초등학교 수학교육론

01 Chapter 수학교육의 목표
1.1 수학이란 무엇인가?
1.2 수학의 특성에서 도출되는 목표
1.3 수학 교육사상
1.4 교육적 관점에서의 수학교육의 목표
1.5 우리나라 초등교육의 목표

02 Chapter 수학교육의 변천
2.1 수학의 발달
2.2 수학교육의 동향
2.3 초등수학교육의 개선 방향
2.4 우리나라 초등수학 교육과정의 변천
2.5 외국의 초등수학교육

03 Chapter 수학적 사고방법과 태도
3.1 수학적 사고방법 및 태도의 분류
3.2 직관과 논리
3.3 사고와 인지 . 메타인지
3.4 수학적 사고의 본질

04 Chapter 수학교육의 심리학적 연구
4.1 손다이크(Thorndike)의 결합이론과 수학교육
4.2 형태 심리학과 수학 교육
4.3 피아제의 인지발달 이론과 수학교육
4.4 정보-처리 심리학과 수학교육

05 Chapter 수학교육의 학습 . 지도이론
5.1 디엔에스(Z.P.Dienes)의 수학 학습 원리
5.2 브루너의 E.I.S.원리
5.3 반 힐레의 기하학습 수준 이론
5.4 그 외의 수학 학습지도 이론

06 Chapter 개념과 알고리즘의 지도
6.1 수학적 개념의 지도
6.2 수학적 알고리즘의 지도

07 Chapter 문제해결의 지도
7.1 문제와 문제해결의 의미
7.2 폴리아의 문제해결 과정
7.3 문제해결 방법의 탐구
7.4 문제 만들기
7.5 문제해결력의 평가

08 Chapter 수학 특수아동의 지도
8.1 수학 학습 부진아
8.2 수학 영재
8.3 수학 영재의 지도 방향

09 Chapter 수학교구와 공학도구의 활용
9.1 수학과 학습 교구
9.2 컴퓨터를 활용한 수학교육
9.3 계산기를 이용한 수학교육
9.4 학습 교구 이용 시 유의점

10 Chapter 수학과의 평가
10.1 교육평가의 기초
10.2 수학과의 평가 목적과 학습지도
10.3 수학과 평가의 동향
10.4 수학과 평가 방법의 실제

참고문헌
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