타문화 사역과 교육

추천사 _ 5
서문 _ 11
역자 서문 _ 14

제1장 타문화권에서의 교육 _ 19
제2장 감추인 커리큘럼 _ 37
제3장 전통적 학습 전략 _ 51
제4장 공식 교육과 전통적 학습 _ 63
제5장 지능과 학습유형 _ 81
제6장 교사의 역할 _ 97
제7장 변화를 위한 교육 _ 117
제8장 잘못된 기대 _ 133
제9장 타문화권 교육 사역의 준비 _ 151

참고 문헌 _ 167
주제 색인 _ 171

어느 수준의 교육이든지 문화적 환경은 아주 중요하다. 초등학교든지 중고등학교든지 신학교든지, 미국에서든지 아프리카에서든지 교사들은 문화적 이슈들을 만나게 되어 있다. 학생들은 항상 자신들의 문화를 학교에 가져온다. 교사들은 흔히 자신들의 문화를 학생들에게 강제하고 자신들의 교과과정을 따르라고 요구한다. 이 책은 문화적 존재로서의 학생들의 특성을 보다 깊이 이해하도록 돕고 이들이 배우고 성장할 수 있는 교육 환경을 만들어 갈 수 있도록 도울 것이다.

예수님의 생애를 보면 당시의 문화방식에 통달하셨다는 것을 알 수 있다. 예수님의 교훈들에는 성경과 당시의 경제, 사회생활, 비유들이 많이 사용되었는데 그것은 예수님이 당시 사람들의 생활 방식을 깊이 이해하신 것을 보여준다. 예수님의 강의실은 가정, 배, 해변, 평야, 언덕, 길가 등 다양했다. 예수님은 일, 가족, 공동체, 종교 생활 등을 예로 들며 가르치셨다. 실제적인 예들을 사용하셨고 병자를 치료하시고 악한 영을 쫓으시며 깨어진 관계와 깨어진 가정 가운데 있는 사람들에게 말씀하셨다. 예수님은 제자들을 그들의 일터에서, 회당에서, 그리고 공적인 토론장에서 만나셨다. 어느 장소에서든지 자신과의 관계, 하나님과의 관계, 세상과의 관계에 대한 새로운 방식을 사람들에게 효과적으로 가르치셨다.

북미 인디언인 하노(the Hano) 족은 의례를 통해 아이들을 가르치고 아홉 살이 되면 의례를 통과해야 한다. 에스키모인들의 경우 아이들은 이른 시기부터 책임이 지워지며 어른들의 일에 참여한다. 아이들은 행하고 관찰함으로써 배우며 어른들은 지속적으로 아이들을 훈계하고 감독한다. 스핀들러의 연구결과에 따르면 각 문화마다 고유한 교육 방식과 사회화 방식이 있다는 것이다. 우리 딸이 얍 족의 문화 전통 속에서 사회화되는 것을 보면서 나이가 위인 아이가 그보다 어린 아이에 대해 항상 책임을 지는 것을 알게 되었고 아이들이 일찍부터 독자적인 행동을 하는 것도 알게 되었다.