 214
2. 유럽 각국의 문화인종주의 222
3. 문화인종주의의 논리 234

8장 제도화된 인종주의 245
1. 제도화된 인종주의의 개념 246
2. 영국의 제도화된 인종주의 255
3. 미국의 제도화된 인종주의 264
4. 한국의 제도화된 인종주의 271

제3부 한국 인종편견 형성과 특징

9장 한국인의 인종편견 특징 285
1. 한국 인종편견 연구방법 286
2. 한국 인종편견의 양상 290
3. 한국 인종편견의 특징 322

10장 한국 인종편견 형성과정 335
1. 한국 인종편견 이해의 맥락성 336
2. 한국 인종편견 형성요인 338
3. 한국 인종편견 형성과정 356

제4부 타자이해와 다문화교육

11장 다문화교육에서 ‘다양성’의 의미 369
1. ‘다양성’ 개념의 다의성 370
2. ‘다양성’ 이해의 두 측면 377
3. 적극적 의미의 다양성 383
4. 다양성의 수준에 따른 수업방법 390

12장 반편견 교수방안 397
1. 편견의 의미와 반편견교육 398
2. 사실적 지식전달 교수방법의 한계 402
3. 적극적 의미의 비판적 사고하기 409
4. 편견 벗어나기 교수방안과 적용 416

13장 사회변화와 타자이해 수준의 변화 427
1. 사회변동과 타자에 대한 인식 변화 428
2. 미국 사회과에 나타난 ‘다문화’ 개념의 변화 434
3. 21세기 한국 사회과에 요청되는 타자이해교육 440

찾아보기/451